孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、孔雀東南飛（并序） 教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽二中 龔紅珊教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)鑒賞劉蘭芝人物形象及性格特征。探討焦仲卿和劉蘭芝愛情悲劇的原因。探討作品的現(xiàn)實(shí)意義。二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力,辯證思維能力。三、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生追求幸福生活的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)分析焦劉愛情悲劇的根源，探討作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法誦讀式教學(xué)法，探究式教學(xué)法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入如果我的生命中沒有智慧，它僅僅會黯然失色；如果我的生命中沒有愛情，它就會毀滅。亨利·德·蒙泰朗 幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。列夫·托爾斯泰東漢末建安年間，流傳著一個(gè)動人心魄的愛情故事，

2、焦仲卿妻劉蘭芝被婆婆休回家，發(fā)誓不再嫁，其兄長逼嫁，她投水而死，焦仲卿聽聞后也自縊身亡。魯迅曾說，悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。悲劇的魅力，在于毀滅它的美；悲劇的不幸，在于它往往不僅是悲劇，而是永遠(yuǎn)的生活。劉蘭芝，究竟是怎樣的一個(gè)人？焦劉的愛情悲劇到底是什么原因造成的呢？讓我們一起走進(jìn)孔雀東南飛。二、精讀課文，了解蘭芝1. 樂府詩常以女性為題材，孔雀東南飛中的劉蘭芝這個(gè)人物個(gè)性鮮明，深入人心，請同學(xué)們讀出描寫蘭芝的句子，說說你眼中的劉蘭芝美在哪里？外在美：貌 內(nèi)在美：德 精神美：反抗2.這樣一個(gè)女神級的劉蘭芝為什么被婆婆休棄？禮記·本命：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，

3、有惡疾去，多言去，竊盜去?！倍Y記：“子甚宜其妻，父母不悅，出。”“昔作女兒時(shí)，生小出野里?！薄吧魑馂閶D死，貴賤情何??！”阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動自專由。吾意久懷忿，汝豈得自由！原因推測：性格不合說；門第觀念說；無子說；戀子情節(jié)說;三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，理解蘭芝造成焦劉愛情悲劇的原因是什么？ 總結(jié)：把劉蘭芝逼上絕路的是蠻橫無理的婆婆，是趨炎附勢的劉兄，這些人都是封建禮教和封建家長制的代表，說到底，是當(dāng)時(shí)的封建社會制度把焦劉推向了死亡的深淵。但仔細(xì)思考，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)悲劇背后還有一個(gè)原因劉蘭芝的剛烈，焦仲卿的懦弱，這些性格上的特點(diǎn)都助推了悲劇的產(chǎn)生。四、展望未來，思考蘭芝1.文章結(jié)尾

4、寫道“多謝后世人，戒之慎勿忘！”該怎么理解呢 ？是誰該“戒”呢？“戒”什么呢？孔雀東南飛的悲劇意義不僅在于它向人們昭示了封建禮教和封建家長制的罪惡，而且還在于啟示人們：焦劉悲劇的產(chǎn)生既是社會使然，亦是性格使然。一個(gè)至剛至強(qiáng)、至美至善的女子，一段兩情相悅、忠貞不渝的美好愛情，就這樣被毀滅了。他們?yōu)閻鄱溃艚o我們感動的同時(shí)更多的是遺憾，他們的性格決定了矛盾的開始，亦注定了悲劇的結(jié)局。在今天，這個(gè)故事仍有令人深思的現(xiàn)實(shí)意義，有沒有更好的方式追求愛情，有沒有更好的方法經(jīng)營幸福的家庭，有沒有更完美的方式書寫更精彩的人生，這都留待我們?nèi)ニ伎肌?.讓我們用一副對聯(lián)來概括劉蘭芝的性格以及這個(gè)人物形象帶給我們的一些啟示吧。上