學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文課堂教學(xué)論文：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文課堂教學(xué)論文：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)興趣不但可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，探索知識(shí)的奧秘，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接動(dòng)力?，F(xiàn)在教育理論強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。一、調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們都知道，興趣總是在一定的條件下產(chǎn)生的，教師要善于發(fā)掘和利用教材中的興趣因素，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡的特征，巧妙地選用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，使學(xué)生從新課的一開(kāi)始就被一種愉悅的氣氛所陶冶、所鼓勵(lì)，進(jìn)而喚起自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)

2、習(xí)興趣從心理學(xué)的角度來(lái)看，中年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)仍然是以直觀思維為主的，并逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變，但他們對(duì)具體而又形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑而又新奇動(dòng)人的故事更感興趣，因此，直觀教學(xué)的手段適合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于突破教材的難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。三、創(chuàng)造成功機(jī)遇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣論文發(fā)表專(zhuān)家一“一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，便會(huì)激起多次追求成功的欲望?！币蚨诮虒W(xué)工作中要特別注意，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，也要認(rèn)真及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生成功的喜悅，促使他們努力學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取更大的成功。與此同時(shí)，更值得一提的是班內(nèi)的暫差生，他們一般會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，總覺(jué)

3、得自己不如別人，特別是和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在一起的時(shí)候，就更會(huì)有一種自慚形穢的感覺(jué)。但此時(shí)此刻，他們又有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師的批評(píng)和指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有求好上進(jìn)的愿望，但缺乏足夠的毅力和自制力，這時(shí)教師要?jiǎng)訂T一切可動(dòng)員的力量努力尋找他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其上進(jìn)。長(zhǎng)此以往，他們會(huì)覺(jué)得老師和同學(xué)們并沒(méi)有忽視他們，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。與此同時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們真正體會(huì)到成功的喜悅，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。四、穿插游戲，激發(fā)興趣課堂開(kāi)始的15分鐘到20分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。在這以后學(xué)生漸漸感到疲倦，精神渙散，注意力難以集中。這時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一

4、些游戲，既可再度激發(fā)興趣，又可鞏固所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“1120”各數(shù)的組成和讀法時(shí)，我安排了顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/論文發(fā)表專(zhuān)家一“找朋友”的游戲。在教“13”時(shí)，請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)前舉起自己的一捆(10根)小棒說(shuō)：“我的朋友在哪里呢？”其余的學(xué)生立即舉起3根小棒說(shuō)：“你的朋友在這里?！痹僬?qǐng)其中一位小朋友送到前面來(lái)，放在一捆的右邊，最后大家檢查一下他找得對(duì)不對(duì)。對(duì)了，便齊聲說(shuō)：“對(duì)!對(duì)!對(duì)!”同時(shí)要求小朋友講清：左邊一捆是1個(gè)()，右邊的3表示()個(gè)一，所以讀作13。把游戲穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生集體參加，寓教于樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、鼓動(dòng)質(zhì)疑，激發(fā)興趣“疑”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)大小的比較”中，先讓學(xué)生比較F面每組分?jǐn)?shù)的大小：和和和學(xué)生很順利地做完前2題，在做第3題時(shí)，學(xué)生提出疑問(wèn)；和的分子分母都不相同，該怎么比較？這時(shí)，要