小學(xué)班主任管理有何小妙招

1、小學(xué)班主任管理有何小妙招小學(xué)班主任肩負(fù)著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，勤于思考和總結(jié)，采用合理的教學(xué)方法，才能有效幫助學(xué)生健康成長，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為對國家和社會(huì)有益的人。小學(xué)班主任管理有何小妙招一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育（一）傳統(tǒng)德育教育癥結(jié)傳統(tǒng)德育教育目標(biāo)設(shè)定“高、大、上”，過于理想和空泛教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學(xué)生差異，教育內(nèi)容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實(shí)踐，效果往往事倍功半，結(jié)果教師應(yīng)付了事，學(xué)生將信將疑。德育教育既得不到學(xué)生認(rèn)可，也無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生信念。（二）什么是幸福教育幸福教育是以教育人獲

2、得幸福為終極目標(biāo)，教師從教育過程中獲得幸福，展示個(gè)性，享受職業(yè)所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學(xué)生，讓孩子們獲得幸福的童年并對未來成長產(chǎn)生積極影響。在德育教育中表現(xiàn)為理解、關(guān)懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展2o（三）如何開展幸福教育教師堅(jiān)持幸福教學(xué)理念，并以不斷創(chuàng)新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并給予豉勵(lì)，讓孩子們充滿自信。在課堂教學(xué)過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會(huì)在競爭中合作，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中獲得快樂。按照素質(zhì)教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學(xué)生們得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬（一）教師垂范的重要性小學(xué)生

3、自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時(shí)期，學(xué)生們?nèi)菀装呀處熥鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣；如果教師行為不端，學(xué)生們也會(huì)有樣學(xué)樣。陶行知說的“學(xué)高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。（二）教師如何躬身垂范教師要讓學(xué)生品德高尚，首先自己不能有低級趣味；要讓學(xué)生講文明有禮貌，教師就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格；教育學(xué)生愛勞動(dòng)，教師先要不怕臟不怕累；要讓學(xué)生誠實(shí)守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學(xué)生，就像榜樣一樣發(fā)揮示范作用。三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，提高課堂效率（一）傳統(tǒng)教育效率低下的原因傳統(tǒng)教育采用灌輸式方法很難獲得預(yù)期效果，因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)各種信息、思想是開放的，小學(xué)生們

4、受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們?nèi)怨噍攲W(xué)生們已經(jīng)知道的信息，只會(huì)增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。（二）良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)方法作為教師不可能限制學(xué)生不接觸來自社會(huì)上的各種信息，然而教師可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會(huì)的各種信息進(jìn)行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報(bào)等形式傳播由去，這樣學(xué)生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學(xué)中，教師要在教學(xué)語言中投入情感，讓學(xué)生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調(diào)，就很難引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果肯定不好。四、正視學(xué)生差異，踐行因材施教（一）學(xué)生差異的客觀性“有多少個(gè)孩子，就有多少種性格；有多少種性格

5、，就有多少種差異”，學(xué)生差異是客觀存在的，就像有優(yōu)等生就會(huì)有學(xué)困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（二）如何因材施教要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先要了解學(xué)生，掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這就需要善于觀察學(xué)生，通過與學(xué)生談話、做調(diào)查、去訪問或在各種活動(dòng)中了解學(xué)生。其次，要學(xué)會(huì)使用欣賞的眼光看待學(xué)生，優(yōu)等生聰慧敏捷值得賞識，中等生勤奮努力也值得豉勵(lì)，學(xué)困生身上閃現(xiàn)的亮點(diǎn)更值得發(fā)掘和贊賞。五、巧用激勵(lì)策略，提升德育效果（一）當(dāng)前德育教育中激勵(lì)不足的現(xiàn)狀分析首先，小學(xué)德育教育激勵(lì)機(jī)制不健全，開展德育教育的班主任往往費(fèi)力不討好，在德育教育中的付由得不到應(yīng)有的回報(bào)。其次

6、，激勵(lì)策略缺乏有效的實(shí)踐性，教師與學(xué)生交流溝通少，單向灌輸也很難針對實(shí)際問題。由此，德育教育對學(xué)生懲罰有余而激勵(lì)不足。（二）有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法首先，在生活實(shí)踐中應(yīng)用激勵(lì)策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚(yáng)，主動(dòng)撿垃圾給予加分一次。其次，在責(zé)任承擔(dān)方面應(yīng)用激勵(lì)策略，例如讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小小班主任”，經(jīng)過全班同學(xué)投票，得票最高的學(xué)生獲得“德育小能手”稱號。六、培養(yǎng)班級干部，發(fā)揮助手作用（一）培養(yǎng)好班級干部的重要性班級干部不僅可以分擔(dān)班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學(xué)方面；而且好的班級干部是全班同學(xué)的帶頭人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮表率作用，可以帶好班風(fēng)一一班風(fēng)正，則學(xué)風(fēng)正。（二）培養(yǎng)好班級干部的方法

7、首先，班主任對班干部必須嚴(yán)格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和表率。七、聯(lián)合家庭社會(huì)，整合德育資源（一）學(xué)校是德育教育的主體德育教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主戰(zhàn)場，學(xué)校必須發(fā)揮德育教育的主體作用，重視德育教育。（二）家庭在德育教育中的滲透家庭是孩子們教育的起點(diǎn)，所以家長們也有接受教育的義務(wù)，開辦“家長學(xué)?！笔前l(fā)揮家庭滲透作用的重要途徑之一。（三）社會(huì)在德育教育中的良好輻射人既是社會(huì)中的人，就離不開社會(huì)，小學(xué)生也同樣如此。要發(fā)揮社會(huì)的良好輻射作用，就要重視社會(huì)媒介的正向傳播作用。其次是利用社區(qū)開展

8、德育教育活動(dòng)。小學(xué)班主任管理有何小妙招一、定位班級管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)。管理定位是關(guān)鍵，定位準(zhǔn)確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風(fēng)格及班級的基本情況。因?yàn)樾掳嘀魅沃型窘邮謱Π嗉墐?nèi)部相對陌生，反而學(xué)生對班級的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，我讓學(xué)生自

9、己選舉班委，選由后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭創(chuàng)校級優(yōu)秀班集體），經(jīng)過這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。三、全員參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。1,通過量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。將學(xué)生分組，每組選由兩名組長

10、，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評比發(fā)獎(jiǎng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。2,運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。具體做法如下：(1) 充分發(fā)揮班委的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的奧節(jié)自

11、習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定由活動(dòng)計(jì)劃，指由組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。(2) 通過班會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心。班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學(xué)生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，召開班會(huì)。同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛生發(fā)，引申由做人要愛父母，愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，這次班會(huì)通過全員參與，收

12、到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。四、新的管理讓學(xué)生倍受歡迎。班級管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，在新的時(shí)代班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)形勢的發(fā)展，創(chuàng)造由更多班級管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。1,樹立良好的班風(fēng)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活成長,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，顯示自己的力量和風(fēng)貌，好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。當(dāng)前校園亞文化是不同于校園主流文化，許多學(xué)生陷于網(wǎng)絡(luò)的誘惑，腦子里只有吃喝玩樂，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，所以班主任要想把班風(fēng)搞好，一定要做好學(xué)生的思想工作。班主任也可以通過紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊(duì)等多種組織，利用隊(duì)會(huì)

13、、班會(huì)、家長會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，另外，還需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、落后我恥、以班為家、榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力，凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。2.到學(xué)生中去，做好學(xué)生的良師益友。熱愛學(xué)生是每位教師的天職，到學(xué)生中去，全方位地了解學(xué)生，必須要做到“四勤”：一要嘴勤。嘴勤就是要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的老師，更樂意做他們的朋友。小學(xué)生對于許多問題的解決處于朦朧狀態(tài)，作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，該說的要不厭其煩，如日常規(guī)范、安全衛(wèi)生等。個(gè)別性的問題要單獨(dú)說，普遍性的問題要公開說，關(guān)鍵的問題要重點(diǎn)說。二、要腿勤。腿勤

14、就是“有事沒事到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，是否遵守紀(jì)律，這些不是班主任在辦公室就能準(zhǔn)確了解的，?？纯?，勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，要讓學(xué)生感覺到老師心里始終把他們放在第一位。三要手勤。班主任不要只做好指揮官，而要做實(shí)施者，平時(shí)，彎彎腰撿地上的垃圾，動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅，學(xué)生學(xué)習(xí)用具壞了動(dòng)手維修維修，班主任于勤，縮短師生的距離。四要腦勤。班級工作不能盲目性，要善于思考，突發(fā)事件要?jiǎng)幽X冷靜處理，棘手事件要靈活處理，這樣才能牢牢地掌握班主任工作的主動(dòng)權(quán)。這“四勤”真正做到位執(zhí)行好了，班級的管理工作自然就得心應(yīng)手了。五、常與家長的聯(lián)系，雙向管理學(xué)生學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為

15、了更好地全面了解學(xué)生情況，班主任可通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流?？荚囈院?，針對幾個(gè)波動(dòng)特別大的同學(xué)，可以利用空余時(shí)間分別電話找他們的家長，贏得家長的信任、豉勵(lì)和支持，同時(shí)也讓家長對把自己的子女交給學(xué)校感到放心。經(jīng)常與家長聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，對學(xué)生的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對性，使他們學(xué)習(xí)進(jìn)步得更快，成長得更好。六、正確對待有問題的學(xué)生由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，因此對教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也

16、越來越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。1 .對于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對老師說實(shí)話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對學(xué)生大發(fā)雷建,狂轟亂炸，勢必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，

17、班里的其他學(xué)生對班主任也會(huì)有一些看法，長此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學(xué)生對老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。2 .要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑