5、伯牙絕弦(2)

1、敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)“新四主”陽光生態(tài)課堂課時備課課題5、伯牙絕弦（2）課型新授案序?qū)W習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文。背誦課文。2 .能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3 .積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2. 難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。修正一、品味知音之情1伯牙琴藝咼操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在咼山，志在流水，你如何贊嘆？指點(diǎn)讀鐘子期贊嘆的語句。2.伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不但能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很咼音樂鑒賞水平的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙

2、的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨。3.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行語言的拓展和使用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4. 一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。5. 這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意

3、的朋友，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6. 感情誦讀24句。7. 而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文

4、14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂10. 無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。11. 當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12. 帶著自己的感受再次誦讀課文。二、深悟知音：1、馮夢龍在警世通言這個本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙以前寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這個段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3.人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的咼山流水再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）六、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。板書設(shè)計伯牙絕弦憶昔去年春，江