龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓象編皐分拿【教材分析】為拓展學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于程序設(shè)計(jì)有初步了解。為此我們?cè)诔踔薪虒W(xué)中引入Seratch這個(gè)圖形編程工具，希望通過此軟件的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的過程和方法,為學(xué)生開啟學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的入門。Seratch是一門簡(jiǎn)單直觀的程序設(shè)計(jì)工具，對(duì)初中生而言，可以很容易的創(chuàng)造出交互式程序，動(dòng)畫故事，游戲等。本課作為seratch的第一課，主要通過seratch界面和功能的介紹讓學(xué)生初步了解seratch軟件，并且以制作一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫為任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中了解利用Seratch制作程序的方法，激發(fā)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)情分析】對(duì)于新鮮事物，初中生有很強(qiáng)的好奇

2、心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但集中注意力時(shí)間不夠長(zhǎng)，而且從未接觸過Scratch軟件，對(duì)程序設(shè)計(jì)也缺乏了解。因此我利用學(xué)生對(duì)Scratch的新鮮感來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，從易到難，使學(xué)生感覺到程序設(shè)計(jì)并不是一件難事，而是很有趣的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能目標(biāo)a) 認(rèn)識(shí)Scratch的界面和基本功能；b) 理解Scratch中角色、舞臺(tái)、造型、腳本的作用；c) 學(xué)會(huì)使用“平滑移動(dòng)”、“點(diǎn)擊綠旗開始”、“切換造型”等指令完成腳本的編寫。2. 過程與方法目標(biāo)a) 學(xué)會(huì)分析故事中的要素角色、地點(diǎn)、事件,)學(xué)會(huì)利用這些要素構(gòu)建cratch程序的方法；b) 通過龜

3、兔賽跑程序的制作，掌握Scratch的基本編程過程。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)a) 感知Scratch的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于程序設(shè)計(jì)的興趣愛好；b) 激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 理解并會(huì)區(qū)分使用Scratch中角色、舞臺(tái)、腳本這三個(gè)基本概念2. 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、控制和外觀中的幾個(gè)指令完成“龜兔賽跑”的程序。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 角色與造型的區(qū)別，明白一個(gè)角色可以建立多個(gè)造型。2. 角色與腳本的關(guān)系，理解腳本是根據(jù)角色來編寫，角色不同，腳本不同?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以龜兔賽跑動(dòng)畫制作這個(gè)任務(wù)為主線，貫穿整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。自主探究法：在指令使用和參數(shù)調(diào)整上，多讓學(xué)生自主研究，鼓勵(lì)學(xué)生

4、進(jìn)行嘗試。引導(dǎo)講解法：講解中多提問，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生回答出問題?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和目的_、故事導(dǎo)入,分析展示讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事龜兔賽跑，并通過提問的形式和學(xué)生一起分析故事中的角色、地點(diǎn)和事件。展示用Scratch完成的“龜兔賽跑”動(dòng)畫，引出Scratch這個(gè)程序設(shè)計(jì)工具。二、情境遷移，初始界面介紹Scratch的基本情況和界面組成，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)角色與角色、舞臺(tái)與時(shí)間地點(diǎn)、事件與指令之間對(duì)應(yīng)的關(guān)系。rati三、小試身手，添教師向?qū)W生演示角色烏學(xué)生根據(jù)教師給出的故事進(jìn)行分析，并在教師的提問下逐一說出自己的答案。通過分析讓學(xué)生理解角色、地點(diǎn)、事件是構(gòu)

5、成一個(gè)故事的要素。通過Scratch動(dòng)畫的展示，讓學(xué)生知道可以利用這些要素構(gòu)建動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、想要?jiǎng)邮植僮鞯臎_動(dòng)。學(xué)生觀察Scratch的界面，思考并找出Scratch中能夠與之前角色、地點(diǎn)、時(shí)間對(duì)應(yīng)的部分。認(rèn)識(shí)Scratch的界面和基本要素，并能夠通過之前故事分析中對(duì)角色、地點(diǎn)、事件的認(rèn)識(shí)來理解Scratch中角色、舞臺(tái)、腳本的對(duì)應(yīng)關(guān)系。解決第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一：兩個(gè)角色的添加并讓學(xué)生學(xué)會(huì)Scratch中角色的添加和舞臺(tái)的修加角色和舞臺(tái)龜?shù)奶砑雍臀枧_(tái)的修改。介紹網(wǎng)站的內(nèi)容和使用方法。自主選擇舞臺(tái)進(jìn)行修改。讓學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)站查詢?nèi)蝿?wù)和示例改，通過完成任

6、務(wù)進(jìn)一步加深對(duì)于這兩個(gè)要素作用的認(rèn)識(shí)。引入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用，并利用網(wǎng)站給出任務(wù)和示例。三、嘗試添加指令，編寫腳本，實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)四、學(xué)習(xí)造型變換，還原故事，完成動(dòng)畫教師以導(dǎo)演拍戲?yàn)槔榻B如何用指令來編寫腳本，并演示操作如何完成烏龜角色的移動(dòng)。注：a）介紹移動(dòng)指令中坐標(biāo)和時(shí)間參數(shù)修改的作用，并教給學(xué)生利用鼠標(biāo)獲取坐標(biāo)的方法。b）學(xué)生在操作中教師要強(qiáng)調(diào)腳本要根據(jù)角色來編寫。教師以引導(dǎo)的形式帶領(lǐng)學(xué)生回顧龜兔賽跑故事內(nèi)容，通過對(duì)兔子睡覺情節(jié)的描述引出造型變化的問題。操作演示造型的添加和變換造型指令的使用。學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)二：烏龜和兔子的移動(dòng),并讓學(xué)生自己嘗試修改指令中的參數(shù)來實(shí)現(xiàn)兔子獲勝。a）添加兔子

7、的造型b）任務(wù)三：學(xué)生自主修改兔子角色的腳本，還原故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫。c）完成的同學(xué)，先根據(jù)a）利用知識(shí)遷移的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)用指令來編寫腳本，實(shí)現(xiàn)角色的移動(dòng)b）掌握“平滑移動(dòng)”指令,會(huì)運(yùn)用綠旗按鈕和停止按鈕控制腳本的運(yùn)行。c）讓學(xué)生明白角色和腳本的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道腳本是根據(jù)角色來編寫的。突破本節(jié)課第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。通過演員演戲換造型為例引入Scratch中造型的概念以及如何利用指令更換造型，以此解決另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在完善動(dòng)畫的過程中進(jìn)一步加深如何利用指令來編寫腳本，讓學(xué)生初步理解程序設(shè)計(jì)的基本過程。完成第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的作品，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。Z-1H3、如方向：90丄Y

8、匸7.-!網(wǎng)站中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，然后給出拓展任務(wù)，讓其研究?jī)?yōu)化的指令有什么作用。然后讓學(xué)生自主研究，修改兔子指令，完成整個(gè)龜兔賽跑的故事。提示可參考網(wǎng)站中的示例。五、展示評(píng)價(jià)，問題分析詢問了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)的情況。挑選2到3個(gè)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。分析作品的主要問題和創(chuàng)新部分。讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行打分。有創(chuàng)新部分的作品邀請(qǐng)學(xué)生自己來做介紹。通過問題展示，讓未完成的學(xué)生清楚自己的問題所在，通過創(chuàng)新部分的展示，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試創(chuàng)新。六、歸納a)總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)b)利用課件總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納用Scratch編寫程序的基本思路和過程；給出兩個(gè)Scratch的其他作品，進(jìn)一步指出Scratch的功能，并點(diǎn)明Scratch是一個(gè)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)意工具，利用好這個(gè)工具，可以創(chuàng)造出更多有意思的作品。讓學(xué)生自己歸納學(xué)到了什么，是否喜歡Scratch,是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)Scratcho通過總結(jié)讓學(xué)生既對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)Scratch的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師：美國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)家艾倫凱說過“預(yù)測(cè)未來的最好方法是創(chuàng)造未來”，希望同學(xué)們能利用好Scratch這個(gè)工具，開啟你們的創(chuàng)造之路?！緦W(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)說明獎(jiǎng)勵(lì)自