口算乘法(例1)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口算乘法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生能夠使用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的使用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、小方塊等。四、教學(xué)過程（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課出示口算題：學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。學(xué)生2:

2、后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1觀察收集信息，提出問題。出示教材第41頁例1主題圖。（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，實(shí)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（4）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉

3、到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷水平。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。2.動(dòng)手操作，探究新知。|（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15X3=?）(2) 小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法?？谒惴椒A(yù)設(shè)：方法一：15X3表示3個(gè)15相加,即15+15+15=30+15=45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：方法二：列豎式實(shí)行計(jì)算。教師板書列豎式的計(jì)算過程。方法三：15分成5和10，10X3=30，5X3=15,30+15=45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先

4、算每筐10盒，3筐就是10X3=30(盒)，再算每筐5盒，3筐就是5X3=15(盒)，兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。方法四：15分成9和6，9X3=27，6X3=18，27+18=45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9X3=27(盒)，再算每筐6盒，3筐就是6X3=18(盒)，兩次計(jì)算結(jié)果相加，也能夠得到總數(shù)是45盒。(3) 教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。(4) 分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說說你最喜歡的方法以及原因。學(xué)生先

5、討論交流，教師最后總結(jié)。預(yù)設(shè)：第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計(jì)算15X6,個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過程也相對(duì)簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都能夠拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27X5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。3鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。(1)用自己喜歡的方法完成下列

6、練習(xí)。22X4=18X5=26X3=14X6=(2)學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。4深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1) 想一想:150X3=0小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50/I00X3=300,50X3=150,300+150=450。(2) 完成教材41頁“做一做”前兩列計(jì)算題。11X5=14X4=110X5=140X4=參考答案：55,550;56,560。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。(3) 利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計(jì)算題。15X6=23X4=150X6=230X4=參考答案：90，900;92,920o【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法實(shí)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。(三) 積極思考，提升練習(xí)1完成教材43頁練習(xí)九第1題。獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。3完成教材43頁練習(xí)九第3題。學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知