批注式閱讀教學資料

1、批注式閱讀學案【概念解析】 批注式閱讀在我國具有著悠久的傳統(tǒng)，我國古代的學者中有不少人的著作就是在對他人文章的批注中形成的。比如清代金圣嘆評點水滸傳，毛宗崗評點三國演義，都為人們所津津樂道。毛澤東主席就是不動筆墨不看書的典范。在毛主席讀過的書中，都在重要的地方有圈、杠、點等符號，在書眉和空白的地方還寫著批語。什么是批注式閱讀？批注式閱讀是指在指導學生自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號或簡潔的文字加以標記。這種閱讀方法是古今中外通用的一種簡便易行的讀書方法?！窘虒W目標】讓學生掌握基本的

2、批注方法，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的聯(lián)想能力與想象能力，讓學生在批注式閱讀的過程中盡情享受閱讀中再創(chuàng)造的快樂?！窘虒W重點】 熟悉批注式閱讀的基本符號和基本步驟，可以進行感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評價式批注、補充式批注等幾種批注。【教學難點】 學生可以對常見的題材、常見的體裁的文章和文學作品進行批注式閱讀實踐?！菊n時安排】第一課時：學會使用批注符號，學會使用文字批注，寫眉批、旁批、尾批；第二課時：熟悉批注內(nèi)容的種類，寫注釋、提要、批語、警語；第三課時：從感想、質(zhì)疑、聯(lián)想、評價、補充等幾個角度進行批注；第一課時（一）符號批注。運用批注式閱讀的方法，要明確批注符號的作用。 “”浪線（

3、也叫曲線）劃在文采斐然，寫作可以借鑒的句子下面。 “”圈，標在文章的難詞下面。 “”直線，標在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。 “？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。 “”“/”分開號，用來劃分段落與層次。 （二）文字批注。文字批注的形式通常有3種：1、是“眉批”，即批在書頭上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。示例1秋 夜魯迅在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。？表示疑問這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過這樣的奇怪而高的天空，他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現(xiàn)在卻非常之藍，閃閃地夾著幾十個星星的眼，冷眼。

4、他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。我還不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現(xiàn)在還在開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。表示富有文采，寫作可以借鑒的句子。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春。他也知道落葉的夢，春后面還是

5、秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得倒很舒服。/表示層次的劃分但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眨眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。表示難解的詞。鬼眨眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地夾著許多蠱惑的眼睛。哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。我忽而聽到夜半笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四周的空氣都應和

6、著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的。他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。 猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎成弧形了。我又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，

7、可憐。 表示段落的劃分我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。表示需要加深記憶、理解的句子。示例2【眉批】麥琪，是圣子耶穌誕生時前來送禮的三位智慧的賢人。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈禮物的風俗。在西方人看來，圣誕禮物是最可珍貴的，因而也希望自己獲得的禮物是最有價值的“麥琪的禮物”。 麥琪的禮物 歐·亨利一元八角七。全都在這兒了，其中六角是一分一分的銅板。這些分分錢是雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來，直弄得自己羞愧難當，深感這種掂斤播兩的交易實在丟人現(xiàn)眼。德拉反復數(shù)了三次，還是一元八角七，而第二天就是圣誕節(jié)了。 【旁批】一個丐幫使德

8、拉的家境躍然紙上，作者的這種描寫方法可謂精煉。除了撲倒在那破舊的小睡椅上哭嚎之外，顯然別無他途。 德拉這樣作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占統(tǒng)治地位。 當這位家庭主婦逐漸平靜下來之際，讓我們看看這個家吧。一套帶家具的公寓房子，每周房租八美元。盡管難以用筆墨形容，可它真真夠得上乞丐幫這個詞兒。 【旁批】此舉不難看出，德拉生活的艱辛以及她對吉姆的似海深情。 德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉，她站在窗前，癡癡地瞅著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七給吉姆買一份禮物。她花去好幾個月的時間，用了最大的努力一分一分地攢積下來，

9、才得了這樣一個結(jié)果。一周二十美元實在經(jīng)不起花，支出大于預算，總是如此。只有一元八角七給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費了多少幸福的時日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇、貴重的禮物至少應有點兒配得上吉姆所有的東西才成啊。 正如諸位所知，麥琪是聰明人，聰明絕頂?shù)娜?，他們把禮物帶來送給出生在馬槽里的耶穌。他們發(fā)明送圣誕禮物這玩藝兒。由于他們是聰明人，毫無疑問，他們的禮物也是聰明的禮物，如果碰上兩樣東西完全一樣，可能還具有交換的權(quán)利。在這兒，我已經(jīng)笨拙地給你們介紹了住公寓套間的兩個傻孩子不足為奇的平淡故事，他們極不明智地為了對方而犧牲了他們家最最寶貴的東西。不過，讓我們對現(xiàn)今的聰明人說最后一句

10、話，在一切饋贈禮品的人當中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。 他們就是麥琪。 【尾批】這是個既悲哀又溫馨的故事，充滿了吸引力，歷久不衰。每到圣誕節(jié)，人們總會想起這個故事中的小夫妻，并慶幸自己的幸福。我讀了歐亨利的小說后，對當中情節(jié)記憶深刻，那是因為他的小說有著獨特的個性，尤其是故事的結(jié)尾，更令人難以忘懷。 短篇小說篇幅小，結(jié)尾尤其重要，令人意外的結(jié)尾，最能扣人心弦、讓人思索。歐亨利的短篇小說經(jīng)常以這樣特別的方式結(jié)尾，以至后人把令人感意外的結(jié)尾稱為“歐·亨利”式的結(jié)尾，可見他的寫作方式是多么的令人注目

11、。【練習】1.請用本課學到的批注符號，把自己認為難解的詞語、難解的句子、可資借鑒的句子在以下這篇文章做出批注，并劃出段落的層次。第一次真好 周素珊路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。 我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。 第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印

12、象？ 幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微具體而微整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。 第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一

13、次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。2.請對下面這篇文章做出眉批、旁批和尾批。與太陽賽跑林清玄 我讀小學三年級的時候，有一天放學回家，看到天邊的夕陽正要沉落，晚霞一道一道從山谷升起。 “我要和太陽賽跑，要在太陽沒有下山以前跑回家?！蔽倚睦镉幸粋€聲音說。 然后，我拔足狂奔，一刻也不停歇地跑回老家的三合院。我站在大廳的紅門外時，夕陽還露出最后的一角，迷離的光影映著紅門上的獅頭鋼扣。 我安靜地站在廳前，看夕陽一分一分地沉到山的背面，心里漲滿了感動，跑進廚房對正在生火炊飯的母親說：“

14、我跑贏太陽了，我跑贏太陽了。” 接下來，我的小學時代幾乎都是在與太陽賽跑，在夕陽未落前返家，欣賞著蕉園上那絕美的落日。我對生命的美感就是從那時有的，我覺得如果不比時間跑快一步，就沒有空間、也沒有心情享受落日的美景了。 只是，生命的悲情是，我們自以為比時間快一步，但歲月也很快地被時光掩埋。 對人生高遠的目標，雖然我們也曾像與太陽賽跑時一樣地奔赴前程，有時站在紅門前微笑，以為贏過了什么，但夕陽總是在我們微笑時，依然沉落。 當然，如果我們悲哭，它還是要沉落的。 因此，任何的奔赴與企求都帶著一些虛妄的本質(zhì)吧！還不如回到這當前的一刻，以全身心投注于每一個變化之中，在因緣的變化中順應、無憾、歡喜。 到了四

15、十歲，可能說不出“我跑贏太陽了”這樣有豪情的話。 但是，每天我起床的時候，對著鏡子的第一件事就是對自己的影像說：“晦！讓我們今天來為生命創(chuàng)造一點什么吧！” 每天，都含著笑意，來與宇宙時空的無情、與歲月生命的多變，共同運轉(zhuǎn)，那么在大化中，也會有江上明月，山間清風，岸邊垂柳那樣的美景，不斷地映現(xiàn)。 我，寧與微笑的自己做拍檔，不要與煩惱的自己同住。 我，要不斷地與太陽賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。第二課時批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類； 1、注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利

16、于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。 2、提要：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然。 3、批語：在讀書中，可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。4、警語：在讀書時，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記?。　钡茸謽?，這樣，這樣，常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。【注釋】繁弦急管，各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器；管，指管樂器。示例1：當夜幕降臨的時候，整個城市都

17、是繁弦急管，都是燈紅酒綠。而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽！如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來。（張曉風行道樹）示例2：【提要】春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花滿地是：咋樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（朱自清春）【批語】久別重逢的朋友們間真摯的情感在

18、此處被作者寫得淋漓盡致。然而，當彼此都發(fā)現(xiàn)自己不是從前的自己，對方不是從前的對方時，都感覺到驚奇。示例3“波爾菲力！”胖子看見瘦子，叫起來?！罢媸悄銌?？我的朋友！有多少個冬天，多少個夏天沒見面了！”“哎呀！”瘦子驚奇地叫道?！懊咨?！小時候的朋友！你這是從哪兒來？”兩個朋友相互擁抱，吻了三次，然后彼此打量著，眼睛里含滿了淚水。兩個人感到愉快的驚訝。（契訶夫胖子和瘦子）示例4：【警語】注意！重要！子貢問曰：“有一言而可以終身行之者呼？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！保ㄕ撜Z十則）第三課時一、 寫感想式批注 如果一個人動了心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。為了培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣，我們要

19、求學生在讀了文章之后，隨時在旁邊寫下自己的感想。這些感想式的批注，不僅能幫助他們深入的理解文本，把握文章主旨，而且還有利于培養(yǎng)他們一根敏感的神經(jīng)，這對于寫作也是相當重要的，真可謂是一石二鳥啊!如果堅持這樣的讀下去，我們想信學生一定會學有所感，學有所悟，學有所得的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中若，才能方為人上人啊!示例1：余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不

20、敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（送東陽馬生序）示例2： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。他曾不為五斗米折腰。這是多么曠達的胸懷，只有做到不追名逐利，不隨波逐流才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩。正如<<飲酒>>中所“說心遠地自偏”。如果一個人心中有市俗的塵埃，就一定不會有“悠然見南山”的愜意。先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅

21、邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志,忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁有言,不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎!銜觴賦詩，以樂其志無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？二、 質(zhì)疑式批注 “學者先要會疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，讓學生帶著問題讀書，才會讓他們讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)學生的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思

22、考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。這種閱讀方法學生用得最多，也用得最廣，適合于各類文體。示例1：如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望 尋找遙遠的安慰 誰不愿意 每天 都是一首詩 這個比喻用的很奇特，晚上柔軟得像一片湖這是什么意思？為什么作者這樣做比？每個字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動 誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 星星變奏曲示例2 ：卑鄙是卑鄙者的通行證， 高尚是高尚者的墓志銘， 卑鄙者本應該受到責罰，為何卻成為其出入社會的通行證？高尚者本應該受到這個社會公正的待遇，為何卻只能在墓碑上把高尚二字刻在上面？看吧，在那鍍金的天空中， 飄滿

23、了死者彎曲的倒影。 冰川紀過去了， 為什么到處都是冰凌？ 好望角發(fā)現(xiàn)了， 為什么死海里千帆相競？ 我來到這個世界上， 只帶著紙、繩索和身影， 為了在審判前， 宣讀那些被判決的聲音。三、聯(lián)想式批注 閱讀教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于學生知識的遷移、信息的歸類整合。示例3：此詩與馬致遠天凈沙·秋思、張繼楓橋夜泊、范仲淹蘇幕遮、靜安居士“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”有異曲同工之妙。秋 詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。四、 評價式批注 要想發(fā)揮學生的主體地位，就

24、要充分尊重他們的閱讀體驗，就應該允許并提倡他們對閱讀作出或褒或貶的評價?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個中國的嚴冬雪景。第一句，劈頭統(tǒng)攝歌詠的地域?qū)ο?，一筆囊括了半個中國。二、三句描寫特征，點出題目。“千里”“萬里”，承“北國”兩字，從地下天上交錯展開，極寫范圍廣袤深透；“冰封”“雪飄”承“風光”兩字，一靜一動互相映襯，勾畫嚴冬的威猛雄奇。寥寥十二個字，構(gòu)成了一幅包舉天地、雄渾一氣的畫面，為下文的展開描寫提供了巨大的藝術(shù)空間，而且豪情激蕩，籠罩全篇。示例1：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試

25、比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（沁園春·雪）示例2：這個“問號”如果直接換成“？”，可能效果會更好。用符號的形體語言，豈不是更加生動，更加地形象。可以把阿嬤的個性與特征生動地表現(xiàn)了出來。當下午的時間緩慢地在石階上一步一步退了下來，我守住了自己的孤寂，蹲在屋后檐下的陰影中，看著阿嬤駝著背提著一小桶的魚仔，在不遠處的池塘邊喂養(yǎng)著一群鱉；我彷佛隱隱聽到那些鱉在水中沉潛劃動的聲音，涼涼的水聲和吱吱吱的鱉叫聲，幻化成了一支神秘的歌，在心中不斷搔動著我的迷惑。阿嬤駝著的背影被歲月沉沉壓成了一個問號，陽光蒙蒙的，將阿嬤的影子拉得很長很長，拉進了我的小小記憶之中。我對著她喊：阿嬤阿嬤回過頭來對

26、著我笑一笑，沉默的，又轉(zhuǎn)過頭去，繼續(xù)她的工作。（鱉跡辛金順） 示例3：整篇文章的批注示范一、白雪塑像【眉批】塑像一般是令人崇敬的，暗示了文中令人感動的父愛。7 夏夜，路燈撒下一片銀光，人們在燈下下棋，聊天，打撲克【寫法】環(huán)境描寫營造了夏夜里一片輕松的氛圍。而在這些輕松的人群里，卻有一個并非為了下棋而來的人。8 一個女人夾著一件上衣，尋尋覓覓走來，對一個觀棋的中年男子說：“走吧!元元的作業(yè)寫完了?！闭f著把上衣給他披在身上。 于是，男人跟著女人回家。 大約十五六平方米的屋子里，擺一張雙人床，一張單人床。一張占地不大的學生桌9，【詞語】三個重復的“一張”強調(diào)了屋子的小。桌上放著元元的課本和作業(yè)。這是

27、三口人的一個小家。 父母都是工人，這個家也來之不易。他們在此一住十幾年，兒子元元上初中三年級了。兒子越大他們就越覺得這個小屋負荷太重，有點盛【修辭】比喻，突出了屋子小，也體現(xiàn)了父母心中對兒子的愧疚不能給孩子一個寬松的學習環(huán)境。10不下啦! 一張學生桌只供兒子專用，幸虧【詞語】看似幸實為不幸，不幸的是讓兒子在這樣擁擠的地方學習。11他們都不是知識分子，沒有伏案書寫的需要。但爸爸不爭氣，患有北方常見的氣管炎，一天到晚總咳嗽，他一咳嗽小屋都跟著震動，【修辭】夸張，表現(xiàn)了爸爸咳嗽得很厲害。12元元寫作業(yè)聚精會神的思考就會被打亂。兒子苦惱，他也苦惱，可有啥辦法呢? 爸爸嗓子一癢就趕緊【詞語】“趕緊”修飾

28、躲,寫出了爸爸很怕影響孩子學習的心理。13躲到廚房里去，怎奈廚房連個門也沒有，怎隔音?有時他躺在那里用被子蒙住頭，一咳嗽照樣滿屋都響唉!為啥落下這個毛病呢?【感悟】爸爸的愧疚、自責與苦惱。14 兒子很體諒爸爸：“爸爸，你咳吧，不要緊，我一樣寫作業(yè)?！?“唉，兒呵，爸爸這病影響了你【符號】省略號的運用表達了父親無盡的愧疚，無言的苦惱。15”他沒有讀過書，當了一輩子睜眼瞎，就分外覺得讀書重要，他很怕耽誤了兒子的前程。 晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就該【感悟】一個“該“字，寫盡了這個家庭的無奈，這怎么能是應該的呢？16躲出去啦。這幾乎成了一種規(guī)律，一種習慣。 “爸爸，你別出去了?！痹钄r爸爸。 “不

29、，爸爸有點事?！?啥事?總在這個時候有?元元心里明鏡似的。元元心疼爸爸，可又拗不為了過爸爸，元元知道為自己的學習，爸爸什么都豁【詞語】為了孩子，做父母的有什么舍不得的呢？一個“豁“字寫出了父愛的寬廣。17得出來。元元是個懂事的孩子，一想到這就心酸，眼淚直往肚里流【感悟】“窮人的孩子早當家“兒子懂得父親的付出，但對家庭的艱難現(xiàn)狀卻無能為力，只有默默淚流。18。北方的冬天來得早?！緦懛ā恳痪湓捑屯瓿闪藭r間與事件的過渡，非常簡煉。19這天晚飯后，爸爸說到對面樓里去會棋友殺兩盤。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個溫暖寧靜的小屋里，埋在作業(yè)堆中，不知不覺夜深了，他的作業(yè)才做完。這時他精神松弛下來，忽

30、然隱約【感悟】精神松弛時才隱約聽到咳嗽聲，而在此前不知父親已經(jīng)在風雪中咳了多久了。20聽到窗外的咳嗽聲，他憑窗望去，外邊早已紛紛揚揚下起鵝毛大雪，雪中一個穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，成了個雪人啦!他像一下子被電著了，受到極大的震撼，立刻淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚：“爸爸呀，爸爸”話未出口竟不住嗚咽起來。 mì無聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對擁抱著的父子。安謐的街心便又多了一座潔白的雕像【感悟】雪花無語，以潔白擁住了父子，恰似父子間濃濃的、純潔的親情。21尾批一間小屋融匯了暖暖親情，一座塑像凝聚著拳拳父愛。有多少時候，為了自己的孩子，父母們用并不雄健的臂膀擎起一片天地；

31、有多少時候，為了讓孩子能更加幸福，父母們在風雨里艱難前行，讀完此文，不免讓人聯(lián)想到自己的父母，又何嘗不是在默默地付出、無怨地奉獻？愿天下做兒女的都能體會到父母的心意，都能以愛相報。 二、綠 朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。落筆點題，感情傾瀉而出，乃文眼所在。梅雨潭是一個瀑布潭。本段寫梅雨瀑，刻畫梅雨潭周圍的環(huán)境，首先介紹了梅雨潭的地形、位置、形狀，交代梅雨潭的綠的成因，這就為寫“綠”打下了伏筆。仙巖有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。先從聽覺上“聽見嘩嘩嘩嘩的聲音”，這是“未見其形，先聞其聲

32、”，能吸引人！然后從視覺上寫它是“白而發(fā)亮的水”，讓讀者從顏色上同作者一同領(lǐng)略那種美。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。寫山，寫巖，寫亭，寫草，多側(cè)面烘托梅雨潭的美。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。

33、那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。正面描繪，直觀生動形象地表現(xiàn)梅雨瀑的美麗。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。轉(zhuǎn)寫梅雨潭的綠，“招引”“追捉”暗示梅雨潭的綠富有無限魅力。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了上文層層烘云托月，原來是為了突出這兒梅雨潭的綠的美。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀

34、，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法渣滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！這段精彩的描寫將“綠”比作荷葉，賦予了它植物的清新；將綠比作少婦、處女的心，又更深一層地賦予了它人類的靈氣，使原來抽象的、毫無生氣的顏色，竟顯得栩栩如生。我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡

35、了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。作者是如此注重發(fā)掘“綠”的價值，這無疑賦予了“綠”更深層的含義，使它綠得有“韻味”。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，

36、我從此叫你“女兒綠”，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。既首尾呼應，又在“不禁”這一不能自持中，激起讀者對梅雨潭那"醉人的綠"的傾慕和神往之情。全文賞析 文章寫梅雨潭的綠，用了四個關(guān)鍵性的句子來抒發(fā)感情并指示寫景層次，那就是“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了”，“我的心隨潭水的綠而搖蕩”，“這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛”，“可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”，這四個句子，連同抒情性的交待行蹤的句子，與課文的首尾兩句，共同構(gòu)成情的律動，串連起景物的各種美來。綠雖是一篇寫景散文，但“一切景語皆情語”，作者將他對祖國山水

37、的一片“至情”融于對梅雨潭景物的細致刻畫之中，“溶景入情”，情景交融，使景物既寫得細膩生動，又具有綿密深厚、真摯清幽的情致，抒寫出“作者心靈的歌聲”，從而使全文充滿著詩情畫意。同時，作者這種情感的抒發(fā)并不象奔騰的長江大河，一泄千里，直抒胸臆，而是在構(gòu)思上采用了欲擒故縱，欲抑先揚的筆法。先以“驚詫”一詞道出對梅雨潭的綠的總體感受，也象征著作者要追捉、探究梅雨潭勝景的內(nèi)在驅(qū)力。然后，通過擬聲繪色、細致入微的描繪，為我們展示了一幅梅雨潭周圍環(huán)境的立體畫卷。 三、壺口瀑布（選段批注和解析）梁 衡壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。交代地點第一次是雨季交代時間，臨出發(fā)時有人告誡：“這個時節(jié)看壺口最

38、危險雨季的壺口很危險,是本自然段的中心句.中心句尋找的方法有四種,需要復習一下.,可以將解釋性的描寫性的抒情性的記敘性的文字刪除后,留下來的就是中心句或?qū)χ行木溆刑崾咀饔玫奈淖纸栌脛e人的語言提示某種信息是描寫的一種手法，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸。”果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。描寫的章法,先寫其聲,帶著隱約的震撼,再寫其霧,含著神秘,用一個比喻,描寫其感觀,三個角度,極盡渲染之能事.描寫手法之靈活之豐滿,不愧寫家,足見其"工"壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸一個吸字,將壺口之水的氣勢能量盡顯無遺,省去不少渲染的筆墨.蘇東坡說,濃淡相宜去的水流。其時，正式雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去我在霧中想尋找想象中的飛瀑