《傳播學(xué)概論》教學(xué)大綱

1、傳播學(xué)概論教學(xué)大綱課程編碼：1211101102課程名稱：傳播學(xué)概論學(xué)時/學(xué)分：32/2先修課程：新聞學(xué)概論適用專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)開課教研室：廣播電視教研室一、課程性質(zhì)與任務(wù)1課程性質(zhì)：本課程是新聞傳播學(xué)學(xué)科的一門基礎(chǔ)理論課，是所有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的必修課。2課程任務(wù)：本課程的教學(xué)內(nèi)容將在教材的基礎(chǔ)上適時采納鮮活的傳播動態(tài)和媒介資訊，又將揉進國內(nèi)外傳播學(xué)者的最新科研成果。教學(xué)目的包括三個方面：第一，既講授傳播學(xué)經(jīng)驗學(xué)派與批判學(xué)派的各種研究方法，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生定量、微觀分析問題及學(xué)生定性、思辨思維的能力；第二，介紹傳播學(xué)批判學(xué)派的來龍去脈及其各個分支。同時，在傳播學(xué)的基本理論的基礎(chǔ)之上

2、，結(jié)合實際案例和利用學(xué)術(shù)會議適當(dāng)講授一些傳播學(xué)的前沿理論。第三, 引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的傳播學(xué)知識審視新近出現(xiàn)的傳播現(xiàn)象，洞察它們與傳統(tǒng)傳播方式、傳播手段的不同之處，了解它們的利弊，探討它們的發(fā)展趨勢。以新近出現(xiàn)的媒介事件為切入點，對傳播媒介、傳播方式與人們的日常生活之間的關(guān)系進行適當(dāng)分析，適當(dāng)講授，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的傳播學(xué)知識對中國的傳播現(xiàn)實問題進行分析?？傊?，在本課程的教學(xué)中，既注重傳播基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又將結(jié)合前沿理論對最新傳播現(xiàn)象進行講解，還將分析本土的、當(dāng)今時代的傳播現(xiàn)象和媒介事件；既把科學(xué)實證與人文反思相結(jié)合，又把工具理性和社會批判相結(jié)合，還把微觀事件的條分縷析與宏觀語境的準(zhǔn)確定位相結(jié)合。

3、因此本課程的內(nèi)容力求集知識的基礎(chǔ)性與理論的前沿性、內(nèi)容的多樣性與理論的本土化、方法的操作性與知識的時代性于一身。二、課程教學(xué)基本要求本課程要求學(xué)生從辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場出發(fā)，正確認(rèn)識人類社會傳播發(fā)生與發(fā)展的歷史與規(guī)律；系統(tǒng)理解和掌握傳播學(xué)的基本概念；系統(tǒng)理解和掌握大眾傳播學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，包括傳播的一般原理以及關(guān)于大眾傳播者、大眾傳播媒介、大眾傳播的受眾、大眾傳播的效果、大眾傳播的內(nèi)容、大眾傳播活動與社會的關(guān)系等方面的基本理論；掌握研究和分析大眾傳播活動的基本方法，具備運用所學(xué)知識、理論和方法對大眾傳播活動進行分析研究的初步能力。教學(xué)方式和手段上，以課堂教學(xué)為主，力求做到：多媒體課件

4、教學(xué)。全程使用多媒體課件。案例教學(xué)。通過對案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維創(chuàng)新能力。研討、互動式教學(xué)。對傳播現(xiàn)象、媒介事件的案例分析，以學(xué)生研討為主。成績考核形式：期終成績（閉卷考試）（70%）平時成績（平時測驗、作業(yè)、課堂提問、課堂討論等）（30）。成績評定采用百分制，60分為及格。三、課程教學(xué)內(nèi)容第一章 傳播學(xué)的研究對象與基本問題1.教學(xué)基本要求重點掌握信息、傳播、社會信息、社會傳播、信息社會、傳播學(xué)等名詞概念，以及社會傳播的特點、社會信息系統(tǒng)的特點。了解傳播學(xué)的早期思想源流，了解人類傳播的四個歷史階段和我國信息化建設(shè)的指導(dǎo)方針與步驟規(guī)劃。了解物質(zhì)生產(chǎn)、物質(zhì)交往與精神生產(chǎn)、精神交往的

5、辯證關(guān)系。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解信息、傳播、社會信息、社會傳播、信息社會、傳播學(xué)等名詞概念，以及社會傳播的特點、社會信息系統(tǒng)的特點。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是傳播學(xué)相關(guān)概念和研究范圍，社會傳播的特點、社會信息系統(tǒng)的特點。教學(xué)難點是物質(zhì)生產(chǎn)、物質(zhì)交往與精神生產(chǎn)、精神交往的辯證關(guān)系。4.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 傳播學(xué)研究的對象一、傳播的概念二、傳播與信息三、傳播的定義與特點第二節(jié) 傳播學(xué)是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學(xué)一、社會傳播的系統(tǒng)性二、社會信息系統(tǒng)的特點三、社會信息系統(tǒng)的運行與社會發(fā)展第三節(jié) 馬克思主義精神交往理論與傳播學(xué)一、在人類交往活動的大系統(tǒng)

6、中把握傳播二、從物質(zhì)交往和精神交往的辯證關(guān)系中把握傳播三、研究傳播學(xué)，為中國的社會發(fā)展服務(wù)第二章 人類傳播的歷史與發(fā)展1.教學(xué)基本要求通過對人類傳播歷史的回顧，揭示人類傳播發(fā)展的動力是人類對自己傳播能力的不斷突破以及新媒介不斷產(chǎn)生的過程；同時展現(xiàn)傳播時代的發(fā)展已經(jīng)將人類帶入信息時代，探索信息時代中傳播的重要意義和未來的走向。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解人類傳播的發(fā)展進程，理解信息爆炸和信息社會的概念。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是人類傳播的發(fā)展進程。教學(xué)難點是信息社會和信息傳播的理解。4.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 從動物傳播到人類傳播一、動物社會的傳播現(xiàn)象二、動物傳

7、播的局限性三、勞動創(chuàng)造了人類的語言四、人類語言的能動性和創(chuàng)造性第二節(jié) 人類傳播的發(fā)展進程一、口語傳播時代二、文字傳播時代三、印刷傳播時代四、電子傳播時代第三節(jié) 信息社會與信息傳播一、傳播媒介的進化與社會發(fā)展二、信息爆炸與信息社會三、迎接高度信息化社會的到來第三章 人類傳播的符號與意義1.教學(xué)基本要求重點掌握符號的定義和功能、信號與象征符的區(qū)別、意義的定義及其分類。一般掌握語言符號與非語言符號的概念及其特征。了解理解什么是情境意義、象征行為。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解符號、信號、意義等基本概念，掌握符號的分類及基本功能，符號意義的分類，了解人類象征行為及

8、象征性文化與現(xiàn)代社會的關(guān)系。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是符號的定義與基本功能，意義的概念及符號意義的分類。教學(xué)難點是象征性互動理論內(nèi)涵。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 符號在人類傳播中的作用一、符號的意義二、信號與象征符三、語言符號與非語言符號四、符號的基本功能 第二節(jié) 人類傳播中的意義交流一、什么是意義二、符號意義的分類三、傳播過程中的意義 第三節(jié) 象征性社會互動一、人類的象征行為二、象征性社會互動與傳播三、象征性文化與現(xiàn)代社會第四章 人類傳播的過程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1.教學(xué)基本要求重點掌握傳播過程的構(gòu)成要素，傳播過程的特點，“5W”模式、傳播過程的直線模式和循環(huán)模式、社會傳播的系統(tǒng)模式理論的主要內(nèi)容。了解相

9、關(guān)學(xué)科有關(guān)傳播過程的理論，如米德的“符號互動”理論等等。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解傳播過程的構(gòu)成要素，幾種主要的傳播過程模式及傳播過程的特點。掌握社會傳播的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是傳播過程的構(gòu)成要素及幾種主要的傳播過程模式。教學(xué)難點是傳播系統(tǒng)及系統(tǒng)模式下的社會傳播結(jié)構(gòu)。4.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 傳播的基本過程一、傳播過程的構(gòu)成要素二、幾種主要的傳播過程模式三、傳播過程的特點第二節(jié) 系統(tǒng)模式下的社會傳播結(jié)構(gòu)一、傳播過程研究與傳播系統(tǒng)研究二、系統(tǒng)模式下的社會傳播結(jié)構(gòu)三、社會傳播的總過程理論第五章 人內(nèi)傳播與人際傳播1.教學(xué)基本要求傳播類型是研究傳播

10、活動系統(tǒng)性的一個重要組成部分。不同的傳播類型彼此獨立有相互交織構(gòu)成人類傳播系統(tǒng)。人內(nèi)傳播和人際傳播是其中的基石。本章從人內(nèi)傳播和人際傳播的特點和功能入手，對傳播類型的微觀部分深入探討。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解人類傳播、人際傳播等基本概念，掌握人內(nèi)傳播的主要環(huán)節(jié)、人際傳播的特點和主要功能。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是人類傳播、人際傳播等基本概念。教學(xué)難點是米德的“主我”與“客我”理論，布魯默的“自我互動”理論。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 人內(nèi)傳播一、人內(nèi)傳播的過程與結(jié)構(gòu)二、作為能動的意識和思維活動的人內(nèi)傳播三、作為社會心理過程的人內(nèi)傳播第二節(jié) 人際傳播一、人

11、際傳播的動機二、人際傳播的特點和社會功能三、人際傳播與自我表達第六章 群體傳播、集合行為、組織傳播1.教學(xué)基本要求理解和掌握群體的基本概念；了解群體傳播及其內(nèi)部機制；理解并掌握群體壓力的概念，趨同心理的概念；了解集合行為、流言的概念，集合行為條件，美國心理學(xué)家 G·W·奧爾波特的流言公式；理解和掌握組織的概念與結(jié)構(gòu)特點，組織傳播功能及要素；掌握組織內(nèi)傳播的過程與機制，組織外傳播及其形態(tài)。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解集合行為、流言、群體壓力、趨同心理、群體等基本概念，掌握群體傳播及其內(nèi)部機制、流言公式，組織內(nèi)傳播的過程與機制，組織外傳播

12、及其形態(tài)。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是群體傳播及其內(nèi)部機制，組織的概念與結(jié)構(gòu)特點，組織傳播功能及要素，掌握組織內(nèi)傳播的過程與機制，組織外傳播及其形態(tài)。教學(xué)難點是群體的概念及其對個人的意義。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 群體傳播一、群體的概念及其類型二、群體的社會功能和意義三、群體傳播與群體意識四、群體規(guī)范在群體傳播中的作用五、群體壓力與趨同心理 第二節(jié) 集合行為及其傳播機制一、集合行為的定義和發(fā)生條件二、集合行為中的特殊傳播機制三、流言傳播與集合行為中的“信息流”第三節(jié) 組織傳播一、組織與組織傳播二、組織內(nèi)傳播的過程與機制三、組織外傳播及其形態(tài)第七章 大眾傳播1.教學(xué)基本要求重點掌握大眾傳播的定義、特

13、點。一般掌握拉斯維爾、施拉姆等人關(guān)于大眾傳播的社會功能的代表性觀點。掌握信息環(huán)境、擬態(tài)環(huán)境的定義。正確認(rèn)識大眾傳播的社會影響，以及大眾傳播對社會信息環(huán)境、人的行為的突出影響。了解大眾傳播誕生與發(fā)展的基本情況，了解對大眾傳播社會影響的不同觀點。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解大眾傳播的基本概念，掌握關(guān)于大眾傳播的特點、大眾傳播的社會功能和大眾傳播社會影響的兩種觀點。理解現(xiàn)代社會中“信息環(huán)境的環(huán)境化”現(xiàn)象。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是大眾傳播的定義、特點，大眾傳播的社會功能的代表性觀點。教學(xué)難點大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 大眾傳播的定義、

14、特點與社會功能一、大眾傳播的定義二、大眾傳播的特點三、大眾傳播的社會功能第二節(jié) 大眾傳播的產(chǎn)生與發(fā)展過程一、大眾報刊與大眾傳播二、電報、電影、廣播與大眾傳播三、電視媒介與當(dāng)代大眾傳播四、互聯(lián)網(wǎng)與大眾傳播的新革命第三節(jié) 大眾傳播的社會影響一、大眾媒介與現(xiàn)代人的生活二、關(guān)于大眾傳播社會影響的兩種觀點三、大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為第八章 媒介技術(shù)與媒介組織 1.教學(xué)基本要求理解和掌握媒介技術(shù)的發(fā)展如何影響媒介的屬性和作用，媒介組織機構(gòu)在當(dāng)代大眾傳播過程中扮演什么角色，他們對于信息的生產(chǎn)、傳播、解釋、接受有什么影響。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解技術(shù)、媒介、媒介

15、組織等基本概念，掌握麥克盧漢的媒介理論。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是麥克盧漢的媒介理論。教學(xué)難點是麥克盧漢的媒介理論。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 媒介技術(shù)與社會發(fā)展一、 技術(shù)的定義和本質(zhì)二、 麥克盧漢的媒介理論三、 媒介工具和技術(shù)的現(xiàn)實社會影響四、 當(dāng)代新媒介技術(shù)發(fā)展趨勢及社會意義第二節(jié) 媒介組織的性質(zhì)和社會作用一、 傳播者與大眾傳播二、 大眾傳播的組織目標(biāo)與制約因素三、 傳媒組織在信息生產(chǎn)過程中的作用第九章 傳播制度與媒介規(guī)范理論1.教學(xué)基本要求理解和掌握傳播制度與媒介控制的關(guān)系；了解利益群體和經(jīng)濟勢力對媒介的控制手段；了解不同社會制度下的媒介規(guī)范理論。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本

16、章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解傳播制度等基本概念，掌握極權(quán)主義理論、 自由主義理論、 社會責(zé)任、蘇聯(lián)共產(chǎn)主義媒介理論、 民主參與的媒介理論、 發(fā)展中國家的媒介理論等相關(guān)理論。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是報刊的四種理論。教學(xué)難點是傳播制度與媒介控制。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 傳播制度與媒介控制一、 國家和政府的政治控制二、 利益群體和經(jīng)濟勢力的控制三、 廣大受眾的社會監(jiān)督控制第二節(jié) 關(guān)于傳播制度的幾種規(guī)范理論一、 極權(quán)主義制度下的媒介規(guī)范理論二、 資本主義制度下的媒介規(guī)范理論三、 社會主義制度下的媒介規(guī)范理論四、 發(fā)展中國家的傳播制度和媒介規(guī)范理論第十章 社會轉(zhuǎn)型與受眾變遷1.教學(xué)基本要求理解和掌握大眾的

17、概念，大眾社會理論的形成和變化；掌握幾種主要的受眾觀；理解和掌握分眾理論和使用與滿足理論。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解大眾上午基本概念，掌握分眾理論和使用與滿足理論。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是媒介發(fā)展的分眾化趨勢。教學(xué)難點是如何認(rèn)識和評價使用與滿足理論。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) “大眾”與大眾社會理論一、 “大眾”的概念二、 大眾社會理論的形成和變化三、 大眾社會理論與傳播學(xué)研究 第二節(jié) 幾種主要的受眾觀一、 作為社會群體成員的受眾二、 作為“市場”的受眾三、 作為權(quán)利主體的受眾第三節(jié) 分眾理論及其研究一、 分眾的概念、社會觀和理論依托二、 媒介發(fā)展的分眾

18、化趨勢三、 有關(guān)分眾需求的實證研究第四節(jié) “使用與滿足”一種受眾行為理論一、 受眾的傳媒接觸動機和使用形態(tài)二、 傳媒接觸的社會條件因素三、 對“使用與滿足”研究的評價第十一章 傳播效果研究1.教學(xué)基本要求重點掌握傳播效果的概念含義和層面，子彈論、“有限效果”論、傳播流、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領(lǐng)袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等名詞概念。一般掌握大眾傳播效果研究的發(fā)展階段，理解受眾自身的屬性對傳播效果的制約。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解傳播效果、子彈論、“有限效果”論、傳播流

19、、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領(lǐng)袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等基本概念，掌握影響傳播效果的各個因素。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是子彈論、“有限效果”論、傳播流、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領(lǐng)袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等基本概念。教學(xué)難點是分析影響傳播效果的各個因素，以及如何進行有效傳播，從而提高學(xué)生的實際傳播能力和傳播效果。4.教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 傳播效果研究的領(lǐng)域與課題一、 傳播效果的概念含義二、 傳播效果的類型及研究課題三、 傳播效

20、果研究的理論與實踐意義第二節(jié) 傳播效果研究的歷史與發(fā)展一、 早期的“子彈論”或“皮下注射論”二、 “傳播流”研究與“有限效果論”三、 20世紀(jì)70年代以后的宏觀效果理論第三節(jié) 傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素一、 傳播主體與傳播效果二、 傳播技巧與傳播效果三、 傳播對象與傳播效第十二章 大眾傳播的宏觀社會效果1.教學(xué)基本要求認(rèn)識大眾傳媒的議程設(shè)置功能。理解“沉默的螺旋”假說，認(rèn)識現(xiàn)代社會中大眾傳播、社會心理和輿論三者的關(guān)系。掌握“培養(yǎng)分析”的基本觀點，以及“知溝”假說及其現(xiàn)實意義。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解框架與媒介框架、新聞框架的概念。掌握“議程設(shè)置功能

21、”理論、“沉默的螺旋”理論、“培養(yǎng)”理論、“知溝”理論、“第三人效果”等理論。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是“議程設(shè)置功能”理論、“沉默的螺旋”理論、“第三人效果”理論等相關(guān)理論。教學(xué)難點是新聞框架與框架效果。4.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 大眾傳播與環(huán)境認(rèn)知“議程設(shè)置功能”理論一、 “議程設(shè)置功能”理論的概要及特點二、 對“議程設(shè)置功能”理論的研究三、 “議程設(shè)置功能”理論的意義、問題和網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的挑戰(zhàn)第二節(jié) 大眾傳播、社會心理與輿論“沉默的螺旋”理論一、 “沉默的螺旋”理論的概要二、 “沉默的螺旋”理論的特點三、 對“沉默的螺旋”理論的研究和評價第三節(jié) 大眾傳播的潛移默化效果“培養(yǎng)”理論一、 “培養(yǎng)”

22、理論的起源和背景二、 “培養(yǎng)”理論關(guān)于社會與傳播的基本觀點三、 “培養(yǎng)”理論的外圍第四節(jié) 大眾傳播與現(xiàn)實“建構(gòu)”新聞框架與框架效果一、 框架與媒介框架、新聞框架二、 關(guān)于新聞框架的實證研究三、 框架效果與受眾框架第五節(jié) 大眾傳播與信息社會中的階層分化從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”一、 “知溝”理論產(chǎn)生的背景二、 “知溝”理論及其反命題三、 從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”“知溝”理論的應(yīng)用研究及其意義第六節(jié) “第三人效果”對大眾傳播影響力的一種認(rèn)知傾向一、 “第三人效果”的概念及其理論緣起二、 對“第三人效果”的理論與實證研究三、 “第三人效果”理論的意義和理解時應(yīng)注意的問題第十三章 國際傳播與全球傳播1.

23、教學(xué)基本要求重點掌握國際傳播的概念，全球傳播的概念及其特點。一般掌握國際新聞選擇中的價值標(biāo)準(zhǔn)，信息主權(quán)及其與國家主權(quán)的關(guān)系。認(rèn)識文化帝國主的特點和實質(zhì)。了解信息全球化的沖擊和影響，世界信息生產(chǎn)和流通的失衡狀態(tài)及其性質(zhì)， “世界信息新秩序”論爭，冷戰(zhàn)后霸權(quán)主義的主要策略。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解國際傳播、全球傳播、信息主權(quán)、文化帝國主義的概念。掌握國際新聞選擇中的價值標(biāo)準(zhǔn)。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是世界信息新秩序的論證的主要內(nèi)容，文化帝國主義的問題。教學(xué)難點是國際報道中的新聞價值問題。4.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 從國際傳播到全球傳播一、 國際傳播與全球傳播的

24、概念二、 全球信息化的影響和沖擊第二節(jié) 關(guān)于世界信息傳播秩序的爭論一、 世界信息生產(chǎn)和流通的失衡狀況二、 “新世界信息秩序”論證第三節(jié) 國際傳播與全球傳播研究的若干重要課題一、 國際報道中的新聞價值問題二、 信息與國家主權(quán)問題三、 文化帝國主義問題第十四章 傳播學(xué)研究史和主要學(xué)派1.教學(xué)基本要求重點掌握傳播學(xué)的主要流派及其研究方法。一般掌握批判學(xué)派與傳統(tǒng)學(xué)派在研究內(nèi)容、研究方法和研究立場上的不同表現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)派與批判學(xué)派的優(yōu)點及其不足之處。了解“文化研究”學(xué)者采用的研究方法，意識形態(tài)“霸權(quán)”理論，哈貝馬斯的批判理論。2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解批判學(xué)派、經(jīng)

25、驗學(xué)派的概念。掌握傳播學(xué)的早期學(xué)術(shù)思想源流。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是傳播學(xué)批判學(xué)派以及新興學(xué)派的主要代表人物和理論主張。教學(xué)難點是傳播學(xué)的媒介環(huán)境學(xué)派。4.教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 傳播學(xué)的起源、形成與發(fā)展一、傳播學(xué)的起源二、傳播學(xué)的早期學(xué)術(shù)思想源流三、傳播學(xué)的奠基者和學(xué)科開創(chuàng)者四、信息論和控制論對傳播學(xué)的貢獻第二節(jié) 傳播學(xué)的主要學(xué)派一、傳播學(xué)的經(jīng)驗學(xué)派二、傳播學(xué)的批判學(xué)派三、傳播學(xué)的其他研究流派第十五章 傳播學(xué)調(diào)查研究方法1.教學(xué)基本要求重點掌握幾種主要隨機抽樣方法和問卷設(shè)計原則，內(nèi)容分析的目的、特點、原則及量化表示方法，控制實驗的特點、條件及方法。認(rèn)識調(diào)查在傳播學(xué)研究中的地位和作用，掌握傳播學(xué)調(diào)查研究一般分哪些階段。了解文化指標(biāo)與大眾