加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,做好教學(xué)工作的終極目標(biāo)是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心因素是教師和管理者。需要我們實(shí)施科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的管理,需要全體教師共同努力,通力協(xié)作;需要全體教師具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、事業(yè)心、責(zé)任感和高尚的職業(yè)道德情操;需要老師們具有豐富的文化知識(shí)、較高的教育教學(xué)能力和水平。因此,學(xué)校管理必須緊緊圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)來有效開展。一、對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀和成因分析目前,我校整體教學(xué)水平還比較落后,教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展到達(dá)了一個(gè)瓶頸。2011年中考,是我校自2006年以來中考最慘敗的一年。2012年中考,雖然我們圓滿完成了質(zhì)量目標(biāo)

2、,但一類重高上線絕對(duì)數(shù)太少,一類重高上線率仍距全市、全鎮(zhèn)平均水平甚遠(yuǎn);小學(xué)部雖然也完成了預(yù)期目標(biāo),但卻還有兩個(gè)年級(jí)落后于學(xué)區(qū)其他兄弟學(xué)校,其余年級(jí)也無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。造成我校目前這種教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的原因是多方面的,除了管理方法和技術(shù)上的先進(jìn)性、實(shí)效性問題外,教師業(yè)務(wù)能力、師德修養(yǎng),特別是敬業(yè)精神方面的問題也極大地制約著我校教學(xué)質(zhì)量的提高。1、制度更新步伐較緩慢。我們的一些管理制度已不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要,執(zhí)行制度時(shí)力度不夠。如校本教研制度,教師學(xué)習(xí)及其考核激勵(lì)機(jī)制,骨干教師培養(yǎng)及管理制度,教學(xué)六認(rèn)真管理考核制度等。2、雖然教師無(wú)論在社會(huì)地位還是在經(jīng)濟(jì)待遇上都較以往有很大提高,特別是實(shí)行績(jī)效工資制后教師工

3、資收入突飛猛漲,但少數(shù)教師過分追求物質(zhì)需要而不注重精神需求,好高騖遠(yuǎn),不安于現(xiàn)狀的心理依然存在,造成不愛生,不敬業(yè),沒有全身心投入到教育教學(xué)工作中。教師應(yīng)有的面子思想、進(jìn)取精神在他們身上逐漸褪色。3、校本教研工作目的不明確,針對(duì)性不強(qiáng),活動(dòng)形式單一,確定活動(dòng)內(nèi)容隨意性大,實(shí)效性不盡人意,沒有達(dá)到培訓(xùn)和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)不夠,他們不知道怎樣開展具有學(xué)校特色和學(xué)科特點(diǎn)的研究活動(dòng)。一些教研組長(zhǎng)本身的學(xué)習(xí)研究意識(shí)差,不注重自身修煉,還沒有真正成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物,角色意識(shí)、服務(wù)意識(shí)還應(yīng)提高。一些教師對(duì)校本研究活動(dòng)沒有熱情、沒有主動(dòng)性,沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。再有就是我們?cè)诮萄谢顒?dòng)

4、制度的執(zhí)行上比較軟,對(duì)教研組和教師教研工作的考核、獎(jiǎng)懲激勵(lì)比較流于形式。4、多數(shù)教師學(xué)習(xí)提高的意識(shí)淡薄,業(yè)務(wù)素質(zhì)差,教學(xué)上自以為是、固步自封,經(jīng)驗(yàn)型、感覺型教學(xué)占據(jù)主要地位,課堂教學(xué)效益不高,自身發(fā)展離學(xué)習(xí)型、骨干型教師的要求相距甚遠(yuǎn)。二、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為工作重點(diǎn),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量基于造成我校教學(xué)質(zhì)量停滯不前的上述原因,我們將緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo),以教師師德建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)為工作重點(diǎn),想辦法、添措施,以加快我校教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量提高的步伐。(一進(jìn)一步明確教師隊(duì)伍建設(shè)的根本目的和重大意義教師隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)一是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng),幫助教師在人生觀、價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀、依法

5、執(zhí)教等方面形成正確的思想認(rèn)識(shí),以這種思想指導(dǎo)工作實(shí)踐,增強(qiáng)教師敬業(yè)精神和對(duì)教師職業(yè)的光榮感、使命感;二是提高教師業(yè)務(wù)能力,特別是課堂教學(xué)和教學(xué)研究的能力,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工作的目標(biāo)歸宿是為提高教師綜合素質(zhì),從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量?？梢赃@樣理解:有效的教學(xué)管理是學(xué)校工作軟件中的“軟件”,德高業(yè)精的教師隊(duì)伍則是我們工作軟件中的“硬件”,是寶貴的資源。打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是教育教學(xué)工作取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證,是學(xué)校生存和發(fā)展的核心因素。(二加強(qiáng)師德建設(shè),打造一支“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生、學(xué)習(xí)”的教師隊(duì)伍師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而永久的工程,需要我們理解內(nèi)容,落實(shí)教育,剖析整改、行于工作

6、、嚴(yán)格考核。1、組織教師學(xué)習(xí)并充分理解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。利用全體教師會(huì)、周例會(huì),有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)和討論教師職業(yè)道德規(guī)范,幫助教師進(jìn)一步樹立正確的職業(yè)觀、育人觀和質(zhì)量觀,增強(qiáng)愛崗敬業(yè)和關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)2008年修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師師德作了6項(xiàng)要求,這6個(gè)基本要求幾乎涵蓋了我們工作的全部?！皭蹏?guó)守法”:愛國(guó)是對(duì)教師最基本的要求,守法就是要求教師不僅僅要遵守國(guó)家的各種法律,還應(yīng)遵守教育系統(tǒng)出臺(tái)的教育法規(guī)和學(xué)校制定的規(guī)章制度,比如省教廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的25條規(guī)定,資陽(yáng)市教師行為八不準(zhǔn),學(xué)校的上班出勤制度、教研制度、一崗“三責(zé)”制度等等;“愛崗敬業(yè)”:就是要熱愛教育事業(yè)

7、,安心本職工作,不被社會(huì)上的種種所誘惑,認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),努力取得良好的教育教學(xué)效果,不能把教書育人只當(dāng)做謀生的手段,要對(duì)工作負(fù)責(zé),要有奉獻(xiàn)精神,從學(xué)校安排等等;“關(guān)愛學(xué)生”:就是要關(guān)心學(xué)生身體和心理健康,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,關(guān)愛學(xué)生生命、保護(hù)學(xué)生安全,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生;“教書育人”:就是要在規(guī)定時(shí)間內(nèi),按照課程標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),要培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣,科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;“為人師表”:就是在說話、做事和處理人際關(guān)系時(shí)都要想到自己是教師,是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的自己必須首先做到,比如不遲到

8、、不早退、不曠工曠課、不賭博,娛樂活動(dòng)要分時(shí)間和場(chǎng)合,和同事搞好團(tuán)結(jié)、不拉幫結(jié)派、不惡意中傷別人,妥善處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系或是矛盾,不謀取私利等:“終身學(xué)習(xí)”:就是要求教師在教育理念、教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備上要與時(shí)俱進(jìn)地更新,要勤于鉆研業(yè)務(wù),勇于開拓創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2、結(jié)合身邊的人和事,以及網(wǎng)絡(luò)上搜集到的師德優(yōu)秀案例感動(dòng)教師,震撼教師,并對(duì)照這些優(yōu)秀事跡剖析整改,不斷提升師德水平。一是除了經(jīng)常性地學(xué)習(xí)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和省市關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為及師德的規(guī)定,組織教師進(jìn)行師德專題教育及政治學(xué)習(xí)外,還應(yīng)從本校、兄弟學(xué)

9、校和網(wǎng)絡(luò)上收集優(yōu)秀師德事跡組織教師學(xué)習(xí);二是開展師德自查、教師互查以及學(xué)生問卷調(diào)查,剖析梳理在教育教學(xué)活動(dòng)中存在的師德問題和不規(guī)范教學(xué)行為,通過開展師德討論,撰寫師德反思總結(jié),對(duì)帶有普遍性的師德問題由學(xué)校組織整改驗(yàn)收,其它的師德問題由教師自己確定措施進(jìn)行整改,使職業(yè)道德更趨于規(guī)范,主動(dòng)規(guī)避具有師德風(fēng)險(xiǎn)的教育教學(xué)行為,增強(qiáng)愛崗敬業(yè)精神,提高師德境界。3、落實(shí)師德考核,兌現(xiàn)結(jié)果獎(jiǎng)懲,促進(jìn)教師內(nèi)化師德修養(yǎng)。教師的師德分就像是學(xué)生的操行分,而學(xué)生操行成績(jī)主要是重視學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)。因此,改進(jìn)師德考核的方式和途徑勢(shì)在必行,既堅(jiān)持學(xué)校原有的對(duì)教師師德的學(xué)年末考核,又重視教師師德的平時(shí)考核。平時(shí)考核的重點(diǎn)我認(rèn)為

10、主要是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和為人師表,也就是與學(xué)生和其他教師最直接相關(guān)的師德規(guī)范。把教師師德考核結(jié)果作為教職工年度考核、績(jī)效考核、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配和晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先等的重要依據(jù),通過考核和獎(jiǎng)懲,使教師將師德規(guī)范內(nèi)化為自身的素質(zhì)。(三落實(shí)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),建成一支“素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”的教師隊(duì)伍如果說高尚的職業(yè)道德是從事教育工作的基本條件的話,那么豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)、高超的教學(xué)能力和水平則是教師立足教壇、賴以生存的根本。在素質(zhì)教育的大潮中,教師素質(zhì)的優(yōu)劣,直接影響學(xué)校的教育教學(xué)水平。所以,要提高教學(xué)質(zhì)量就必須有一支教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,這也是學(xué)校生存和發(fā)展的希望。1、抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè),使之成為

11、帶動(dòng)其他教師和提升教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量。骨干教師越多的學(xué)校,教學(xué)管理就越輕松,教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)就越快,教學(xué)質(zhì)量提升的步伐也就能走得更遠(yuǎn)、更高。作為學(xué)校這個(gè)級(jí)別的骨干教師,理所當(dāng)然地應(yīng)該具備一些基本的素質(zhì),符合一些基本要求:一是要有良好的師德,具有集體榮譽(yù)感,具有積極向上、愿意為教師服務(wù)的精神;二是能服從學(xué)校工作安排;三是教育教學(xué)工作比較扎實(shí),學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校內(nèi)相對(duì)較好或上升明顯;四是應(yīng)具有一定的教研教改能力;五是有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。我校骨干教師的現(xiàn)狀是:數(shù)量少,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),引領(lǐng)帶動(dòng)教師不主動(dòng)甚至推諉。因此,我們將在校級(jí)骨干教師的規(guī)劃、選拔、培養(yǎng)、使用、管理和考核上作一些大膽的嘗試。我校對(duì)

12、現(xiàn)有各級(jí)骨干教師的基本要求是:(1進(jìn)一步樹立自培自練意識(shí)。每年訂閱(或借閱一種專業(yè)雜志,研讀一本教育專著(愛心與教育、給教師的100條建議、為了自由呼吸的教育等,基本消化推廣一項(xiàng)教改成果,交流或指導(dǎo)撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)文章,上一堂有較好示范作用的公開課,辦一次專題講座。(2主動(dòng)接受學(xué)校委派的外出學(xué)習(xí)任務(wù),珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),及時(shí)消化,回校后及時(shí)匯報(bào)交流并展示。(3努力做到六會(huì):會(huì)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué),會(huì)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),會(huì)提煉教學(xué)模式,會(huì)評(píng)課,會(huì)簡(jiǎn)單使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備,學(xué)科教學(xué)會(huì)滲透德育。(4主動(dòng)承擔(dān)對(duì)12名教師的結(jié)對(duì)幫輔任務(wù),深入他們的班級(jí)、課堂進(jìn)行指導(dǎo),經(jīng)常性地和幫輔對(duì)象一起研究教材、教法和班級(jí)

13、管理,逐步提高他們的教育教學(xué)水平。(5所教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量應(yīng)保持穩(wěn)中有升。另外,我們還在思考重新進(jìn)行校級(jí)骨干教師的甑選,選拔的途徑不是通過教師民主推薦,而是對(duì)照前述標(biāo)準(zhǔn)對(duì)最近二至三年或本學(xué)年的工作進(jìn)行量化考核;對(duì)骨干教師的教育和管理,通過提供外出學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)、優(yōu)化組合中優(yōu)先聘用、評(píng)優(yōu)晉級(jí)中優(yōu)先考慮,增強(qiáng)骨干教師的成就感和責(zé)任感,建立動(dòng)態(tài)的管理機(jī)制,能者上、庸者下,及時(shí)吸收優(yōu)秀教師進(jìn)入骨干教師行列;對(duì)于骨干教師的考核及獎(jiǎng)懲激勵(lì),我們將對(duì)照基本要求重新制定方案,并把考核結(jié)果用在評(píng)優(yōu)晉職優(yōu)先、推薦較高層次外出學(xué)習(xí)優(yōu)先,或在年度考核或年終績(jī)效考核中加分,或者是在工作量中加以考慮。2、抓好年輕教師和學(xué)科暫時(shí)

14、薄弱教師的業(yè)務(wù)提升,使他們盡快成長(zhǎng)為教育教學(xué)的能手。最近幾年,我校通過招考吸收了不少年輕教師,他們科學(xué)文化知識(shí)豐富、富有工作激情、精力旺盛、敢于承擔(dān)重任、敢于吃苦、接收新的教育教學(xué)理念的速度非?？?只需要一段時(shí)間(二至五年的引領(lǐng)和打磨就能發(fā)揮骨干作用,產(chǎn)生很大教學(xué)效益,閃耀熠熠光輝。對(duì)這批年輕教師的培養(yǎng),一是要求他們給自己制定階段發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施;二是學(xué)校安排骨干教師帶一帶,或者自己主動(dòng)去結(jié)對(duì)拜師,通過傳、幫、帶提高課堂教學(xué)的能力和水平;三是積極參加校本教研活動(dòng),從活動(dòng)中受到啟發(fā);四是鼓勵(lì)自學(xué),通過其它各種途徑和形式提升自身的教藝。無(wú)論兒童還是成人,只有當(dāng)他內(nèi)心真正需要時(shí),他才會(huì)努力地去做得

15、更好,而我們的管理行為也只能從外部盡量去刺激內(nèi)心的那種需要而已。3、抓好全員業(yè)務(wù)培訓(xùn),大力推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。(1學(xué)習(xí)理論,觀摩示范課:適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入,為教師訂閱教學(xué)?？?組織教師理論學(xué)習(xí),豐富教師教學(xué)營(yíng)養(yǎng);鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文,每期組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,改變各教各學(xué)的弊端。同時(shí)應(yīng)用教材配發(fā)的教學(xué)光碟,組織教師觀摩研討;鼓勵(lì)教師利用空閑時(shí)間自行學(xué)習(xí)。(2培訓(xùn)組長(zhǎng),促進(jìn)銜接:教研組長(zhǎng)是學(xué)科的骨干,教研組長(zhǎng)的理念及課堂教學(xué)行為,都對(duì)教師產(chǎn)生極大的影響。因此,要花大力氣加強(qiáng)對(duì)教研組工作的規(guī)范管理及指導(dǎo);引導(dǎo)教研組長(zhǎng),對(duì)于理念要有系統(tǒng)性、全面性、重點(diǎn)性與時(shí)代發(fā)展的前瞻性。再次,要求教研組長(zhǎng)打破初中

16、與小學(xué)各自施教的陳規(guī),課前相互研討,課堂相互觀摩,課后相互切磋,讓初中小學(xué)教學(xué)銜接零距離。(3外出學(xué)習(xí),帶動(dòng)教師:盡可能多地組織教師參加市、鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)觀摩活動(dòng),要求外出教師返校后要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流,帶動(dòng)其他教師不同程度的進(jìn)步與發(fā)展。(4獻(xiàn)課評(píng)課,共同進(jìn)步:獻(xiàn)課評(píng)課,是教學(xué)中的常規(guī)性工作。一直以來,我們把學(xué)校安排與教師自主申請(qǐng)相結(jié)合,先由骨干教師做示范性的課堂引領(lǐng),讓教師們積極參與,從觀摩和交流中收獲。(5深化合格課,啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)課,提高課堂教學(xué)水平:課堂教學(xué)合格是對(duì)教師課堂教學(xué)最低的要求,要鼓勵(lì)教師人人參與。我校將繼續(xù)分期分批對(duì)教師合格課進(jìn)行督查和驗(yàn)收,保證多數(shù)教師課堂教學(xué)堂堂合格,同時(shí),不斷修訂和

17、完善合格課評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)教師鉆研教材、優(yōu)化教法、提高課堂教學(xué)效益。另外,還應(yīng)繼續(xù)探索符合學(xué)校實(shí)際的優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在少數(shù)教師中實(shí)施優(yōu)質(zhì)課工程,把優(yōu)質(zhì)課的認(rèn)定作為教師的榮譽(yù),培養(yǎng)出真正的學(xué)科帶頭人。(6校本研究,以研提質(zhì):我校班次少,師資力量較分散。因此,我們?cè)诔踔胁块_展學(xué)科性質(zhì)接近的綜合校本研究活動(dòng),小學(xué)部廣泛開展分年段同學(xué)科研究活動(dòng)。在深入了解教師需要什么和教學(xué)中存在的具有共性的問題的基礎(chǔ)上,組織教師有針對(duì)性和選擇性地開展活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)理論,研究教材,探索教法,組織集體備課、微格課說課,組織青年教師上“過關(guān)課”、“匯報(bào)課”,中老年教師上“研究課”,骨干教師上“觀摩課”。三、以優(yōu)化教

18、學(xué)管理為手段,向有效管理要質(zhì)量(一修訂教學(xué)管理制度及教學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,充分發(fā)揮制度的保障作用和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制的導(dǎo)向功能、診斷功能、預(yù)測(cè)功能。重點(diǎn)調(diào)整教職工績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放實(shí)施意見、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案和教學(xué)“六認(rèn)真”管理辦法。在教職工績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放實(shí)施意見中,要更加體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)優(yōu)罰劣和獎(jiǎng)進(jìn)罰退的原則,并再次向初中畢業(yè)班傾斜。要在認(rèn)真組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)和討論學(xué)區(qū)督導(dǎo)組中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核辦法的基礎(chǔ)上修訂學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案,加重對(duì)教學(xué)過程的考核權(quán)重,加大對(duì)不同年段優(yōu)生培養(yǎng)和保持的獎(jiǎng)懲力度。另外,還要盡量實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的精神上的獎(jiǎng)懲,落實(shí)我們提出多年的主動(dòng)在教師

19、會(huì)上找原因等措施。(二狠抓教師教學(xué)過程管理,用扎實(shí)的教學(xué)過程保證優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的形成是由教師教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)共同決定的,任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都不可能取得優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。第一,進(jìn)一步明確教學(xué)“六認(rèn)真”督導(dǎo)考評(píng)小組的職責(zé),加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理、指導(dǎo)和考評(píng)。督導(dǎo)考評(píng)組每次開展工作前必須召開考評(píng)工作會(huì),明確考評(píng)目的、方法和標(biāo)準(zhǔn),督導(dǎo)考評(píng)時(shí)至少應(yīng)有三名成員全程參與,考評(píng)組成員不參與對(duì)自己的考核,以保證考評(píng)過程的透明度和結(jié)果的公正,增強(qiáng)教師對(duì)考評(píng)結(jié)果的接受度。學(xué)校教導(dǎo)主任的教學(xué)“六認(rèn)真”工作由校級(jí)干部負(fù)責(zé),其他中層干部按任教初中部(小學(xué)部由校級(jí)干部和中小學(xué)教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)考核。第二,立足教學(xué)“六認(rèn)真”,

20、摒除高耗低效的過程管理模式。教學(xué)“六認(rèn)真”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而漸進(jìn)的工作,不分重點(diǎn)、不講方法、不分類要求、急功近利和消極怠慢都將嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)六認(rèn)真工作雖然環(huán)環(huán)重要,但備課、上課、作業(yè)批閱和課后輔導(dǎo)更是工作的重中之重。因此，我們將教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)考評(píng)權(quán)重確定為：備課 30 分，課堂教 學(xué) 30 分，作業(yè)布置與批閱 20 分，課外輔導(dǎo) 10 分，考試與評(píng)價(jià) 5 分，教學(xué)反思與總結(jié) 5 分。 通過學(xué)習(xí)和學(xué)校張貼欄讓教師進(jìn)一步明確備課的形式和基本要求， 原則上質(zhì)量相對(duì)較高的學(xué) 科備略案或在教材上備課，相對(duì)較差的學(xué)科在備課本上備課；對(duì)教學(xué)質(zhì)量較高的教師允許適 當(dāng)?shù)呐f案翻新式備課。利用教研活動(dòng)

21、組織教師學(xué)習(xí)討論課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確作業(yè)布置和批閱 作業(yè)時(shí)在質(zhì)和量上的要求。對(duì)教師上課的管理除了對(duì)照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期考核外，還要 加強(qiáng)平時(shí)的課堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)修正不規(guī)范的課堂教學(xué)行為。具體操作上，要做好教學(xué)各環(huán) 節(jié)的平時(shí)督查考核， 各督導(dǎo)考評(píng)小組可根據(jù)教師教學(xué)的具體情況有選擇性地考核其二至三個(gè) 教學(xué)工作環(huán)節(jié)，真正起到督導(dǎo)提高的目的。 （三）加強(qiáng)畢業(yè)班管理，確保出口素質(zhì)。 初中畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上代表著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，取得良好的升學(xué)（中 考）成績(jī)是學(xué)校重塑在學(xué)生、家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心中的形象最直接、最有效途徑， 是增強(qiáng)教師集體榮譽(yù)感和提高工作熱情的重要手段。一是認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系畢