能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)肥西縣柿樹(shù)崗鄉(xiāng)中心學(xué)校解農(nóng)一、教材分析能量的轉(zhuǎn)換是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元神奇的能量的第二課，在本單元中起到承上啟下的作用。通過(guò)第一課各種各樣的能量的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)能量及能量形式有了初步的了解后，本課將進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)換的，為第三課能源第四課節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2. 能針對(duì)具體情境，說(shuō)出什么形式的能轉(zhuǎn)換成了什么形式的能。3. 能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和制作玩具活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、制作、觀察、分析、歸納能力。2. 通過(guò)各種

2、討論、交流活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的分析與交流表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：1. 樂(lè)于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2. 體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。難點(diǎn)：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。四、教學(xué)方法：講述法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作等。五、教學(xué)準(zhǔn)備裝有涼水的燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、打火機(jī)、細(xì)鐵絲、花生米。六、教學(xué)過(guò)程：（一）體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)課，激發(fā)興趣：1.談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起猜一猜。（出課件）2.花生很好吃，我們一起嘗嘗，好吃就要多吃點(diǎn)，老師今天展示的是花生的另一個(gè)功能。下面

3、我來(lái)展示他的另一個(gè)功能?！驹O(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換基本沒(méi)有科學(xué)的清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)通過(guò)身邊的生活實(shí)例搓手活動(dòng)、開(kāi)燈體驗(yàn)幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量可以轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣?！浚ǘ┨骄啃抡n：能量如何轉(zhuǎn)換1.通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)感受能量轉(zhuǎn)換（1）師點(diǎn)燃花生米，問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么能量？（光能和熱能）（2）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的光能。師：通過(guò)火焰能看到花生米發(fā)光，那我們又通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)熱能存在？手靠近它能感受到它發(fā)熱，那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明花生米發(fā)熱？2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)感受能量如何轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)名稱：燃燒花生米（1）生猜測(cè)：燃燒這

4、一粒小小的花生米會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（2）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料呢？看大屏幕，介紹實(shí)驗(yàn)材料。（3）師強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)，大屏幕出示實(shí)驗(yàn)步驟；（4）生做實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄表。師巡視。.（5）討論一下：在這一個(gè)過(guò)程中，能量是如何轉(zhuǎn)換的？（花生米的化學(xué)能-熱能、光能）3. 師小結(jié)：一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量，這就是能量的重要特征能量的轉(zhuǎn)換（揭題）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。】3. 舉例，學(xué)生分析能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程。大屏幕出示圖片，要求學(xué)生先思考，再回答。4. 師生共同

5、探討教材中的事例。打開(kāi)書(shū)翻到56頁(yè)，這幅圖里面包含了好幾次的能量轉(zhuǎn)換，先在小組內(nèi)交流討論，小組長(zhǎng)用鉛筆在書(shū)上記錄。(大屏幕出示圖片)(1) 太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng)，這是光能一化學(xué)能(2) 人吃果實(shí)，蹬小車運(yùn)轉(zhuǎn)，這是化學(xué)能一機(jī)械能，(3) 小車運(yùn)轉(zhuǎn)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，這是機(jī)械能一電能(4) 電水壺把水燒開(kāi)，這是電能一熱能(5) 水壺鳴笛，發(fā)出聲音，這是熱能一聲能5. 思考與探究：談話:老師今天帶來(lái)了兩組能量轉(zhuǎn)換的資料,(1) 課件出示西藏羊八井地?zé)岚l(fā)電站資料(2) 螢火蟲(chóng)資料。能量轉(zhuǎn)化效率達(dá)97%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人類在能量轉(zhuǎn)化效率。6. 下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視屏，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原子彈爆炸過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)換。(1) 出

6、示第二次世界大戰(zhàn)美國(guó)向日本廣島、長(zhǎng)崎投放原子彈所造成的傷害。(課件)談話：看了這些圖片，你有什么感受?(給我們?nèi)祟悗?lái)了災(zāi)難。我們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng))。中國(guó)向世界鄭重承諾不首先使用核武器。(2) 課件出示浙江嘉興秦山核電站。(3) 廣東深圳大亞灣核電站。(4) 安徽蕪湖核電站。核能給我們?nèi)祟悗?lái)了便利的同時(shí)，同時(shí)也有許多難題需要我們?nèi)ソ鉀Q，如利用核能時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的溫室氣體排放，核廢料的處理，核泄漏處理等等，需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)知識(shí)，練就本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分是課堂生成的東西，孩子們?cè)谇懊媾四芰哭D(zhuǎn)換的概念，能從生活實(shí)例中說(shuō)出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成什么形式的能量，那么這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該就輕而易舉了

7、。這一塊體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念，以生為主，以生為本。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)核技術(shù)對(duì)人類的利與弊，另一方面教育孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的思想。而且也是一堂課的精華所在，所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子，讓他們從多方面去考慮問(wèn)題，辯證看待問(wèn)題。拓寬他們思維的深度。】（三）做反饋練習(xí)。（大屏幕出示，學(xué)生互相討論，并在表上記錄。）【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)學(xué)科不管過(guò)去的被重視程度怎樣，最起碼現(xiàn)在或者是將來(lái)應(yīng)該都會(huì)被非常重視。因?yàn)檫@門學(xué)科包含的內(nèi)容太重要了。她讓學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前，就對(duì)物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科有了淺層的接觸，所以課堂上有的知識(shí)點(diǎn)還是有必要讓學(xué)生牢牢掌握。同時(shí)這部分也是課堂生成的東西，主要是檢驗(yàn)孩子本節(jié)課的內(nèi)容掌握得怎么樣，是否】（四）制作能量轉(zhuǎn)換玩具：風(fēng)車和飛旋的扣子1.任選一種玩具制作；2.學(xué)生玩過(guò)后交流討論：說(shuō)說(shuō)其中的能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自己動(dòng)手，并且自愿選擇，這樣充分尊重了孩子的意愿，就更能體現(xiàn)以生為本的理念。而且動(dòng)手制