導學式教學論文自主學習能力論文：新課標下中學英語“導學式教學”的幾個原則

1、中國學木論文網(wǎng)vww.59168,net導學式教學論文自主學習能力論文：新課標下中學英語“導學式教學”的幾個原則摘要：提倡“導學式”英語教學，強調(diào)重視學生的自主學習能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而促進學生綜合能力的提高。關(guān)鍵詞：導學式教學；自主學習能力；教學質(zhì)量隨著教學改革的深入，在現(xiàn)代英語課程標準中提出了四個新的理念，即全面提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語語言綜合素質(zhì)；正確把握英語教育的特點；倡導自主合作、探究式、口語化、交際的英語學習方式；建設開放而有活力的英語課程。新課標的目的是以人為本，促進學生全面發(fā)展。落實“導學式教學”我們必須把握以下幾點：一、相信學生學習過程就是以學生為主體，積極主動地

2、理解知識、掌握知識的過程。在課堂教學中，不但要突出學生的主體地位，而且要真正相信自己的學生。他們是活生生的、天真爛漫的孩子，他們愛學習、會學習、會發(fā)現(xiàn)問題，也會自己解決問題，教師要幫助他們樹立信心，最大限度地激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們克服困難的意志，自強、自信地跨入21世紀，為成為創(chuàng)造型人才打下根基。二、注重知識結(jié)構(gòu)和思維的層次性我們要使學生完整地把握某一知識，就必須重視引導學中國學木論文網(wǎng)生從知識層次入手，逐層攀升，最終完整掌握。教學中除了重視知識結(jié)構(gòu)的層次外，還要關(guān)注學生的思維層次，只有將二者有機地結(jié)合起來，采取與之相適應的導學方式和方法，才能達到更好的教學效果。如英語對話和課文的學習最終目

3、的是語言的應用，對語言能力差的學生來說，要適當背誦原文。當然，應該強調(diào)“背誦”指的是反復朗讀，直到脫口而出，達到增加語言量、加強語感的目的；對于基礎扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，進而可要求他們復述課文。三、優(yōu)化學生的心理素質(zhì)在“導學式教學”模式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧、平等的教學環(huán)境。教學過程是師生合作交流、共同提高的過程?，F(xiàn)代中學生自我意識很強，渴望彼此平等和相互尊重。如果教師高高在上，壟斷課堂話語權(quán)，學生必然會產(chǎn)生一種膽怯、意志不堅強、缺乏興趣和信心的心理，從而阻礙了導學的正常實施。相反，師生之間若在一種友善、平等的教學氛圍中進行，教師教態(tài)自然親切，語

4、言和藹可親，請學生回答問題時給學生創(chuàng)造體驗成功的機會，適當使用評價效應，則有利于培養(yǎng)學生自信、勇敢和樂觀的品質(zhì)。而且，在教學過程中，教師要尊重學生的個性。每位教師在備課中會形成一個認知框架，在教學中就會以這個框架為標準，但同時還需要師生共同討論，注重彼此的雙向交流，中國學木論文網(wǎng)vww.59168,net尊重學生的個人見解四、處理好兩個關(guān)系1.處理好教與學的關(guān)系。在教學中，以學為中心，教為學服務，必須從學的角度出發(fā)。作為教師，應該去導學，探究如何引導學生使用正確學習的方法，提高學生的自學能力。生動活潑的課堂更能體現(xiàn)學習的快樂。在課上我們可以采用英語戲劇表演、句型對話、英語自命題演講或即興演說以及各種英語游戲、英語辯論等形式，讓學生在交流思想、思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)造的火花，充分張揚自己的個性，促進他們健康成長。2.處理好教師的主導與學生的主體之間的關(guān)系?，F(xiàn)代教學觀的核心是由教師的“教”向?qū)W生的“學”轉(zhuǎn)化。教師應著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力，并真正把“以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心”落到實處，使學生成為認識、活動和學習的主體，最大限度地發(fā)揮他們