雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略在“雙減”政策下，立足打造高效課堂，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，將“雙減”落到實(shí)處，落到細(xì)處。不斷探索課堂創(chuàng)新，落實(shí)“雙減”理念，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量做到以生為本，為學(xué)定教、基于標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)相長(zhǎng)為基本原則，真正做到讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要在實(shí)踐和總結(jié)中不斷提升和改進(jìn)。進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，狠抓課堂主陣地，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，用高品質(zhì)的教育為孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航！問(wèn)題思考問(wèn)題思考v在教學(xué)理念方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教在教學(xué)理念方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求。英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)提出新的要求。英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，不斷

2、吸收新的教學(xué)理念，遵循以學(xué)學(xué)觀念，不斷吸收新的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，尋找創(chuàng)新的教學(xué)策略，生為中心的教學(xué)原則，尋找創(chuàng)新的教學(xué)策略，建設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的新課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的新課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注意從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際豐富學(xué)時(shí)，注意從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)教學(xué)課堂，生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)教學(xué)課堂，取得滿意的教學(xué)效果。取得滿意的教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略v一、一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)描述：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)描述： 意義、任務(wù)與目標(biāo)意義、任務(wù)與目標(biāo)v二、小學(xué)英語(yǔ)教師角色二、小學(xué)英語(yǔ)教師角色v三、小學(xué)英語(yǔ)課堂

3、教學(xué)管理策略三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略v四、結(jié)語(yǔ)四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)描述：意義、任務(wù)與目標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)描述：意義、任務(wù)與目標(biāo)v小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義意義 新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱課標(biāo)）規(guī)新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱課標(biāo)）規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置英語(yǔ)課程。小學(xué)定從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置英語(yǔ)課程。小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課是經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息階段開設(shè)英語(yǔ)課是經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化時(shí)代的需要?；瘯r(shí)代的需要。 小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響的影響。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)任務(wù)v課標(biāo)提出，課標(biāo)提出，基

4、礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：是：v激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；力和合作精神；v使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；v培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；v幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛

5、國(guó)幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)v課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)具體目標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)上，并通過(guò)九級(jí)目標(biāo)體系對(duì)每一級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)用“can do（能做某事）（能做某事）”進(jìn)行了描述。 小學(xué)英語(yǔ)階段一級(jí)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)

6、階段一級(jí)教學(xué)目標(biāo)v根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲v在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心設(shè)計(jì)一個(gè)“猜謎”游戲，吸引小學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，使用所學(xué)的單詞或句型來(lái)猜漢字、食物或日用品。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“魔法書包”游戲，讓學(xué)生記住生詞的發(fā)音，鞏固所學(xué)的句型。小學(xué)英語(yǔ)階段二級(jí)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)階段二級(jí)教學(xué)目標(biāo)v語(yǔ)法游戲v語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是掌握英語(yǔ)的重要途徑之一。語(yǔ)法抽象枯燥，但教師通過(guò)游戲教學(xué)法使語(yǔ)法教學(xué)變得有趣。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行“你做動(dòng)作，我敘述”的游戲。一組的學(xué)生模仿跑步的動(dòng)作，另一組的成員應(yīng)該站起來(lái)說(shuō)“我在跑步”。一

7、個(gè)學(xué)生模仿走路的動(dòng)作，另一組的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)“我在走路”等等。這樣，更容易掌握看似晦澀難懂的語(yǔ)法知識(shí)。攀登英語(yǔ)攀登英語(yǔ)核心目標(biāo)核心目標(biāo)v構(gòu)建生態(tài)式小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課堂，可以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用質(zhì)量，確立以學(xué)生為主體的地位，讓英語(yǔ)課堂更加精彩紛呈。生態(tài)式對(duì)話課堂是新課改背景之下的新型教育形態(tài)，要求確立學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，同時(shí)在課堂實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂和學(xué)生的有效統(tǒng)一，構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)。問(wèn)題思考問(wèn)題思考v您認(rèn)為影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要因素是什么？ 教師、學(xué)生、環(huán)境、材料（教材）v您認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是什么？為什么？ 教師？ 學(xué)生？ 環(huán)境？ 教

8、材？ 二、小學(xué)英語(yǔ)教師角色二、小學(xué)英語(yǔ)教師角色 v生態(tài)式對(duì)話教學(xué)符合小學(xué)生的身心特征，有助于新課改思想的落實(shí)，同時(shí)還能夠在很大程度上推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)要求的深入研究和解讀力度，在此基礎(chǔ)之上踐行生態(tài)式教學(xué)觀念，并為學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)對(duì)話課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供多元化視角。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者v隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師們也在不斷摒棄以前錯(cuò)誤的發(fā)展措施。在新教育創(chuàng)新的當(dāng)下，教師們應(yīng)該放棄傳統(tǒng)教育模式，追求更符合當(dāng)代社會(huì)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的教育方法。在英語(yǔ)教學(xué)方面，逐步減少紙面教育，實(shí)現(xiàn)主要以對(duì)話型為主要教學(xué)方法。課堂教學(xué)的組織者課堂教學(xué)的組織者v在國(guó)際化交流

9、活動(dòng)日漸增多的今天，英語(yǔ)在國(guó)際化交流活動(dòng)日漸增多的今天，英語(yǔ)在日常生活的方方面面都在發(fā)揮其應(yīng)有的在日常生活的方方面面都在發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的具體過(guò)作用。因此在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的具體過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感至關(guān)重要，構(gòu)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感至關(guān)重要，構(gòu)建起小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感對(duì)于日建起小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感對(duì)于日常交流活動(dòng)、國(guó)際化信息溝通以及社交活常交流活動(dòng)、國(guó)際化信息溝通以及社交活動(dòng)的順利進(jìn)行都具有不可或缺的作用。動(dòng)的順利進(jìn)行都具有不可或缺的作用。 構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)v在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中，要培在小

10、學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，首先應(yīng)構(gòu)筑具體情境，實(shí)養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，首先應(yīng)構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)。教學(xué)工作者應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體化、現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)。教學(xué)工作者應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體化、視覺化、聽覺化、直觀化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使視覺化、聽覺化、直觀化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在其更熟悉的或經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景中完成英語(yǔ)學(xué)生在其更熟悉的或經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景中完成英語(yǔ)語(yǔ)言的聽說(shuō)及讀寫訓(xùn)練，在整體性英語(yǔ)語(yǔ)言教語(yǔ)言的聽說(shuō)及讀寫訓(xùn)練，在整體性英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)感知化的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力構(gòu)建學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)感知化的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力構(gòu)建及培養(yǎng)。及培養(yǎng)。 構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培

11、養(yǎng)v老師注重用鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)老師注重用鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)；動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)；同時(shí)通過(guò)把精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)滲透到教學(xué)中，同時(shí)通過(guò)把精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)滲透到教學(xué)中，創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)又達(dá)創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)又達(dá)到操練詞組及句型的目的，整節(jié)課教學(xué)效果好。到操練詞組及句型的目的，整節(jié)課教學(xué)效果好。 構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)v要注重基于語(yǔ)篇的教學(xué)，要注重單元整體的建要注重基于語(yǔ)篇的教學(xué)，要注重單元整體的建構(gòu)，要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。要注重主題意義

12、構(gòu)，要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。要注重主題意義的引領(lǐng)與探究。同時(shí)陳老師引導(dǎo)教師們?cè)诮虒W(xué)的引領(lǐng)與探究。同時(shí)陳老師引導(dǎo)教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要追求教學(xué)環(huán)節(jié)之間的圓融銜接，要懂得等時(shí)要追求教學(xué)環(huán)節(jié)之間的圓融銜接，要懂得等待孩子，要有基于目標(biāo)的逆向設(shè)計(jì)思維。待孩子，要有基于目標(biāo)的逆向設(shè)計(jì)思維。 構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)構(gòu)筑具體情境，實(shí)現(xiàn)感知化語(yǔ)感培養(yǎng)v在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的反饋并依據(jù)學(xué)生的節(jié)奏在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的反饋并依據(jù)學(xué)生的節(jié)奏調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，要做到教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)語(yǔ)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，要做到教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)語(yǔ)言有邏輯性、教學(xué)活動(dòng)有連貫性且語(yǔ)言輸入可言有邏輯性、教學(xué)活動(dòng)有連貫性且語(yǔ)言輸入可理解性強(qiáng)，要做真正以學(xué)生為中心的教學(xué)。語(yǔ)理解性強(qiáng)，要做真正以學(xué)生為中心的教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該提升自我、貼近生活；關(guān)注學(xué)生、言教學(xué)應(yīng)該提升自我、貼近生活；關(guān)注學(xué)生、拓展思維；關(guān)注課堂、環(huán)節(jié)清晰等獨(dú)到的見解。拓展思維；關(guān)注課堂、環(huán)節(jié)清晰等獨(dú)到的見解。四、結(jié)語(yǔ)四、結(jié)語(yǔ)v作為小學(xué)英語(yǔ)教師群體中的一員，必須要提高思想意識(shí)水平，提高教育理論知識(shí)水平和責(zé)任意識(shí)，對(duì)小學(xué)教育階段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)感培養(yǎng)的重要價(jià)值與意義形成充分的認(rèn)知，要意識(shí)到小學(xué)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的