幼兒園科研教學(xué)工作計(jì)劃5篇幼兒園科研工作計(jì)劃.doc

1、幼兒園科研教學(xué)工作方案5篇幼兒園科研工作方案教學(xué)方案是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。以下是WTT整理的幼兒園科研教學(xué)工作方案5篇，參考!幼兒園科研教學(xué)工作方案(一)一、教科研工作回憶在全體老師的集體努力及深化研究下，上學(xué)期的教研工作踏實(shí)有效的開展著。我們的教研工做主要分為集體教育教學(xué)研究、問題教研、個別化學(xué)習(xí)研討及其他小型常規(guī)教研。集體教育教學(xué)研討從集體備課及聽評課入手，通過分教研組的集體備課詳實(shí)的理解教材，從聽評課的實(shí)際案例的研討中獲得教育教學(xué)程度的提升。問題教研下放教研主動權(quán)，各組實(shí)在找準(zhǔn)各年齡段班級存在的共性問題進(jìn)展分組研討，大家積極性高并且研究出的策略實(shí)用

2、性強(qiáng)進(jìn)展教研教學(xué)實(shí)際問題，問題的解決效勞老師受益家長和孩子。個別化學(xué)習(xí)研討從根本的材料投放入手，依次進(jìn)展觀察記錄表的書寫、區(qū)域觀察、區(qū)域介入指導(dǎo)、區(qū)域總結(jié)與分享著手進(jìn)展研究。其主要形式以理論加實(shí)際觀摩二者相結(jié)合，老師們既不會覺得枯燥，而且屢次觀摩中自主結(jié)成小組進(jìn)展研討找到合適自己的教育教學(xué)方法。在老師們平安意識和孩子主動挑戰(zhàn)性相結(jié)合之下我園的體育游戲也在如火如荼的進(jìn)展著。在開展教研中我們進(jìn)展了園本課程資整合，把老師們的教研成果整理成資包，實(shí)現(xiàn)資共享。二、教研工作指導(dǎo)思想深化學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要與3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，深化把握綱要精華與指南建議，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，

3、充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原那么下，突顯語言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建立，推動教育科研向縱深開展。三、工作目的(一)總目的1.開展好各類教研活動，教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研。2.完善教研體制。(二)分目的1.繼續(xù)開展問題教研、確保教研策略實(shí)效性2.做好區(qū)域課題研究工作。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)老師將教研與實(shí)際教學(xué)活動相交融4.集思廣益調(diào)動老師研究積極性4.深化開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教研不斷深化。5.完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度、學(xué)習(xí)、活

4、動、教研策略運(yùn)用等方面。四、工作措施(一)常規(guī)工作1.教研會：組織學(xué)期初教研組工作會，進(jìn)展工作部署、時間安排，各組分工準(zhǔn)備，各負(fù)其責(zé)。工作有：主題整合指導(dǎo)、骨干老師(教研組)承當(dāng)教研活動、問題小教研、教研組教學(xué)教研活動、課題研究活動。2.教研安排(1)時間：確定每周四為教研活動日。每月每周四活動：課題教研(關(guān)于區(qū)域)、問題教研、教學(xué)型小教研、集體觀摩活動。每月每周二進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)課程理論。周五進(jìn)展課題理論活動和觀摩理論活動。(2)教研組：教研組、骨干老師組織小教研活動，每月不少于一次。活動以大小教研相結(jié)合，教育教學(xué)教研相結(jié)合。其中大教研固定時間，每月末進(jìn)展下月主題教學(xué)課程的整合，如主題、目

5、的、活動內(nèi)容，同時為調(diào)動老師的教研積極性及主動性區(qū)域的課題研究進(jìn)展由教研組牽頭，骨干老師做引領(lǐng)進(jìn)展課題的穩(wěn)固工作。3.教案、工作記錄(1)青年老師入門記錄工作日記，成熟與骨干老師記錄隨筆、案例記錄，觀察、分析p 、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析p 。(2)評比批閱，教研組長每周評比輪流請組內(nèi)成員參與。(3)網(wǎng)絡(luò)分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進(jìn)展分享，進(jìn)展小結(jié)4.可視化成果積累為方便成果整理，鼓勵引導(dǎo)老師進(jìn)展可視化材料搜集，學(xué)期中進(jìn)展整理培訓(xùn)，嘗試可視化成果整理。5.資包整理。以不同方式整理資包，如文字、微課程、視頻等。(二)教研活動1.加強(qiáng)研究型教研(1)形成小組_式學(xué)習(xí)教

6、研形式召開教研會議，進(jìn)展本學(xué)期教研研究活動籌劃。如：理論研究：以哪種形式進(jìn)展區(qū)域課題的研究?在上學(xué)期課題研究的根底上如何進(jìn)展進(jìn)一步的研究?如何在教研中孩子才能提升，老師穩(wěn)步成長?進(jìn)展準(zhǔn)備工作和職責(zé)分工。如小組組長碰頭會、組長座談會。小組式策略研究和再討論理論研究：觀察、介入、策略效果;及后期的驗(yàn)證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié)，并進(jìn)展比照學(xué)習(xí)。各組進(jìn)展教研活動整理和成果梳理。(2)問題教研深化開展，平?；Ｒ岳蠋?、家長、幼兒的問題為小教研活動內(nèi)容，分組進(jìn)展繼續(xù)以問題教研為打破口開展教研活動，為問題教研為抓手來解決老師們亟待解決的問題。繼續(xù)分組問題教研活動的開展，由教研組長、骨干老師負(fù)責(zé)組織研修

7、活動。關(guān)于問題教研，我們將努力致力于教育、教學(xué)、幼兒、家長等，豐富教研活動，形成實(shí)用性策略師從而使老師成長，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實(shí)現(xiàn)化資共享。2.教學(xué)型教研(1)主題教學(xué)教研。本學(xué)期全園教學(xué)活動以學(xué)習(xí)活動生活活動游戲活動運(yùn)動為主要教材，幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程為輔助教材。主題教學(xué)教研主要進(jìn)展的月主題課程資整合，確定主題，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資，研討教學(xué)方法。為園本課程的形成奠定根底，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作。(2)開展教學(xué)活動研討,活動以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式進(jìn)展研討、教學(xué)和聽評課活動。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)老師進(jìn)展有效學(xué)習(xí)活動。三、完善教研制度學(xué)習(xí)和完善教研制度，如“教研活

8、動制度”、教研組長職責(zé)“帶教制度”、“集體備課制度”“聽評課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長例會制度”。在教研理論活動，讓老師從適應(yīng)到形成教研常規(guī)，共同遵守。讓教研組長、老師有章可依，保障教研工作。四、繼續(xù)提升教研指導(dǎo)工作為進(jìn)步老師教育教學(xué)程度、提升教研人員教研才能，將教研組長、骨干老師作為園本研修主要角色進(jìn)展幫助和促進(jìn)他們成長。1.對教研組長等進(jìn)展活動的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)分別在活動前輔導(dǎo)、活動中指導(dǎo)、活動反思反應(yīng)、成果材料整理等。另2.因活動需求，組織指導(dǎo)教研員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教研策略，閱讀專業(yè)書籍、汲取專家經(jīng)歷。3.做好教研活動理論跟進(jìn)工作教研活動后，做好教研活動的理論跟進(jìn)工作，并進(jìn)展階段性

9、的總結(jié)與反思。讓組織者在理論中進(jìn)步教研技能、在反思中進(jìn)步教研才能、在反應(yīng)中改良中提升教研程度。在教研人員和老師的成長中，幼兒園教研工作向開展型教研轉(zhuǎn)型。幼兒園科研教學(xué)工作方案(二)一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)開展老師要尊重幼兒的興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗(yàn);充分利用園內(nèi)外的教育資，積極發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富知識、開啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)開展。措施一：觀察幼兒-以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆(是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行

10、為(也可以正式討論)，堅(jiān)持做1-2個月。要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)和才能，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫助，學(xué)習(xí)做一個忠實(shí)的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察。園長和組長也要隨老師一起觀察兒童，并且還要觀察老師。組內(nèi)老師繼續(xù)把發(fā)現(xiàn)兒童的力量作為工具書，進(jìn)展學(xué)習(xí)的同時，可以將自己的觀察到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進(jìn)展分享;行政進(jìn)展導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前教育網(wǎng)如何運(yùn)用學(xué)習(xí)故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等。措施二：成長檔案-將上學(xué)期中心研討的成功進(jìn)展借鑒本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工作，根據(jù)師資才能程度進(jìn)展選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，并在12月前

11、完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經(jīng)歷，搜集問題。二、進(jìn)展課程優(yōu)化，進(jìn)步保教質(zhì)量老師要做到心中有目的，眼中有幼兒，根據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的詳細(xì)情況，對幼兒施行人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，表達(dá)生本意識，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資在師幼中動態(tài)消費(fèi)。措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建理解課程游戲化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目的、課程方案、主題活動的根底上，深化考慮幼兒園課程的背景與條件、課程目的、課

12、程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程施行、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。老師要擅長觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，調(diào)整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進(jìn)展互動。每個年級組圍繞一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個教研組搜集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重，對開展目的明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成、靈敏豐富等特點(diǎn)。在上學(xué)期研究的根底上，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究;對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨、鵝、

13、兔子等小動物及其開展研究;將“種養(yǎng)”的使用工具進(jìn)展研究與擺放。老師要明晰地理解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,理解孩子的開展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子提供自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容、喜歡的材料、喜歡的開展進(jìn)程，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的。措施三：創(chuàng)立課程資庫1.挖掘幼兒園周圍的課程資，表達(dá)區(qū)域化特點(diǎn)，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實(shí)物資，社會專家資和信息資等。2.創(chuàng)立課程資室搜集廢舊材料，進(jìn)展挑選與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標(biāo)簽，便于科學(xué)管理。措施四：課程活動的優(yōu)化課程施行倡導(dǎo)開放的觀念，營造研究的氣氛，做到“預(yù)成”和“生成”有機(jī)結(jié)合，注重活

14、動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材。措施五：課程游戲化建立以“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程本質(zhì)的改變。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進(jìn)幼兒在真正意義上獲得主動開展。三、夯實(shí)教研，讓研修更具實(shí)效措施一：搜集問題。沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先搜集問題，再進(jìn)展分析p 問題開展研修。只有找準(zhǔn)問題，從問題出發(fā)，分析p 到位，才能尋找到解決的

15、途徑。一切都要以幼兒的開展為前提。措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)絡(luò)理論開展。對原有課程中的活動以課例分析p 式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進(jìn)展學(xué)習(xí)與運(yùn)用。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄。行政每月對一日活動進(jìn)展檢查與催促。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍措施一：本學(xué)期共讀的書目為做老師真難，真好，結(jié)合自己的理論體會，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末展開交流與研討;每周四開展一小時讀書活動，每次一位老師利用10分鐘進(jìn)展好書導(dǎo)讀;每月一次利用讀書活動時間，組織老

16、師學(xué)習(xí)燃荻;每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)展好書推薦;業(yè)余時間關(guān)注早教報刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念;各班級可以開展讀書漂流獲得，進(jìn)步幼兒的閱讀才能;老師利用日?；顒印⑽缢白龊没蚍艑W(xué)前為幼兒講一那么故事或讀一本好書。措施二：依托中心平臺，注重老師才能培養(yǎng)。實(shí)在組織老師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究認(rèn)真做好時思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報，“打根底、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關(guān)“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，針對張雪老師指導(dǎo)，對課題方案進(jìn)展完善。“打根底”-開展

17、一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，幫助老師理解科研，走進(jìn)科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等?！懊住?做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進(jìn)展采用;開展問卷調(diào)查工作，理解課題的實(shí)效性;讓家長也理解我們的課題，并給與我們課題支持;理解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶著幼兒進(jìn)展參觀與體驗(yàn)?！霸賰?yōu)化”-在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動的根底上進(jìn)展再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論研究”開展初步的研究，重點(diǎn)在“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)”：查閱書籍，理解幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論;以“種養(yǎng)”活動為載體，以老師觀察為指導(dǎo)，對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)展研究;與老師案例相結(jié)合

18、，在種養(yǎng)活動中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑開展研究!幼兒園科研教學(xué)工作方案(三)一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要，緊緊圍繞教研室學(xué)期工作重點(diǎn)，深化課程改革，以幼兒開展為本，弘揚(yáng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，促進(jìn)老師專業(yè)化成長，加快幼兒園內(nèi)涵開展，促使我園的保教質(zhì)量再上新臺階。二、工作重點(diǎn)：1、加強(qiáng)學(xué)科研究，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)教學(xué)特色。3、堅(jiān)持課程改革，有層次地構(gòu)件建園本課程。三、詳細(xì)措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)老師隊(duì)伍的教科研意識。隨著綱要的不斷深化，老師的教育行為不斷在學(xué)習(xí)、理論中磨合、改變，但有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步領(lǐng)會綱要精神。本學(xué)期，我園將在去年學(xué)習(xí)綱要的根底上繼續(xù)

19、貫徹綱要、細(xì)化綱要，要求老師常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進(jìn)展反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，能時時對照綱要，及時改良教育教學(xué)方法。同時園內(nèi)組織老師以說課活動的形式來深化綱要，去年根據(jù)老師實(shí)際情況進(jìn)展開放性的說課活動，讓全體老師對說課活動有一個初步的概念和理解，本學(xué)期，我園將在去年的根底上進(jìn)展半封閉性的說課活動，即老師在說課時允許攜帶兩份參考資料，根據(jù)給予或規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)展說課，這樣層層深化，步步推進(jìn)，促使老師在理論活動中能多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，增強(qiáng)教改意識2、加強(qiáng)學(xué)科研究，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們將圍繞市級精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、語言、音樂三門學(xué)科的研究工作。在理論研究過

20、程中，參照上級有關(guān)做法，逐月按學(xué)科進(jìn)展進(jìn)展研究。在研究形式上，全體老師要形成“教學(xué)互助、參與研討”，起始階段，我們將組織老師互相推門聽課，提出日常教學(xué)上的缺乏與迷惑之處，在教研活動時間大家互相討論、共商對策。其次，組織老師進(jìn)展集體備課活動，對研究專題同一個內(nèi)容或不同內(nèi)容進(jìn)展備課、交流，互相取長補(bǔ)短，然后在付諸理論教學(xué)活動，最后進(jìn)展總結(jié)、反思。再次，分學(xué)科按月進(jìn)展說課、上課活動，老師可根據(jù)自己的特長選擇學(xué)科研究中的類型，學(xué)習(xí)相關(guān)資料后進(jìn)展半封閉性的說課活動，再把說課內(nèi)容進(jìn)展理論教學(xué)活動的討論。層層深化，由易到難、由點(diǎn)到面，努力構(gòu)建學(xué)科研究的活動形式，促進(jìn)日常教學(xué)工作不斷得到進(jìn)步和優(yōu)化。3、加大老

21、師培訓(xùn)力度，努力進(jìn)步教研工作的實(shí)效性。(1)、本學(xué)期將定出幼兒園老師量化考核細(xì)那么，如主題環(huán)境是否隨時按照主題的變化進(jìn)展更換?幼兒的參與率有沒有到達(dá)規(guī)定的要求?幼兒成長手冊是否每一個主題就與家長進(jìn)展反應(yīng)和交流?通過量化細(xì)那么，使每一位老師都進(jìn)一步明確自己的崗位要求，時刻關(guān)注自身的成長和自我進(jìn)步。(2)積極開展園本教研活動，促進(jìn)老師教育行為優(yōu)化。(3)選拔1-2名青年老師進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，讓她們在各級各類活動中磨練成長，增強(qiáng)園內(nèi)骨干老師的新穎血液，帶動其他老師努力向上。A、以教研組為單位，為老師搭建專業(yè)化成長的平臺。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，讓老師談?wù)勛约航逃袨橹械哪硞€問題，同時結(jié)合教學(xué)觀摩、針對共同的話

22、題，每人發(fā)言進(jìn)展交流，拓寬老師們的思路，并在園內(nèi)營造一種良好的反思?xì)夥铡?每人要求發(fā)言、每年級組組織一次。)B、以年級組為單位，將撰寫的教育隨筆進(jìn)展交流，并讓組內(nèi)老師共同打分，以兩篇優(yōu)秀隨筆推選到全園進(jìn)展集體交流，使大家可以更加注重教學(xué)過程和常規(guī)管理，以創(chuàng)新的心態(tài)去面對童真的孩子。C、繼續(xù)對老師進(jìn)展分層的培養(yǎng)與指導(dǎo)，按老師實(shí)際教學(xué)程度提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)展形式多樣的教研活動和競賽活動，從而增強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)意識、競爭意識，促進(jìn)老師對幼兒行為的理解，進(jìn)步教育工作的理性程度。(骨干老師示范課、青年老師展示課)4、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園教學(xué)特色。本學(xué)期，我園將根據(jù)實(shí)際情況正式啟動“十一五”課題在節(jié)奏

23、中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能，制訂、修改并不斷完善課題方案，標(biāo)準(zhǔn)課題過程管理，組織各年級組確立子課題，建立課題活動制度：每月交流一份課題案例，每周一次課題組會議，每學(xué)期一次公開活動，每學(xué)期一次科研施行總結(jié)交流等等，以促進(jìn)課題研究標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。(課題組成員互相聽課，推選優(yōu)秀課在全園進(jìn)展展示)5、深化課程改革，有層次地構(gòu)建園本課程。本學(xué)期我們的課程施行定位于：選擇、整和加園本，關(guān)注環(huán)境、資的開發(fā)和利用，分析p 理解本園幼兒的開展特點(diǎn)，不斷修改、調(diào)整各項(xiàng)教育方案，通過改造、生成等途徑，使課程能在最大程度上合適本園孩子，從而逐步構(gòu)建合適我園的課程體系。四、詳細(xì)工作安排：二月份：1、做好開學(xué)工作，正常教學(xué)秩序

24、。2、制訂好年級組、班級工作方案與子課題方案。3、主題環(huán)境、區(qū)域材料檢查。4、村幼兒園開學(xué)工作檢查三月份：1、園級全體老師教學(xué)大比武。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師教學(xué)大比武活動。3、各班區(qū)域材料投放大檢查。4、村園老師業(yè)務(wù)指導(dǎo)(區(qū)域材料的制作)5、觀看示范課錄象等。5、外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。6、參加育嬰師培訓(xùn)。四月份：1、課題案例交流評比活動。2、園內(nèi)早期閱讀活動研討。3、澄西片語言教學(xué)活動研討。4、數(shù)學(xué)研討活動。5、村園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(音樂方面)五月份：1、園內(nèi)詩歌教學(xué)活動研討。2、澄西片語言教學(xué)活動研討。3、幼兒素質(zhì)比賽活動。4、主題環(huán)境檢查。5、隨筆交流、好文章大家讀等活動。6、村幼兒園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(語言教學(xué)活動)六月

25、份：1、園內(nèi)童話故事教學(xué)研討。2、園內(nèi)課題開展展示活動。3、“迎六一”親子活動。4、“六一”文娛匯演。5、生成活動評比。6、主題環(huán)境評比活動。7、村幼兒園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(環(huán)境布置)七月份：1、自制區(qū)域材料比賽。2、課題總結(jié)交流活動。3、寫好課題論文。4、評先評優(yōu)活動。5、期末考核，書寫幼兒評語。幼兒園科研教學(xué)工作方案(四)一、指導(dǎo)思想深化學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，深化把握綱要精華，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原那么下，突顯語言特色，堅(jiān)持課程與課題研究

26、整合相融求效益，不斷深化園本課程建立，推動教育科研向縱深開展。二、工作目的1、立足實(shí)際，深化課改，把綱要精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、科學(xué)的教育理論才能，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。2、突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果。3、開拓教育資，在有目的、有準(zhǔn)備的生活理論中進(jìn)步幼兒語言交往才能。三、詳細(xì)內(nèi)容及措施(一)立足實(shí)際，在課改中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長以本園實(shí)際為基點(diǎn)的課程改革和課程施行是最具說服力和生命力的，腳踏實(shí)地研究課程的過程本身就是一個促進(jìn)老師專業(yè)化成長的過程。1、咀嚼消化有關(guān)理論，厚實(shí)理論根底隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會的到來，根底教育的功能正在被重新定義。我們必須根據(jù)新的根底教育理念來調(diào)整幼兒教育

27、的價值取向，在社會和教育的整體構(gòu)造中，正確而清醒地把握幼教的理論方向。要求老師根據(jù)新的根底教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地標(biāo)準(zhǔn)自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從理念到行為-幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動指南、兒童的一百種語言解讀、有關(guān)幼兒語言教育的最新理論等。學(xué)習(xí)形式：自學(xué)-小組研討-園部主題性“頭腦風(fēng)暴”-教育實(shí)例2、反思總結(jié)，創(chuàng)造性施行課程在施行過程中，我們還要做到以下幾點(diǎn)：一是要帶著新觀念施行課程，不流于形式，不浮于外表;二是要根據(jù)幼兒興趣和需要創(chuàng)造性施行課程，要結(jié)合我區(qū)、我園、本班實(shí)情況變通、遷移、再加工，尤其是設(shè)計(jì)，讓自己與課程一起成長(一些老師照本宣科現(xiàn)象、畫虎畫

28、皮現(xiàn)象還比擬重)。三是在主題確實(shí)立上，目的性要更強(qiáng)，內(nèi)容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統(tǒng)性、整合性，家庭社區(qū)資的利用更具開放性，總結(jié)反思更具針對性。擬：采取集體攻關(guān)的形式，以年級組為單位，大家圍繞同一主題共同出謀劃策，促使主題活動的可持續(xù)開展并努力做到：重視各領(lǐng)域內(nèi)容的整合，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題的親密結(jié)合，注重家庭社區(qū)資的利用，做到每周一小結(jié)，活動完畢全面的定期開展全面的匯總交流會，使反思既具有小時間性段的細(xì)膩，又有大時間性段的提煉和概括。在主題的施行過程中，老師要注重積累，注重觀察和總結(jié)，經(jīng)保存生動、鮮活的活動案例，見證幼兒的成長。擬：對每一個主題進(jìn)展打包整理。擬：進(jìn)一步進(jìn)步老師對幼兒語言表現(xiàn)

29、的敏感性，重點(diǎn)圍繞語言進(jìn)展有質(zhì)量的觀察與反思，期末能結(jié)集成冊。2、深化討論生成課程的開發(fā)和研究，走進(jìn)步之路。能促使幼兒潛能引發(fā)、精神喚醒、內(nèi)心敞亮、獨(dú)特性地顯現(xiàn)和主體性地弘揚(yáng)的教育才是好的教育。本學(xué)期在積累原有經(jīng)歷的根底上要全面討論生成課程的開發(fā)和研究，走進(jìn)步之路。根據(jù)新綱要精神，促使老師盡快從以往注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識傳授，向讓幼兒處主獲得過程性、行動性、構(gòu)建性的知識轉(zhuǎn)變，做到課程的生活化、幼兒化、社會化、長遠(yuǎn)化，教育內(nèi)容的情景化、活動化、過程化、經(jīng)歷化。老師要進(jìn)步教育藝術(shù)、積累教育智慧和純熟的互動策略和技能技巧，注重幼兒自身的自主建構(gòu)，要走進(jìn)童心世界，通過設(shè)計(jì)生成一些滿足幼兒開

30、展需要的主題活動，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，鼓勵幼兒去認(rèn)識、去探究、去表達(dá)自我、表現(xiàn)自我;并通過師生互動、生生互動，利用社區(qū)、家長的資，使主題活動不斷升華。擬開展“我是小主人”、“我的一百種語言”主題活動3、依托現(xiàn)代教育設(shè)備，開展現(xiàn)代教育。本學(xué)期，我園將在每班裝備電腦，并形成校園網(wǎng)絡(luò)。我園要引導(dǎo)老師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)步老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)的實(shí)際才能，制作課件開展教學(xué)的頻率要高，效果要好，針對性要強(qiáng)，逐步開展形成老師自我教學(xué)特色乃至我園新特色。三、開拓教育資，在有目的、有準(zhǔn)備的生活理論中進(jìn)步幼兒語言交往才能。培養(yǎng)自信、活潑、大方

31、、英勇的個性是我園一直倡導(dǎo)的，開發(fā)幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會說、善說那么是我園幼兒語言才能的培養(yǎng)目的。本學(xué)期將有以下措施：1、一如既往倡導(dǎo)“幼兒語言教育活動化”的口號，穩(wěn)固并進(jìn)步幼兒說新聞、學(xué)廣告、講述故事、信息發(fā)布等活動的程度。2、創(chuàng)新幼兒活動內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)步幼兒語言交往才能。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語言交往活動，突出開展好“小導(dǎo)游”的活動。3、不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機(jī)制，推陳出新，做實(shí)做好。例：脫口秀、睡前故事、每周登臺秀、小小電視臺等。4、堅(jiān)持每月一次年級組為單位的幼兒活動;每月一次全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動，促進(jìn)幼兒表演才能、交往才能、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的進(jìn)步。本學(xué)期主要工作安排二

32、月份：完成各級各類方案、老師拿手課展示、幼小銜接三月份：春游園內(nèi)生成性主題活動展示四月份：對片展示半日活動語言區(qū)幼兒活動展示五月份：青年老師絕活表演、市級教學(xué)特色展示活動六月份：慶“六一”主題活動七月份：幼兒畢業(yè)典禮、各項(xiàng)總結(jié)整理工作幼兒園科研教學(xué)工作方案(五)一、對上學(xué)期工作的情況分析p ：優(yōu)勢：1、上學(xué)期全體老師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準(zhǔn)備，特別是在過程中表達(dá)出互助互勵的精神，使老師們在理論中對我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，也使老師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路，老師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時“面對

33、面，難開口”的困境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，老師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點(diǎn)，也能使教研組更好的理解老師理論過程中的真實(shí)想法，有針對性地開展研究。3、老師的工作質(zhì)量不斷進(jìn)步，特別是在爭創(chuàng)活動的施行過程中，老師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動、開展的教學(xué)方案。4、老師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，施行過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(幼兒認(rèn)知經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。缺乏：2、老師們在組織教學(xué)活動時無視“教具投放的使用價值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問題，缺乏對幼兒進(jìn)展全面素質(zhì)的培養(yǎng);無視對幼兒即時地回應(yīng)和點(diǎn)

34、撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。二、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想深化貫徹綱要精神和上級教育部門的指示，堅(jiān)持以“幼兒開展、老師開展、幼兒園開展為本”的教研工作方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步進(jìn)步我園老師的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時代步伐，提升辦園質(zhì)量。使我園的教育真正成為合適幼兒開展需要的土壤和促進(jìn)幼兒安康成長的動力。三、本學(xué)期工作目的1、以抓實(shí)教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)老師吸納、反思程度的整體進(jìn)步。以教學(xué)案例為載體，營造積極互動的討論氣氛。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。2、認(rèn)真貫徹落實(shí)綱要精神，

35、以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面開展。3、以課題為抓手，做好課題申報的準(zhǔn)備工作。以點(diǎn)帶面，積極走“以科研促教研，教學(xué)科研相長”的道路，深化開展教育科研，凸顯我園特色。四、主要工作及措施(一)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)絡(luò)。幼兒的學(xué)習(xí)與開展，僅_幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。本學(xué)期，我們?nèi)詫鸭议L工作和效勞工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，開展豐富多彩的活動，全面提升我園的保教質(zhì)量。1、以鎮(zhèn)江市頒發(fā)的幼兒園教育常規(guī)管理細(xì)那么為準(zhǔn)繩，建立科學(xué)的一日活動常規(guī)，細(xì)化每一個環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動、集體教學(xué)、游戲活動、餐點(diǎn)、午

36、睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有詳細(xì)明確的要求，制定日查周評細(xì)那么，堅(jiān)持每天檢查，嚴(yán)格操作，每周公布檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。2、重視對個別幼兒的輔導(dǎo)，親密家園聯(lián)絡(luò)，本學(xué)期開學(xué)初繼續(xù)召開小班新生家長會，并將繼續(xù)發(fā)放家長問卷、設(shè)立園長信箱，隨機(jī)聽取家長的各種意見，及時理解家長對幼兒園教育教學(xué)活動的意見和建議。3、各班繼續(xù)辦好家長園地，進(jìn)步家長園地的質(zhì)量，做到更換及時，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價值，每月1日、15日更換家長園地內(nèi)容，并做好記錄。與此同時，還要扎實(shí)做好家訪工作，要求每次家訪后，及時把家訪的事由、老師和家長的意見或建議及達(dá)成的共識做書面的記錄。本學(xué)期將繼續(xù)舉行家長開放日活動，力求形成家園教育

37、合力。(二)強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。1、立足習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，要求每周明確品德習(xí)慣教育重點(diǎn)，在一日活動中浸透，認(rèn)真落實(shí)幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習(xí)慣要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。2、豐富幼兒戶外活動。(1)、是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅(jiān)持每天的晨間戶外體育游戲的鍛煉，體育器材和游戲內(nèi)容做到常換常新，幼兒感興趣，能積極參與。(2)、是開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動等，創(chuàng)造時機(jī)為幼兒提供展示的舞臺，讓幼兒在活動中鍛煉成長。(例：各年齡班可利用早上晨練的時間開展拍皮球、跳繩等活動)(三)深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面開展。1、落實(shí)新綱要，理論新課改，針對

38、新教材的使用，開展公開教學(xué)看、聽、議、評活動，優(yōu)秀教學(xué)活動評選等，通過活動的開展，優(yōu)化教學(xué)活動組織，更新觀念，改善行為，推進(jìn)課改。在課程施行過程中，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)開展，將教育過程的知識性、興趣性、活動性有機(jī)結(jié)合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)師幼關(guān)系要融洽(2)活動氣氛要活潑(3)教育目的要明確(4)教育方法要靈敏;四多即：多啟發(fā)、多討論、多肯定、多表揚(yáng);四少即：少灌輸、少講授、少否認(rèn)、少批評。2、創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲活動的環(huán)境，重視區(qū)域游戲活動的開展。每位老師(1)、要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲活動的空間。(2)、

39、要科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動的時間。(3)、要注重活動的興趣性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)歷根底之上。(4)、要注重綜合性。游戲活動是教學(xué)活動的延伸，是達(dá)成教育目的的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲活動的指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經(jīng)歷，獲得各種才能的開展。3、繼續(xù)建構(gòu)幼兒個人成長檔案，建立科學(xué)的合適幼兒開展的評價體系，積累反映幼兒成長的相關(guān)資料。孩子在幼兒園的歡聲笑語和生活點(diǎn)滴都將伴隨他度過美妙的童年。本學(xué)期開場，各班都將繼續(xù)建構(gòu)幼兒個人成長檔案，為了記錄下孩子成長的足跡，因此，各位老師要學(xué)會全身心地投入活動，留意觀察孩子在園的每一天，珍

40、視孩子在園的每一天，要關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，要與孩子進(jìn)展心底的智慧的對話，記錄下孩子閃光的、最精彩的片段。(四)以人為本，促進(jìn)老師專業(yè)化開展老師是綱要與幼兒開展之間的橋梁與紐帶，建立高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證，也是進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從老師開展需要出發(fā)，推行多樣化的師資培養(yǎng)形式，把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)在進(jìn)步老師的科研才能與業(yè)務(wù)程度，努力促進(jìn)老師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與綱要接軌。本學(xué)期我們將在分散自學(xué)的根底上，以讀書交流會、實(shí)驗(yàn)研究課題會、主題研討會等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。研討主題一方面根據(jù)當(dāng)前教育開展

41、與改革的形勢來確定，另一方面根據(jù)老師自身教學(xué)理論中的問題或困惑來提出主題，再集中研討?；顒又薪ⅰ叭巳耸侵鞒终摺钡幕顒铀悸?，每一次活動由不同的老師主持。各教研組也要根據(jù)自己的專題，在正常開展公開教學(xué)活動的根底上營造濃重的教研氣氛，以教學(xué)活動為案例，緊緊圍繞教學(xué)活動中面臨的問題，鼓勵老師暢所欲言，發(fā)表自己的見解，以“問”引“答”，以“問”促“疑”，以“問”導(dǎo)“思”，互動推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教科研活動中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的目的。每次研討會前都將以書面形式提早通知各位老師，大家搜集相關(guān)資料，再結(jié)合自己的教學(xué)理論進(jìn)展交流、討論，在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感和火花。每半月一次的研討會要力求做到：“小”：重點(diǎn)突出，目

42、的統(tǒng)一;“新”：形式多樣，方法靈敏;“實(shí)”：選題準(zhǔn)確，層層推進(jìn)，并逐步制度化、系統(tǒng)化，實(shí)在進(jìn)步老師們的理論程度。教研活動中認(rèn)真做好教研記錄，將討論的內(nèi)容及時進(jìn)展提升和總結(jié)，確保每次教研活動有質(zhì)量。2、聆聽窗外聲音與大師對話。3、注重教學(xué)反思與心靈交流。一個優(yōu)秀的幼兒老師必定是一個研究型、反思性的理論者。為了實(shí)在進(jìn)步老師的實(shí)際教學(xué)才能，我們在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時，要加強(qiáng)對自我教學(xué)理論的反思。在研究理論、研究別人經(jīng)歷、研究自身教育行為的過程中，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)、分析p 、研究、解決問題的才能。不同層次程度的老師應(yīng)不斷尋找自己的“最近開展區(qū)”，在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。本學(xué)期每位老師更要深化地反思自己

43、的教育行為，按照上學(xué)期的要求認(rèn)真撰寫教育隨筆或教學(xué)反思。各年級組組長要做好每月一次的教學(xué)觀摩活動的設(shè)計(jì)、把關(guān)工作，使上課老師能全面領(lǐng)會教學(xué)意圖和內(nèi)涵。4、立足課題研究與理論交融。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們對任何事物的認(rèn)識都是一個理論、認(rèn)識、再理論、再認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)以致無窮的過程。理論必須在與理論的無數(shù)次的互相碰撞中才能得以內(nèi)化和更好的運(yùn)用、指導(dǎo)理論。本學(xué)期我們要從理論中的問題入手，積極尋找新思想和新策略來嘗試解決問題，進(jìn)步對課題研究和教育教學(xué)進(jìn)程的自我分析p 才能，有效把握教育教學(xué)理論和研究的整個動態(tài)過程。為標(biāo)準(zhǔn)過程管理，有效保證課題正常進(jìn)展，本學(xué)期將在課題承當(dāng)者中開展“六個一”活動，并形成制度貫徹執(zhí)行。(1)各班組開學(xué)初制定好課題研究階段方案。(2)課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)(4)每學(xué)期圍繞自己承當(dāng)?shù)恼n題上好研究課，并進(jìn)展自我評析。(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。(6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。同時將著力組織老師積極參加各級各類的征文、論文競賽，積極向各類報刊投稿，進(jìn)一步加大幼兒園教育教學(xué)、教科研工作的宣傳力度。5、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)與老師討論隨著幼兒教育的開展和改革的深化，對老師的職業(yè)道