學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題

1、學(xué)前教育學(xué)總復(fù)習(xí)習(xí)題（簡(jiǎn)版）第一章緒論一、選擇題1 .一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育是指（C）兒童的教育。A.出生到3歲B.3歲到6、7歲C.出生到6、7歲D.6歲到12歲2 .我國(guó)最早對(duì)胎教思想進(jìn)行論述的是（B）A.孔子B.賈誼C.顏之推D.朱熹3 .在西方教育史上，（D）是最早論述學(xué)前兒童的教育問(wèn)題的教育家。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.福祿貝爾4 .（C）提出“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎”，用以說(shuō)明教育要順應(yīng)兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。A.孔子B.顏之推C.王守仁D.韓愈5 .（B）通常被看做是教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。A.世界圖解B.大教學(xué)論

2、C.愛(ài)彌兒D.母育學(xué)校二、簡(jiǎn)單題15 .學(xué)前教育的教育現(xiàn)象包括哪些方面？16 .學(xué)前教育學(xué)的研究意義有哪些？17 .請(qǐng)簡(jiǎn)述杜威關(guān)于學(xué)前教育的思想。18 .什么是“最近發(fā)展區(qū)”？19 .結(jié)合自身情況談?wù)勗鯓訉W(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)。20 .簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的含義與意義。第二章學(xué)前兒童發(fā)展一、選擇題1 .幼兒能夠正確回答“這里有6個(gè)蘋(píng)果，要分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)？”的問(wèn)題，卻不能回答“3+3+?”的問(wèn)題，那么此時(shí)幼兒的思維（B）A.感知思維B.具體形象思維C.抽象思維D.邏輯思維2 .與身體其他部位相比，大腦和頭部的發(fā)育更為迅速，更早達(dá)到成年時(shí)期的比例，而生殖器和其他生殖器官的發(fā)展在整個(gè)

3、幼兒期都非常緩慢，青春期卻發(fā)育異常迅速。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（C）。A.不均衡性B.連續(xù)性C.階段性D.整體性3 .雖然在發(fā)展速度上是不均衡的，發(fā)展有先有后，但是，在同一時(shí)間片段內(nèi)，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（D）0A.不均衡性B,連續(xù)性C.階段性D,整體性4 .(B)認(rèn)為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒(méi)有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。A.兒童是私有財(cái)產(chǎn)B.兒童是小大人C.兒童是花草樹(shù)木D.兒童是有罪的5 .1924年國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)了(B)，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件，重在救濟(jì)、保護(hù)兒童，防止奴役、販運(yùn)童工迫使其賣淫等。A.日

4、內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言B.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言C.兒童權(quán)利公約D.兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言二、簡(jiǎn)答題16 .論述兒童發(fā)展的階段性和連續(xù)性的辯證統(tǒng)一。17 .簡(jiǎn)述兒童身心發(fā)展的相互作用性。18 .什么是現(xiàn)代化的兒童觀？19 .我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是什么？對(duì)幼兒實(shí)施體，德，智，美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。20 .為了樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前教育觀，教師要做到什么？1 熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)孩子多與第三章學(xué)前教學(xué)活動(dòng)一、名詞解釋：2 .體驗(yàn)型教學(xué)3 .表現(xiàn)性教學(xué)4 .幼兒園的教育活動(dòng)5 .教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展適宜性原則6 .生活教育二、簡(jiǎn)答題：1 .簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的類型2 .試述浪漫主義流派的主要觀點(diǎn)和思

5、想3 .試述文化傳遞流派的主要觀點(diǎn)和思想4 .簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利模式的指導(dǎo)思想5 .簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的教育內(nèi)容第四章學(xué)前兒童游戲一、名詞解釋1 .學(xué)前兒童游戲2 .交叉式介入法3 .平行式介入法二、填空題4 .按照學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行分類,皮亞杰將學(xué)前兒童游戲劃分為：感覺(jué)游戲5 .按照學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展分類，學(xué)前兒童的游戲行為歸納為六種類型：無(wú)所事事、旁觀行、獨(dú)自游戲、聯(lián)合游戲、平行游戲、合作游戲。6 .按照我國(guó)學(xué)前兒童游戲的傳統(tǒng)分類，學(xué)前兒童游戲劃分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲，根據(jù)游戲形式和內(nèi)容，創(chuàng)造性游戲分為、,而規(guī)則游戲分為、07 .表演游戲的特點(diǎn)是游戲性，約束性,創(chuàng)造性。8 .表演游戲的種類有

6、整體表演型、分段表演型、區(qū)域活動(dòng)S、。9 .規(guī)則游戲的分類是單人、聯(lián)系性、合作性。三、選擇題10 .下列不屬于游戲在幼兒情感中的作用的選項(xiàng)是（C）A.游戲豐富幼兒情緒體驗(yàn)B.游戲發(fā)展幼兒的成就感和美感C.游戲鍛煉了幼兒的意志D.游戲可以消除幼兒的消極情緒11 .下列不屬于按照學(xué)前兒童體驗(yàn)形式進(jìn)行分類的是（C）A.機(jī)能游戲B.平行游戲C.想象游戲D.制作游戲四、簡(jiǎn)答題12 .學(xué)前兒童游戲的特征有哪些？13 .游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用有哪些？14 .游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用有哪些？15 .游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用有哪些?第五章學(xué)前兒童日常生活活動(dòng)一、名詞解釋1 .幼兒園日?；顒?dòng)2 .自由活

7、動(dòng)二、填空題3 .幼兒園日常生活活動(dòng)包括：入園、自由活動(dòng)、進(jìn)餐、上、喝水、如廁、午睡和離園八大生活環(huán)節(jié)。4 .自由活動(dòng)是指讓幼兒自己選擇活動(dòng)內(nèi)容、玩具材料和同伴，在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)參與、充分交往，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)各種情感的活動(dòng)。5 .正確的六步洗手法包括：、。6 .入園環(huán)節(jié)中，托班和小班幼兒最常出現(xiàn)的問(wèn)題是進(jìn)餐。三、簡(jiǎn)答題7 .幼兒園日常生活活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有什么意義？8 .自由活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用，主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？9 .自由活動(dòng)中常出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？10 .自由活動(dòng)的有效組織策略有哪些？第六章幼兒教師專業(yè)發(fā)展一、選擇題1 .“學(xué)高為師，身正為范”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具

8、有（B）A.創(chuàng)造性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.具體性2 .幼師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（A）A.專家型教師B.新手型教師C.熟手型教師D.普通型教師3 .教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（B）A.注意傾聽(tīng)B.言語(yǔ)專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)孩子,4 .教師利用良好的班級(jí)氣氛親密的師生關(guān)系有安全感的平等發(fā)展的集體讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（C）A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法5 .“只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！背鲎阅奈恢慕逃遥ˋ）A.第斯多惠B.盧梭C.陶行知D.梁漱溟6 .自我效能感這一概

9、念是由美國(guó)心理學(xué)家（C）最早提出的。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.佛洛依德7 .“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是形容幼兒教師勞動(dòng)的（B）A.純真性B.教育效果的長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)性D.多重角色性二、簡(jiǎn)答題1 .幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和。2 .幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要包括師德為先，幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)、3 .教師師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。4 .從專業(yè)發(fā)展態(tài)度來(lái)看，不同的教師對(duì)于專業(yè)發(fā)展有著不同的傾向或認(rèn)同度，對(duì)自身專業(yè)發(fā)展大概有如下四種態(tài)度：、和。5 .專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從、和三個(gè)維度對(duì)合格的幼兒園教師的

10、專業(yè)素質(zhì)提出了基本要求6 .影響教師專業(yè)發(fā)展的因素是方方面面的，大多學(xué)者認(rèn)為教師成長(zhǎng)是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，有、及。三、簡(jiǎn)答題1 .聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，談?wù)動(dòng)變航處煹膶I(yè)發(fā)展途徑有哪些？2 .試述一名幼兒園教師必須要具備的專業(yè)素質(zhì)?3 .簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。4 .簡(jiǎn)述幼兒為本的核心內(nèi)涵和踐行準(zhǔn)則？5.幼兒教師“專業(yè)能力”與“教育技能”在概念上有何差別?第七章學(xué)前教育環(huán)境設(shè)計(jì)一、選擇題1 .在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B）A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B,發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與原則D,經(jīng)濟(jì)性原則2 .幼兒園人際關(guān)系屬于（C）A.幼兒園廣義環(huán)境B.幼兒園外部環(huán)境C.

11、幼兒園精神環(huán)境D.幼兒園物質(zhì)環(huán)境3 .要提高與幼兒溝通質(zhì)量最根本的是需要教師做到（D）A.提高與幼兒交流的技能B.教給幼兒交流的技巧C.多和幼兒交談D.真正樹(shù)立與幼兒平等交流的觀念4 .物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的興趣愛(ài)好、需要、能力的變化而變化，這體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的（A）A.動(dòng)態(tài)性原則B.安全性原則C.實(shí)用性原則D.主體性原則5 .“玉不琢、不成器”說(shuō)的是（C）對(duì)心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D.生理成熟二、填空題1 .幼兒園環(huán)境按照性質(zhì)分可劃分為和。2 .從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)包括"、禾口03 .現(xiàn)代幼

12、兒教育的三個(gè)基本要素是教師、幼兒和環(huán)境。4 .室內(nèi)設(shè)備主要包括、。5 .教室內(nèi)的柜子一般分、o三、簡(jiǎn)答題1 .什么是幼兒園環(huán)境？2 .淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用？3 .如何利用幼兒園的各個(gè)活動(dòng)區(qū)促進(jìn)幼兒的有效性發(fā)展？4 .如何有效發(fā)揮幼兒園墻面布置的教育功能？5 .如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的精神環(huán)境？第八章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作一、選擇題：1 .下列屬于家園合作中家長(zhǎng)間接參與方面的是（A）A.親子游戲B.家訪C.家長(zhǎng)開(kāi)放日D.夏令營(yíng)活動(dòng)2 .幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境是（C）A.家庭B.社區(qū)C.幼兒園D.社會(huì)3 .教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（D）A.同齡伙伴B.園長(zhǎng)C.社區(qū)人士D.家長(zhǎng)4 .定期讓

13、家長(zhǎng)來(lái)園參觀或和幼兒一起活動(dòng)，這是（A）A.家長(zhǎng)開(kāi)放日B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.家長(zhǎng)專欄5 .以下不屬于幼兒園與社區(qū)結(jié)合存在問(wèn)題的是（B）A.流于形式B.不會(huì)打亂幼兒園常規(guī)C.加重教師負(fù)擔(dān)D.影響幼兒園正常日程二、填空題：1 .美聯(lián)邦政府自1964年起開(kāi)始實(shí)施o規(guī)定至少要給90犯上的家庭生活子在貧困線下的3-5歲幼兒提供社區(qū)教育服務(wù)。利用社區(qū)的各種資源對(duì)幼兒實(shí)施免費(fèi)的補(bǔ)償教育。2 .隨著改革開(kāi)放和時(shí)代的發(fā)展，在我國(guó)城鄉(xiāng)普遍出現(xiàn)了?的社區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)。3 .按社區(qū)幼兒教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的分工，社區(qū)幼兒教育可分為哪三種：?4 .多元智能理論認(rèn)為，在每個(gè)兒童身上都不同程度地表現(xiàn)出語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智

14、能、空間智能、身體一運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能?人際智能內(nèi)智能?自然觀察智能、存在智能等九種智能等。5 .家園合作是指為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量，對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程。三、判斷題6 、開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái),供教育幼兒使用。（）7 、教育機(jī)構(gòu)的教育作用不是萬(wàn)能的。（1）8 、幼兒園與家庭合作的主要任務(wù)就是指導(dǎo)家長(zhǎng)。（1）9 、家長(zhǎng)可以直接參與到幼兒園教育的活動(dòng)過(guò)程中去。（0）10 幼兒園與社區(qū)合作是幼兒園教育發(fā)展的方向。（）四、名詞解釋家園合作五、簡(jiǎn)答題：1 .家園合作的意義2 .社區(qū)幼兒教育的特點(diǎn)3 .簡(jiǎn)述社區(qū)中的幼兒園，與社區(qū)合作“走出去

15、的方式”有哪些？第九章學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接一、單項(xiàng)選擇1 .幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（B）A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題B.幼兒園小學(xué)化問(wèn)題C.小學(xué)幼兒園化問(wèn)題D.幼兒的讀、寫(xiě)、算問(wèn)題2 .關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）A.在小班進(jìn)行B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育3 .在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處,這屬于（A）方面的適應(yīng)能力。A.主動(dòng)性B.人際交往C.獨(dú)立性D.規(guī)則意識(shí)4 .在幼兒入學(xué)后，有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”“昨大，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（B）A.幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性5 .研究表明，幼小銜接工作取得成功的有效保證是（C）A.家庭的配合B.幼兒園和小學(xué)的溝通C.幼兒教師的素質(zhì)D.社區(qū)的幫助二、判斷題1、幼兒園教育就是為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備。（1）2 .幼小銜接的過(guò)渡期是大班