學(xué)生犯了錯(cuò)到底該不該批評(píng)

1、學(xué)生犯了錯(cuò)到底該不該批評(píng)專(zhuān)家指出，關(guān)鍵是要提出善意正確的批評(píng)新聞晨報(bào)日前，山東濟(jì)南市一所學(xué)校規(guī)定該校教師不許以任何方式批評(píng)學(xué)生，此事經(jīng)媒體報(bào)道后在中小學(xué)中產(chǎn)生了廣泛的反響。批評(píng)該不該保留，批評(píng)又該如何進(jìn)行，這些都成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論的話(huà)題。筆者日前通過(guò)采訪濟(jì)南市部分學(xué)校了解到，保留教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)權(quán)成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方的共識(shí)，部分學(xué)校還對(duì)教師對(duì)待學(xué)生的方式作了規(guī)范，以引導(dǎo)教師更好地育人。學(xué)校批評(píng)也是教育批評(píng)也是一種教育?？亟袑W(xué)朱校長(zhǎng)表示，每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，只是有程度的輕重，如果對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，而不加以批評(píng)的話(huà)，也不利于他們的成長(zhǎng)。現(xiàn)在學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)多贊賞、多鼓勵(lì)

2、，從正面引導(dǎo)學(xué)生，但批評(píng)教育也是不可少的，對(duì)于一些違紀(jì)違規(guī)行為，不僅要批評(píng)，必要時(shí)還要處分。夏老師是虹口區(qū)一所中學(xué)初三某班的班主任，在長(zhǎng)期與學(xué)生打交道的過(guò)程中總結(jié)出了自己的一套批評(píng)方法。她表示，現(xiàn)在的孩子個(gè)性很強(qiáng)，家長(zhǎng)又把孩子看得很嬌貴，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤受到批評(píng)，說(shuō)輕了沒(méi)效果，說(shuō)重了又傷孩子的自尊心，所以批評(píng)的關(guān)鍵是要適度，掌握方法，多站在孩子的角度想想，這樣的批評(píng)才能使孩子自覺(jué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而又不產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)批評(píng)要注重溝通對(duì)于孩子在校受批評(píng)，家長(zhǎng)們普遍抱以理解的態(tài)度。黃浦區(qū)的張萍有一對(duì)雙胞胎女兒正在上小學(xué)，她表示，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可以使孩子避免犯同樣的錯(cuò)誤，就算在家里孩子犯了錯(cuò)，張女士也會(huì)批評(píng)

3、她們。她還表示，家長(zhǎng)應(yīng)該多多參與到學(xué)校的親子活動(dòng)中，對(duì)孩子的成長(zhǎng)多提一些意見(jiàn)。楊浦區(qū)王先生的兒子正在上高三，他表示，孩子如果成績(jī)退步了，或者上課時(shí)不認(rèn)真，老師對(duì)此提出批評(píng)，也可以對(duì)孩子起到一個(gè)提醒作用。同時(shí)他還表示，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在充分交流的基礎(chǔ)上給孩子提出意見(jiàn)。學(xué)生批評(píng)不要傷自尊對(duì)于老師的批評(píng)，大多數(shù)學(xué)生表示可以接受。也有學(xué)生對(duì)老師批評(píng)的方式提出了不滿(mǎn)，他們表示，錯(cuò)誤的批評(píng)和傷害自尊心的批評(píng)最容易引起人的反感。正在讀初三的黃同學(xué)告訴筆者，有一次考試他數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，班主任把他叫到辦公室，兜頭就是一陣狠批數(shù)學(xué)沒(méi)及格，語(yǔ)文也在退步，外語(yǔ)也沒(méi)考好，你什么時(shí)候才能進(jìn)步？他當(dāng)時(shí)聽(tīng)了覺(jué)得很不是滋味，心想就算犯了錯(cuò)也不能無(wú)限夸大吧，以后他就對(duì)班主任產(chǎn)生了反感。而同班的另一位周同學(xué)則表示，有一次語(yǔ)文考試，他一時(shí)粗心犯了個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，結(jié)果語(yǔ)文老師不僅在班上對(duì)他提出了批評(píng)，還把他的錯(cuò)誤例子在全班展示，結(jié)果以后班上每個(gè)人都拿這件事取笑他，讓他很丟面子對(duì)此，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授范麗珠表示，一個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，在此過(guò)程中受到外界力量的制約，家長(zhǎng)和