《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學反思(3)

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的教學反思除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是人教版五年級上冊第3單元的內(nèi)容，本節(jié)課以王鵬堅持晨練的生活事例引入新課，這樣能充分調(diào)動了學生的學習積極性。本課的教學內(nèi)容主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，因此這節(jié)課我著重讓學生從已有生活經(jīng)驗和借助已有生活知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意我努力做到以下幾點：一、課前讓學生做好相關(guān)知識的復(fù)習。第一復(fù)習整數(shù)除法如：224+4讓學生在草稿上計算這道題，再讓學生說一說計算方法，第二讓學生說一說224的組成，從而通過復(fù)習整數(shù)除法的計算和小數(shù)的意義，有利于學生對

2、小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學生學習過程來看，學生能把整數(shù)除法的計算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來，這充分說明新課前的復(fù)習是很有必要的。二、要創(chuàng)設(shè)情境與生活實際的緊密聯(lián)系。本課的基本教學策略是引導學生把除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學過的整數(shù)除法。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情，現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的晨練的場景，由此引出所探究的內(nèi)容，突出晨練的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學生自主

3、探究、合作交流，同時體現(xiàn)算法多樣化。新課標要求學生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。因此學生明確小數(shù)除法的意義后，引導學生探究計算方法，先讓學生試算，再小組交流，然后集體匯報，從而概括出合理簡便的計算法，大膽的放手讓學生獨立嘗試想辦法計算商。力求讓學生獨立探究發(fā)現(xiàn)。課堂中我給予學生充足的時間探究“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的算理，而且充分交流，引導相互的理解，學生解決新問題的辦法很多，對算理的理解也較為透徹，從而，使學生自己學會解決問題的方法，增強學習數(shù)學的綜合能力。通過小組討論，然后集體匯報，最后歸納出商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊，這樣將課堂

4、充分的交給了學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質(zhì)疑，合作討論，使學生體驗到成功的喜悅。四、歸納小結(jié)，鞏固提高。本節(jié)課歸納小結(jié)主要從兩方面：第一歸納計算方法，第二讓學生說一說在計算中要注意什么。設(shè)計了2個練習題，主要內(nèi)容聯(lián)系實際，這樣既緊扣精打細算的主題，又鞏固剛學的知識。在本節(jié)課的教學過程當中，也有不足之處，主要有：1、要關(guān)注學生的學習。不僅要關(guān)注學生是否在聽課，還要關(guān)注學生的思維過程。特別是在學生練習時，要注意觀察學生的計算過程。2、計算方法的揭示太匆忙，學生沒有較好掌握。原因是我沒有在算理和算法之間很好地“搭建橋梁”，計算方法基本屬于結(jié)論教學，沒有有效的引導理解、概括的過程。導致在練習中很多學生都用算理來計算題目，而沒有用方法來計算。學生的學習過程是一個主動探究、合作交流的過程，經(jīng)過上課，我反復(fù)思考，我認為對計算教學應(yīng)注重算理與算法都要重視，同時在算理和算法之間搭建有機的橋梁，這樣，當學生真正理解了算理時，