雙師型教師個人專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀案例

1、“雙師型”教師個人專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀案例我是遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心汽車運用于維修專業(yè)的一名教師。12年參加工作，13年取得職業(yè)技能資格證書，14年取得教師資格證書。取得雙證“教師資格證+職業(yè)技能等級證”才是我成為“雙師型”教師的開始和基石。真正的“雙師型”教師是要將“雙證”在知識、能力和態(tài)度方面有機的融合，更要全面的提升自己的思想品德素質、教學業(yè)務水平和教學能力素質。剛開始來到建平縣職業(yè)教育中心，我認為職業(yè)教育就是以“干”為主，真正的教會學生怎么操作、怎么動手和怎么練習，所以我第一目標就是職業(yè)技能資格證證書。但是當我取得職業(yè)資格證后發(fā)現，光會“干”不會“說”是不行的，因為我沒法將我的技能很好

2、的轉移到學生身上，不能很好的分析學情、不能深入的了解學生的思維能力、更不了解學生的現狀，所以之后的一年我又專心于教育學、教育心理學并順利的取得教師資格證?！半p證”到手我自以為可以了，但是隨著時間的推移，教學經驗的累計發(fā)現：光說不練，沒技術；光練不說，沒知識。真正做到讓學生又會“干”又會“說”，首先就需要老師能夠將知識、技能和教學態(tài)度融合在一起，這才是關鍵和難點所在。一、“雙師型”教師培養(yǎng)背景建平縣職業(yè)教育中心于2004年移遷新址，在校生人數由幾百人增加到4500人左右，成為國家重點學校、國家示范學校，與此同時存在的嚴重問題是教師專業(yè)素質不達標，教育教學能力不足，缺乏基本的理論教學能力以及實際動

3、手操作技術。不能很好的完成學生在校期間的教學任務要求。為了能夠更好的服務學生、服務社會，為社會創(chuàng)造更多的具有優(yōu)秀技術能力的專業(yè)人才，提升教師教學水平和職業(yè)技術能力成為了學校迫在眉睫的工作。國家教委在面向21世界深化職業(yè)教育改革的意見中提出了職業(yè)院校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。傳統(tǒng)教學模式和管理體制下培養(yǎng)出來的中職生不能馬上適應企業(yè)的工作和環(huán)境，造成了院校和企業(yè)的非正常銜接，為了能夠培養(yǎng)出應用型人才，滿足這一呼吁之聲，“雙師型”教師隊伍的建設顯得尤為重要。二、“雙師型”教師培養(yǎng)目標按照“教學水平+技術能力”的教師培養(yǎng)要求，專業(yè)教師除在寒暑假下企業(yè)跟崗學習以及頂崗實習為主外，在學校期間也必

4、須將自身的理論學習與動手實踐相輔相成的完成。通過將“基本技能、理論強化、跟崗學習、頂崗實習”的培養(yǎng)方案貫穿于整個專業(yè)教師的培訓之中，讓教師在中職教學課堂、學校理論學習課堂和校外合作企業(yè)之間輪換，將課堂教學、理論學習與企業(yè)實踐交替進行，完成教師綜合素質的遞進式培養(yǎng)，促進教師能力的提升。1 .專業(yè)理論：掌握專業(yè)新知識、新技術、新方法和新工藝及本專業(yè)的前沿知識，提高教師的專業(yè)理論水平。2 .專業(yè)技能：掌握汽車發(fā)動機、底盤及電器設備的技能與方法，了解新技術、新工藝在工業(yè)生產中的應用，具備汽車發(fā)動機構造與維修基本技能、汽車空調的診斷與維修、汽車底盤常見故障的檢測、汽車維護與保養(yǎng)的技術和能力。3 .教學技

5、能：熟練運用現代化教學設備和專業(yè)教學技能，將專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和教學態(tài)度有機結合，真正讓學生做中學、學中做，提升學生的學習興趣，提到教學效率及質量，滿足當代企業(yè)對綜合性高技能人才的需求。實施理論教學與實際操作、實訓與生產的有機結合，促進技能教學質量的提高，達到教學與創(chuàng)業(yè)、學業(yè)與就業(yè)的銜接一致，實現真正意義上的模塊化項目教學。三、“雙師型”教師培養(yǎng)過程1 .專業(yè)理論：培養(yǎng)基本素質，把握課堂教學自12年大學畢業(yè)來到職教中心，信心滿滿的我走上三尺講臺，才發(fā)現所學習的理論知識和中職教育所需要的完全不在一個層面上，我需要重新學習和理解。也非常感謝職教中心“老教師帶新教師”的優(yōu)良傳統(tǒng)。12年我開始跟隨

6、米老師和曲老師學習汽車底盤的基本內容，在二位老師的細心指導下掌握了底盤的基本理論知識；13年開始跟隨郝老師及姜老師學習汽車發(fā)動機的理論知識；13年末跟隨姜老師學習汽車電器設備的全部理論知識。至此才將本專業(yè)的三門專業(yè)課理論知識熟記于心，于此同時利用節(jié)假日時間還參加了學校組織的各類培訓，主要突破各專業(yè)的重難點，讓專業(yè)理論掌握的更加扎實。學校也提供了很好的外出培訓機會，大大拓寬了我的視野，緊跟時代步伐，了解當代汽車行業(yè)的發(fā)展和變化。如由遼寧省交通高等專科學校舉辦的職業(yè)教育教師師資培訓，不但接觸了同行中的很多佼佼者，接觸了更多學習的經驗和方法，更在培訓中順利結業(yè)并取得證書。2 .強化技能：教師的同時也

7、是技師12-13學年度，我在汽修車間任實習指導教師，并在13年順利取得職業(yè)技能資格證書。在車間的這一年，讓我掌握了很多汽車修理方面的技術能力，也正是這一年，我發(fā)現職業(yè)技能的提升是永無止境的。為了強化我的個人技術能力，為今后的教學打下夯實的基礎，13年末利用寒假時間在職教中心修配廠實習近一個月，像車間師傅學習，同吃同住，以學徒工的身份虛心求教。并在后續(xù)的教學過程中，虛心向老教師學習，掌握每一項實訓技能。黃天不負苦心人，在朝陽市第七屆中等職業(yè)學校技能大賽中，榮獲汽車修理工教師組三等獎。同時，學校也為我提供了很多出去學習的機會，在遼寧工程職業(yè)技術學院除了理論知識，還有專業(yè)的技術維修手段，各地來的老師

8、共同交流工作經驗，共同進步。同時，對于本職業(yè)的認識更加深刻，專業(yè)視野也更加開闊，不再局限于一個點，為以后的課堂教學奠定了很好的基礎。3 .跟崗學習、頂崗實習，了解企業(yè)需求為了更好的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，學校于15年9月至16年3月派我到遼寧萬眾汽車廣場有限公司頂崗學習，在企業(yè)實行“師傅帶徒弟”式的實踐教學，這樣更有利于我將前期已學的理論知識應用到工作實際之中，提高技能水平與實踐式教學能力。除了在跟崗學習的時候做好崗前培訓工作，還要在頂崗實習的時候做好崗位管理、崗后監(jiān)督的工作，特別是有關職業(yè)道德的培養(yǎng)與提高。我在跟崗學習、頂崗實習的這6個月之中，在預定的崗位上全面訓練汽車維修方面的專業(yè)技能，基本上

9、達到企業(yè)預備員工標準。通過讓我進企業(yè)跟崗學習與頂崗實習，除了可以提升我的職業(yè)道德水平與相關專業(yè)技能，還能加深自身對職業(yè)的認識，拓寬自身的職業(yè)視野，提高自身追求，在今后的教學中，能夠更好的培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高技能人才。4 .教學技能：項目化教學，學中做、做中學我曾先后3次參加由中德諾浩(北京)教育投資服份有限公司組織的關于汽車營銷和汽車維修的培訓項目，不但順利通過考核取得執(zhí)教資格證書，更獲得“優(yōu)秀學員獎”。也是在這3次的培訓過程中受益良多，真正了解到什么才是基本教學技能，將專業(yè)知識、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)完美的結合起來。形成有秩序、有組織的理實一體化教學模式。分別如下：(1)資訊：在教師已給的實訓

10、項目基礎上，學生可通過各種手段來了解所學項目的基礎知識，形成文字，最后由教師審核。存在疑問的由老師同一回答。(2)決策：各小組成員自行選出小組長，并在小組長的同一帶領下完成后續(xù)工作。(3)計劃：在教師已給的項目基礎上，小組長帶領組員完成項目操作的全部流程，并做計劃，確定每一個成員的分工及秩序，保證項目的可操作性。如有疑問，由老師同一回答。(4)實施：各小組提交的計劃在教師審核通過的基礎上，各小組在組長帶領下可開始實操，并由老師統(tǒng)一監(jiān)管。(5)自評、互評：各小組完成操作后先由組長帶領，在小組內展開討論，對本次實操過程做出評價；最后每小組派一名代表在小組間進行點評。(6)總結：由教師本次課堂的每一

11、個組、每一個環(huán)節(jié)進行總結，并指出不足之處及值得表揚的地方。四、“雙師型”教師培養(yǎng)成果1 .形成了加強自身學習，校企共育人才的良好風氣自推進“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，在無形中給我以一種壓力與學習動力，讓我主動學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地更新自己的理念以跟上社會需求的步伐。這種培養(yǎng)模式無疑將這種潛在的動力完全激發(fā)出來，讓我認識到自身的知識缺陷，不斷展開學習。在頂崗實習的環(huán)節(jié)中，不但我的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強化與提高，同時將理論運用于實踐，加深了自身對專業(yè)理論知識的理解。學習回來我在培訓體會中提到：“以前我只覺得汽車維修是一件很簡單的事情，真正接觸到才知道光靠書本上的那些只是根本就沒有辦法很好很迅速的來排除一個汽車的基本故障，只有確實的在企業(yè)中有過系統(tǒng)的實戰(zhàn)經驗，還要靠長時間的磨礪才能真正做好這一看似簡單的工作?！? .形成了“以師帶師”、“師成帶學”的良性循環(huán)我在外出培訓學習會有相對應的師傅對我進行專業(yè)的指