如何培養(yǎng)班干部

1、如何選拔培養(yǎng)低年級班干部班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強(qiáng)弱，發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。尤其是低年級班主任，更應(yīng)重視班干部的選擇和培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)，為建設(shè)良好的班級集體打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。下面就自己在工作中對班干部的選拔培養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的看法和同事們商榷。一、了解特長，精心挑選選擇班干部需要一個了解過程。班主任要善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。二年級的學(xué)生大部分都有當(dāng)“官”的欲望，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，班主任可通過組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)善于吃苦耐勞的有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任小干部；當(dāng)有的學(xué)生完

2、成作業(yè)有困難時，班主任可有意識地征詢其他同學(xué)的意見：“有誰愿意幫助他？”這時，孩子們會自告奮勇爭著去完成這個神圣而光榮的任務(wù)，班主任可從這些熱心者中選拔那些關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)的小朋友擔(dān)任班干部，協(xié)助班主任開展工作。二、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力選定班干部后，班主任就要針對每個干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng)，使他們在各方面盡快地提高。在工作上，班主任不僅要根據(jù)每個小干部的特點(diǎn)，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎€要在工作方法上給予具體指導(dǎo)。二年級小干部剛剛開始工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們甚至不知道自己該做什么，能做什么，這時，班主任對他們的指導(dǎo)要很細(xì)，很具體，不僅要告訴他們做什么，還要告訴他們怎樣做。如學(xué)習(xí)委員

3、應(yīng)如何督促檢查同學(xué)學(xué)習(xí)，遇到有的小朋友不及時完成作業(yè)該怎么做等等，使小干部有章可循。同時，也要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽工作的能力。三、嚴(yán)中有愛，輔助成長班干部是班集體的核心力量，是學(xué)生的榜樣。但班主任也不能忘記他們還是孩子，是受教育的個體，自身和工作中難免也有一些缺點(diǎn)和錯誤。班主任老師面對班委的缺點(diǎn)和錯誤，不應(yīng)大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)和為同學(xué)服務(wù)的精神。對待小干部，既要看到他的長處，又要看到他的短處。當(dāng)小干部犯了錯誤的時候，要及時批評、幫助，千萬不能放任不管或姑息袒護(hù)，否則會失去廣大同學(xué)對班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長。四、積極調(diào)動，競爭上崗班主任

4、不僅要十分重視小干部的教育和培養(yǎng)，還應(yīng)注意調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，盡可能使每個同學(xué)都得到擔(dān)任班級角色的機(jī)會，受到鍛煉。學(xué)生在角色管理中，品嘗到管理者的滋味，深知其中的不易和艱辛，故而當(dāng)別人走上角色崗位時，就不易挑剔，不愿為難，而給予真誠的合作。對此，班主任必須增加有關(guān)的“干部”名額，以供挑選。班干部除設(shè)有常規(guī)的班委8人外，還可增設(shè)紀(jì)律監(jiān)督小組、作業(yè)檢查成員、衛(wèi)生監(jiān)督干事、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)小組等，只有這樣，才能確保班中的學(xué)生人人能有個“一官半職”，這樣做，不僅能消除過去只有極少數(shù)人當(dāng)干部而產(chǎn)生的優(yōu)越感，避免滋生驕傲情緒和向不良方向發(fā)展，而且能消除部分學(xué)生心中存在的自卑感。班委要實(shí)行輪換制，以使更多的同學(xué)能參與班級管理，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和競爭意識。新老干部交接班時，組織全班做好評議工作，既總結(jié)前任干部的工作成果，又為現(xiàn)任干部提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。這樣，卸任的干部很光榮，因?yàn)樗麄儾皇窍屡_干部，而是通過鍛煉的退居二線的“老干部”，他們體驗(yàn)過當(dāng)干部的難處，往往主動支持現(xiàn)任干部的工作，這樣，新老干部之間既競爭又合作，對班級工作促進(jìn)很大。如果說教育是一門藝術(shù)，那么班委管理和培養(yǎng)班干部更是一門藝術(shù)。班主任既要求他的班委們規(guī)范帶頭，又要教給他們做好班級管理工作的方法，使他們既是班主任的得力助手，又是聯(lián)絡(luò)學(xué)生思想情感的紐帶，班主任利用他們?nèi)グl(fā)揮“優(yōu)等生”的帶頭作用，同