中考物理方法淺談

1、中考物理方法淺談人與人不同，花有幾樣紅。就中考物理而言：現(xiàn)在總分為100分（文考）；加10分的實(shí)驗(yàn)操作。物理科的總分在中考總分中所占比列較大。考題難度有所上升，所以對(duì)中考的物理的復(fù)習(xí)方法，技巧，能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)，器材的選擇，結(jié)論的得出，出現(xiàn)問(wèn)題的分析，聯(lián)系生活的實(shí)際的考題越來(lái)越多，理論聯(lián)系實(shí)際尤其多等等，所以物理的復(fù)習(xí)也就尤為重要，若是方法得當(dāng)，精講精練，能起到事半功倍的效果，下面我就新課標(biāo)下初三物理復(fù)習(xí)的思路及方法，談?wù)勎覀€(gè)人的見解，供各位參考。一、根據(jù)課標(biāo)，挖掘教材：中考物理試題的明顯特點(diǎn)是：緊扣教材、來(lái)源教材、不同于教材；區(qū)別于教材，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、一般知識(shí)一般考、邊角知識(shí)覆蓋考

2、相關(guān)科目交叉考的原則。考題來(lái)源于教材區(qū)別于教材，有些略高于教材。考題來(lái)源于教材異于教材，聯(lián)系生活實(shí)際多，總的是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱精神。老師和學(xué)生要做到心中有數(shù)；知識(shí)點(diǎn)的層次要求教師要明確化。這樣才會(huì)少走彎路、效果才能更好。二、夯實(shí)基礎(chǔ)、抓住知識(shí)點(diǎn)。方法有：（一）、抓住主線、建立知識(shí)構(gòu)造。主線：聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)，能。由點(diǎn)和線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：聲學(xué)的知識(shí)點(diǎn)梳理1、聲音產(chǎn)生的條件（說(shuō)明：發(fā)聲體一定在振動(dòng)，振動(dòng)一定發(fā)聲但不一定聽到聲音）2、聲源的定義：正在發(fā)生的物體。3、聲速：大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)，例如空氣中（0C）在三種介質(zhì)中的傳播速度大小一般規(guī)律為固體中大于液體中再大于氣體中，

3、但真空中不能傳聲，現(xiàn)在的隔聲玻璃就是采用的真空玻璃做的。4、人能聽到聲音的正常渠道是：聲源介質(zhì)耳郭鼓膜聽覺(jué)組織-聽覺(jué)神經(jīng)到大腦5、聲音的三個(gè)特征；音調(diào)，指聲音的高低，由物體振動(dòng)的快慢決定即頻率決定（頻率的定義是一秒內(nèi)振動(dòng)的次，單位赫茲，符號(hào)Hz）如：三類樂(lè)器的音調(diào)的調(diào)法，打擊樂(lè)器改變鼓面的松緊程度來(lái)改變的；吹奏樂(lè)器改變空氣柱的長(zhǎng)短來(lái)改變的；弦樂(lè)器通過(guò)改變弦的長(zhǎng)短，松緊粗細(xì)來(lái)改變音調(diào)的高低，弦越短，細(xì)，緊，音調(diào)越高。聲音根據(jù)頻率的高低分，超聲波（高于20000Hz）,次聲波（低于20Hz）響度，大小與物體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)但要注意生活中的音響是增大響度，醫(yī)生用的聽診器減小聲音的分散，使聽

4、到的響度增大，但心臟的響度音調(diào)都不會(huì)因聽診器而改變?nèi)?，用力的大小就?huì)影響響度的大小，用力越大響度就越大音色，也叫音品和特色，與發(fā)聲體的材料和機(jī)構(gòu)有關(guān)（特性的考法主要是識(shí)別屬于聲的哪個(gè)特性，如何改變特性）如：聲紋瑣利用的聲音的音色來(lái)打開的瑣；選西瓜時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的人就敲擊聽聲音就能知熟否，根據(jù)音調(diào)和音色來(lái)判斷6、噪聲的產(chǎn)生和傳播：定義，物理學(xué)角度說(shuō)是物體無(wú)規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生，從環(huán)保的角度說(shuō)凡是影響人們正常的休息，學(xué)習(xí)以及對(duì)人們所要聽的聲音起干擾的聲音都叫噪聲。減弱噪聲得得方法有三種;a在聲源處減弱如嚴(yán)禁高聲喧嘩，禁止鳴喇叭等。B在傳播過(guò)程中減弱，如植樹造林，安裝隔聲玻璃等。C在入耳處減弱，如，戴防聲耳罩等7

5、、聲音的利用：可以傳遞信息和能量，記住書中的例子，聯(lián)系生活中的情況對(duì)照區(qū)別利用例如：下列說(shuō)法正確的是（）A只要物體振動(dòng)就能聽到聲音B聲音從空氣傳到水中速度不會(huì)改變C聲音在固體中傳播的速度一定比液體中快D不敢高聲語(yǔ)是音調(diào)的問(wèn)題E生活中用超聲波清洗鐘表利用可以聲音傳遞能量（二）、相關(guān)知識(shí)小點(diǎn)，前后綜合歸類，聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，效果好的多。1例如水的一些相關(guān)知識(shí)；水是液態(tài)。密度是103Kg/m3，凝固成冰為0.9X1OKg/m3，且水在4C時(shí)密度最大在4C一下是熱縮冷脹，即“反常膨脹”水的比熱最大為4.2X103j/Kg.C，冰的只有他的一半水在標(biāo)準(zhǔn)大氣下凝固點(diǎn)是0C,沸點(diǎn)是100C,冰的熔點(diǎn)是0C,

6、純水是熱的不良導(dǎo)體，也是絕緣體，而普通水是導(dǎo)體， 水是透明的，可作透鏡使用，他具有流動(dòng)性，沒(méi)有固定的形狀，可以講水位抬高，增加水的勢(shì)能使之轉(zhuǎn)化為其他的能，2相關(guān)知識(shí)，分析比較，區(qū)別復(fù)習(xí)對(duì)于相似的知識(shí)可以進(jìn)行分析比較，找出它們的區(qū)別，尤其是名稱相近的概念，如：內(nèi)能和機(jī)械能熱能可以從定義上區(qū)別，日常的說(shuō)法等加以區(qū)別；重力和壓力從三要素上加以區(qū)別和作圖上加以區(qū)別；像和影的形成原因加以區(qū)別；功和功率從定義，影響因素，單位,計(jì)算公式等加以區(qū)別；功和能，二力平衡和相互力從性質(zhì)上加以區(qū)別。這些是學(xué)生極易混淆的，區(qū)別的關(guān)鍵不是分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是分析比較找區(qū)別聯(lián)系，特別是對(duì)概連的理解更準(zhǔn)確，更深刻，還可以通過(guò)一

7、定的多項(xiàng)和單項(xiàng)選擇題加以理解區(qū)別掌握。3相反知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)對(duì)于此類知識(shí)點(diǎn)可放到一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，女口：熱學(xué)中的六個(gè)物態(tài)變化的區(qū)別，力學(xué)中的上浮和下沉等都為一對(duì)互逆的過(guò)程，只要掌握了其中的一個(gè)過(guò)程的性質(zhì)就能對(duì)比掌握另一個(gè)了4對(duì)定律，規(guī)律的得出尤其搞清實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)器材的選擇，探究方法，結(jié)論的得出等加復(fù)習(xí)5對(duì)公式進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，一定要弄清每個(gè)字母的所代表的哪個(gè)物理量，單位，公式成立的條件，如計(jì)算液壓時(shí)如P=p切p-液體的密度，單位必須用Kg/m2gr-N/Kghm此公式還適用于規(guī)則固體壓強(qiáng)的計(jì)算（三）、分析解題方法，歸納解題規(guī)律1、平時(shí)多收集和積累并歸類，特別是老師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣收集易

8、錯(cuò)題，并抄在一個(gè)錯(cuò)題本上，便于以后復(fù)習(xí)使用2、老師可針對(duì)學(xué)生愛出的毛病設(shè)計(jì)一定的陷阱讓學(xué)生做，要求學(xué)生給出理由、例如1在探究凸透鏡成像的試驗(yàn)中，物體距透鏡20cm時(shí)在另一側(cè)的光屏上成倒立放大的像，則透鏡的焦距為（）A.10cmf20cmBf20cmD.f10cm變性：探究凸透鏡的試驗(yàn)中，在距透鏡20cm的地方成倒立放大的實(shí)像，則透鏡的焦距為（）A.10cmf20cmBf20cmDf10cm3、對(duì)于文字?jǐn)⑹鲚^多的題，是學(xué)生很討厭的，也是最不喜歡去看和做的，重點(diǎn)是交給方法，抓題中的主干，與物理相關(guān)的俗語(yǔ)和參數(shù)與，及物理有關(guān)的信息，詞語(yǔ)，術(shù)語(yǔ)，物理現(xiàn)象和平時(shí)見過(guò)的試驗(yàn)和相關(guān)過(guò)程利用所學(xué)的物理知識(shí)和現(xiàn)

9、象解決.解答相關(guān)的問(wèn)題。三、注重試驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高應(yīng)變能力1.仔細(xì)觀察試驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)觀察思考和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教材上要求的分組的實(shí)驗(yàn)一定要把過(guò)程和條件搞清楚，在自己和老師做時(shí)一定要自己動(dòng)手做做，例：凸透鏡的成像規(guī)律的探究過(guò)程中注意注意儀器的放法和調(diào)節(jié)方法，記錄透鏡的焦距，根據(jù)書上的表格要求逐步做并做好記錄，老師應(yīng)提一些問(wèn)題讓學(xué)生做中學(xué)知識(shí)，特別是吧物體放到一倍焦距處和二倍焦距處能否成像和成像特點(diǎn)，注意不要把光斑和像混為一談當(dāng)物體放到焦距之內(nèi)在光屏上成像？若不能，又能找的到他的像不？自己觀察，課后根據(jù)所學(xué)的三類特殊光線做做物體的像，以及當(dāng)物距減小或增大時(shí)，成像性質(zhì)的變化，將進(jìn)一步自己

10、得出規(guī)律和掌握相關(guān)的規(guī)律和知識(shí)及區(qū)別，考題在這方面經(jīng)常出現(xiàn)，老師加以指正和歸納得出一些有用且方便記憶的規(guī)律和口訣?？冢阂槐督咕喾值拐搶?shí)；二倍焦距分大?。怀蓪?shí)像時(shí)物遠(yuǎn)像小相距小，物近像大像距大：成虛象時(shí)物遠(yuǎn)大像距大：一倍焦距不成像。用紙遮住透鏡的一半觀察光屏上的成像情況？將透鏡的上貼一張紙，觀察成像情況？并讓學(xué)生思考其原因。當(dāng)蠟燭變短了觀察成像情況，有如何調(diào)節(jié)透鏡和光屏是成像在光屏的中央？防止次現(xiàn)象的發(fā)生，可以改進(jìn)方法不呢？（利用發(fā)光二級(jí)管做成F形狀，有很多好處，如：成像更清晰，便于觀察，環(huán)保節(jié)能等等。）2、進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高應(yīng)變能力中考試驗(yàn)設(shè)計(jì)出考查學(xué)生的動(dòng)手能力外還注重考查學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的試

11、驗(yàn)思路方法設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)進(jìn)行探究，吧考查的范圍擴(kuò)展到可外，例如：用天平如何讓測(cè)墨水瓶的容積？步驟為稱出空瓶的質(zhì)量稱出盛滿水后的總質(zhì)量查出水的密度計(jì)算出密度；又如：用彈簧測(cè)力計(jì)利用重力的公式G=pgv和阿基米德原理的推導(dǎo)公式F=pgv聯(lián)系解出物體的密度。除考查上之外還考查試驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理和規(guī)律的得出，表達(dá)式書寫，試驗(yàn)誤差的分析，實(shí)驗(yàn)的可行，以及幾種方案的評(píng)估和分析評(píng)價(jià)，試驗(yàn)步驟的可行性和不足之處，并加以改正和補(bǔ)充，例如用天平和量筒測(cè)色拉油的密度，方案為將天平放水平臺(tái)上調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡稱出空瓶的質(zhì)量M到適量的色拉油如量筒中讀出體積將量筒中的油全部倒入燒杯中稱出其總質(zhì)量。問(wèn)試驗(yàn)有啥不足的地方？如何

12、改進(jìn)？改進(jìn)后的測(cè)出的密度的表達(dá)式為：（）按他設(shè)計(jì)的方案測(cè)出的密度偏大還是偏?。浚ㄓ袃牲c(diǎn)不足：第一，游碼沒(méi)歸零就調(diào)平；第二，為稱出色拉油的質(zhì)量改進(jìn)方法是：將步驟中的第步改為第一將量筒中的色拉油到一部分入燒杯中稱出色拉油的總質(zhì)量M1和讀出量筒中剩余色拉油的體積V1）通過(guò)這類題的問(wèn)題的考法基于書中的基本方法的演變，不斷的提高，考查學(xué)生應(yīng)變和應(yīng)用知識(shí)的能力，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，特別注重能力的考查，學(xué)生有一定的難度，特別注重中思路和方法的應(yīng)變四、物理計(jì)算題的復(fù)習(xí)談起計(jì)算題許多學(xué)生有人為難，文字多，問(wèn)題多，公式應(yīng)用多，綜合性強(qiáng)，先就望而生畏，下面我們一同探討解答計(jì)算題的一些方法和規(guī)律，希望對(duì)學(xué)生有所幫助。1認(rèn)真讀題，審題達(dá)到以下要求：弄清題意，判定屬于哪方面的的考題，找出已知量和未知量，有些已知量以文字的形式出現(xiàn)或以一些物理現(xiàn)象和過(guò)程中出現(xiàn)，注重挖掘隱含條件，女口：光滑意為摩擦力為零，還有在能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中機(jī)械能將守恒等等；勻速運(yùn)動(dòng)意為物體不受力和受平衡力；明確研究對(duì)象，對(duì)題目認(rèn)真分析，如電學(xué)題根據(jù)題意畫出草圖，標(biāo)出已知量，想