第十二章第二節(jié)滑輪

1、第十二章 第二節(jié)滑輪一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1認(rèn)識定滑輪、動滑輪及滑輪組的特點(diǎn)；2知道定滑輪、動滑輪及滑輪組的本質(zhì)及其作用；3. 會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組；4. 了解輪軸和斜面及簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用。（二）過程與方法 在認(rèn)識滑輪的過程中，體會對比的探究方法。（三）情感態(tài)度價值觀關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、定滑輪、動滑輪及滑輪組的特點(diǎn)；2 、定滑輪、動滑輪及滑輪組的本質(zhì)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組三、教學(xué)過程教學(xué)方法：講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對比 教具、學(xué)具：多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測力計(jì)、刻度尺1、引入新課觀察滑輪圖片及滑輪

2、實(shí)物，讓學(xué)生對滑輪有個初步的認(rèn)識，然后，以教 科書中的“想想議議”欄目為話題，討論學(xué)生很感興趣的漫畫，激發(fā)學(xué)生的 興趣和好奇心。 教師可以順勢提問： 漫畫中使用的滑輪有什么特點(diǎn)？為什么 大人很輕松地提起了重物，而孩子卻被重物拉了上去？由此引入新課。2、新課講授（ 1）、觀察課本上“旗桿頂端的滑輪” 、“電動機(jī)下面的滑輪”和觀看定滑輪、動滑輪的動畫，從而得出定滑輪、動滑輪的定義?；喸诠ぷ鲿r，根據(jù)軸的位置是否移動，又分為定滑輪和動滑輪兩種使用時，軸固定不動，叫定滑輪使用時，軸和重物一起移動，叫動滑輪。(2) 、利用教具：定滑輪、動滑輪、細(xì)線、鉤碼、彈簧測力計(jì)，教師演示得出定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)定滑

3、輪：使用定滑輪時不省力，但能改變力的方向。動滑輪：使用動滑輪時能省重物一半的力，但不能改變力的方向(3) 、利用定滑輪、動滑輪由教師演示并測出物重GN物 體移 動方 向物體移動 距離 h/m拉力F/N拉力方向亠.卜、L拉力移動r距 離S/m從而得出結(jié)論：定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個等臂杠桿，F(xiàn)=G S=h動滑輪實(shí)質(zhì)上是一個動力臂為阻力臂 2倍的省力杠桿，f-g、S=2h(4) 、滑輪組的組裝及其特點(diǎn)利用課件分別演示2個、3個、4個滑輪組裝的滑輪組的繞線方法，讓 學(xué)生觀察總結(jié)，從而得出結(jié)論： I革希勻射伸的繩于股轂“和”上里祐“專動f離宅T滑輪知（5）、輪軸和斜面通過觀察課件中的圖片，讓學(xué)生初步了解輪軸和斜面，知道它們都是省力杠桿，并知道的它們在生活中的一些應(yīng)用3、課堂總結(jié)（1 ）、定滑輪、動滑輪的定義滑輪在工作時，根據(jù)軸的位置是否移動,使用時，軸固定不動，叫定 滑輪又分為定滑輪和動滑輪兩種。使用時，軸和重物一起移動， 叫動滑輪。（2）、定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)定滑輪：不省力，但能改變力的方向。動滑輪：能省力，但不能改變力的方向。（3）、定滑輪、動滑輪的實(shí)質(zhì)定滑輪：實(shí)質(zhì)上是一個等臂杠桿。（不省力，也不省距離，即 F=G物+G動、S=h）動滑輪：實(shí)質(zhì)上是一個動力臂為阻力臂二倍的省力杠桿。（省重物一半的力，即F=（G物+G 動）、S=2h）（4）、滑輪組的特點(diǎn)吊著物體的繩