幼兒園科學教育專題形考答案

1、客觀題共5題（滿分10分）一、單項選擇題（共5題，每題2分）第1題.專門的學前兒童科學教育活動不包括（）A. 集體教學活動中的科學教育B. 區(qū)角活動中的科學教育C. 偶發(fā)性科學教育活動*D.游戲活動中的科學教育第2題.有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是（）*A.觀察法B.測量法C.自然觀察法D.自然測量法第3題.做中學”科學教育項目起源于（）A.法國*B.美國C.中國D.德國第4題.學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（）A. 問題測試、情境問題測試B. 問題測試、選擇測試C. 匹配測試、情境問題測試D. 匹配測試、選擇測試從而來測試幼兒

2、發(fā)第5題.事先創(chuàng)設一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為,展水平的一種方式是（）。A.情景觀察B.情景評價C.自然觀察D.自然評價主觀題共仃題（滿分90分）、填空題（共6題，每題2分）第6題.科學教育活動過程是兒童踐來學習科學。的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實重演科學家科學探索活動第7題.區(qū)角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的、材料的探索性。豐富性第8題.學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。測試法第9題.幼兒園生命教育

3、的原則有：體驗性原則、人文性原則以及。整合性原則第10題.區(qū)角活動包括和游戲性區(qū)角活動等二類。學習性區(qū)角活動第11題.按教師指導程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學教育活動分為集體教學活動、和偶發(fā)性活動等區(qū)角活動三、名詞解釋（共5題，每題4分）第12題.偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。第13題.學前兒童科學教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程第14題.作品分析法是根據(jù)學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。第15題.學前兒童

4、科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。第16題.行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。四、簡答題（共5題，每題7分）第17題.如何正確對待學前兒童的好奇好問對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答；（2）引導思考、鼓勵探索；（3）指導閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。第18題.在進

5、行區(qū)角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。第19題.簡述學前兒童科學教育的新進展（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構；（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。第20題什么是STS教育？幼兒園STS教育的特點有哪些？（1）“STS教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調(diào)科學，技術與社會的相互關系,以及科學技術在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導

6、思想而組織實施的科學教育。（2）特點：首先，幼兒園“STS教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的其次，幼兒園“STS教育是兒童科學教育的拓展。第21題.散步活動實施與指導的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；（3）明確散步的目的；（4）在散步時進行隨機教育。五、案例分析（共1題，每題23分）第22題.根據(jù)以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。怎樣開動玩具車（大班上學期）教案：怎樣開動玩具車。一、活動名稱：學開小汽車二、活動目標：1、認識小汽車的性能、零件、材料、形狀；2、初步了解汽車航行車要求，紅燈、綠燈、黃燈知識三、活動準備：1、每人一輛手動小汽車，2、模擬十字路口，紅黃綠燈。四、活動過程：1、教師先以小汽車為教具，根據(jù)教具講解小汽車的結構、性能、零件、方向盤的等相關知識；2、兒童跟著學習；3、教師講解交通規(guī)則，說明紅黃綠燈的用途，及對小汽車的行使要求；4、把小