元角分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4649頁 例1至例4一、 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2. 通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的了解。3. 使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護(hù)人民幣。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。三、 教學(xué)策略與分析：1. 教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭

2、示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。2. 學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)的高度；有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。四、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1. 播放兒童歌曲一分錢，讓學(xué)生說說歌曲的

3、內(nèi)容。2. 師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。3. 引入新課，板書：人民幣（設(shè)計(jì)意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲一分錢導(dǎo)入，了解生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二） 探究新知：1. 認(rèn)識(shí)人民幣：出示例1主題圖片 看一看，說一說，你都認(rèn)識(shí)那些幣值的人民幣？ 認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣 師小結(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。2. 全面認(rèn)識(shí)人民幣： 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？ 指名匯報(bào)：生介紹他所認(rèn)

4、識(shí)的人民幣 展示第47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）（三） 兌換游戲：1. 師出示物品及標(biāo)價(jià)： 橡皮：一角 尺子：一元問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？2. 同桌討論、交流3. 匯報(bào)：生1：用10個(gè)1分可以買一塊橡皮，因?yàn)?0個(gè)1分是1角，1角是10分。生2：用10個(gè)1角可以買一把尺子，因?yàn)?0個(gè)1角是1元，1元是10角。4. 師小結(jié)，板書： 1角=10分 1元=1

5、0角5.出示學(xué)習(xí)卡，問： 3角=（ ）分 5元=（ ）角 20角=（ ）元 70分=（ ）角 6元=（ ）角 80分=（ ）角（設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。）（四）實(shí)踐活動(dòng)師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)?。可合?師生兌換：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？a. 同桌交流，共同找出能換幾張。b. 生：5張 生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？ a.4人小組交流討論 b.小組匯報(bào)：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。 生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。 小組義賣活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。 滲透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。（設(shè)計(jì)意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和