新課標(biāo)下的教學(xué)管理

1、新課標(biāo)下的教學(xué)管理一、江蘇高考江蘇高考與其他省市的不同，表現(xiàn)為：高考模式江蘇的高考模式跟其他省份不一樣，是“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”?！?”就是語、數(shù)、外三門科目。高考的時候，考語、數(shù)、外再加自己選修的兩門，其中物理和歷史必選一門，其他科目再任選一門。具體操作高二4月份考一次，考自己必修的4門功課。比如說選了物理化學(xué)的，那就考?xì)v史、政治、地理、生物4門，信息技術(shù)在高一的時候就要考掉。如果能夠考到4A（比如88、90分以上），然后在高考的時候再有兩門，即語數(shù)外再加兩門理化（也是打等級的），這個是按比例的，20%是A，50%以上是B。打等級的時候如果一共獲得六個A，就能在高考分?jǐn)?shù)上加10分

2、。如果4月份考的4門必修功課都達(dá)到C級以上，就有填報志愿的資格，如果有一門功課只達(dá)到D，能參加高考，但沒有高考志愿填報資格。如果兩個里面都能達(dá)到B，理化都達(dá)到A，你有權(quán)報本科的資格。如果有一門得到C，將無權(quán)報本科，語數(shù)外考得再高都沒用，所以出現(xiàn)了差一個A就沒了加分的資格，少了一個B就沒有了本科的資格，有一個D連錄取的資格都沒有。而語、數(shù)、外，三門成績決定了重點的資格，先按選修科目劃等級，然后再根據(jù)語數(shù)外成績進(jìn)行排序。理科加試數(shù)學(xué)，文科是加試語文，總分均是200分。實施意義的思考今年被國家教育部批準(zhǔn)的時候，這個指導(dǎo)思想有三個有利于：有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)

3、業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，擇優(yōu)選拔人才。有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。高考對科目的模塊進(jìn)行了限制，學(xué)校就不會、也不能開足所有的模塊。高考是高中教學(xué)的指揮棒，對于高考我們新課標(biāo)推出了一個很重要的理念“讓所有學(xué)生的個性得到張揚”。全面發(fā)展是：學(xué)生身心健康的前提下學(xué)有所成。上海市建平中學(xué)校長馮恩洪論述過，全面發(fā)展在單個人身上是不可能的。我們要培養(yǎng)學(xué)生有生存的本領(lǐng)，有在社會上立足、生存、發(fā)展、為社會創(chuàng)造財富的一技之長，這才是我們的目的，這才是我們新課標(biāo)要向國外學(xué)習(xí)的一個重點。在這種情況下，有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革，我有困惑，所以這個對新課標(biāo)的實施，高考肯定是個指揮棒

4、。有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展減負(fù)是一個良好的愿望，一考變成多考。原來是一次高考，現(xiàn)在變成了兩次高考，學(xué)生忙得一塌糊涂。新課標(biāo)實施有一點非常可怕，學(xué)生的書越來越多，高一學(xué)生的書包括教育局規(guī)定必征訂的書，一共71本。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，心理負(fù)擔(dān)也重，原來到高考沖刺正好，現(xiàn)在一開始就要想著沖刺。有利于擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，擇優(yōu)選拔人才新高考方案具有“高端多元，中端穩(wěn)定，低端放開”的高校招生改革取向。招生自主權(quán)的擴(kuò)大。對高考的公平，公正，公開是一個挑戰(zhàn)。自主錄取與統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)不同，公平性就受到質(zhì)疑。南京的學(xué)生通過自主錄取的人數(shù)將大大超過農(nóng)村的學(xué)生。不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生，公正

5、性就會偏差。江蘇高考方案的好處是“有利于蘇南，有利于城市，有利于女生”。蘇南的文化底蘊很好，蘇北農(nóng)村的孩子從小報紙雜志都沒有看到過，只知道做數(shù)理化?，F(xiàn)在考語文、英語加數(shù)學(xué)，城市里面的英語肯定比農(nóng)村的要好。語數(shù)外三門文科類的占兩門，所以有利于女生。二、教學(xué)管理我們就是研究應(yīng)試的，研究怎么把農(nóng)村中學(xué)生送到著名的高校里。新高考也好，老高考也好，我想在這里講一個問題，教學(xué)管理怎么抓？研究研究自己的實際情況（各個學(xué)校各個地區(qū)的情況不一樣）。老師和管理者每星期一定要有冷靜下來一個人獨處的時間，思考教學(xué)上的高招。我認(rèn)為三研究，研究領(lǐng)導(dǎo)，研究教師，研究學(xué)生。（1）研究領(lǐng)導(dǎo)主要抓學(xué)校的目標(biāo)管理，領(lǐng)導(dǎo)是制定目標(biāo)的

6、，號召全體人員為實現(xiàn)這個目標(biāo)進(jìn)行奮斗。局里的領(lǐng)導(dǎo)所做的工作是要引發(fā)學(xué)校與學(xué)校之間的競爭，學(xué)校管理者最大能耐是要調(diào)動學(xué)校年級與年級之間、班級與班級之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間展開競爭。如果被你調(diào)動起來了，你就成功了。（2）研究教師主要是抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。最關(guān)鍵的就是，要確認(rèn)轉(zhuǎn)變一個理念，把“我是教書的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂墙倘俗x書的”，要落到實處。教人讀書就需要三個方面：第一，你教會他讀書，就像工匠帶徒弟一樣，要他愿意跟你學(xué)，要學(xué)的好，首先是師生情感的向往，其次是高尚人格的感染；第二是知識的傳授和解惑技能的培養(yǎng)。怎么運用知識來解惑，把這個技能要培養(yǎng)出來。（3）第三要研究學(xué)生。教育

7、研究結(jié)果如何？三個標(biāo)準(zhǔn)：一是要看教學(xué)的實效，實際效果里面你研究的成果到底出來與否；二是學(xué)生是否全身心投入；三看教師指導(dǎo)是否恰當(dāng)。所以第三要研究學(xué)生，學(xué)生怎么樣才能成功？肯學(xué)，還要會學(xué)?？蠈W(xué)一是目標(biāo)要明確，要確定目標(biāo)，所以一般來說高中要激發(fā)學(xué)生的興趣，要對他們進(jìn)行講座，給他們洗腦子，把每一個學(xué)生所有的潛力都挖掘出來，拼命的讀書。二要自主力強。三要有自主性，積極性要高。四在克服苦難中，要能夠追求自己學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。會學(xué)也包括四點，第一要有計劃，學(xué)習(xí)要步步推進(jìn)；第二獨立性要強，能夠自己在家里面學(xué)習(xí)；第三，善于在運用中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；第四會探究，頭腦在創(chuàng)新中要有所發(fā)展。思路 “思路決定出路，改革決定

8、生存”。任何一個學(xué)校，任何一個老師，任何一個學(xué)生，任何一個領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該確定一個這樣的思路：教育質(zhì)量是可以有一個較大幅度提高的信念。針對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我肯定有提高的辦法。堅定只有理念的超越才有教育質(zhì)量大幅度提高的信念，這就是思路。在這種思路下面，必須出現(xiàn)這樣幾個認(rèn)識：（1）考的出就是道理。我們培養(yǎng)奧賽發(fā)現(xiàn)，聰明孩子無論是哪些方面，甚至是人際關(guān)系的處理方面也要比普遍的要高?？嫉某霾攀怯驳览怼５谝?，考的出的學(xué)生也是素質(zhì)好的。第二，教育家認(rèn)為，一個人能學(xué)會的東西幾乎人人都能學(xué)會，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。第三，正確認(rèn)識學(xué)生智商的分布，超常的學(xué)生占2-3%，低能的占1-2%，常態(tài)下的是95

9、%，說明現(xiàn)在學(xué)生不存在智力問題，許多差生是缺陷的積累，是心理品質(zhì)上的缺陷。第四，現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個人的成才，智力因素占20%，非智力因素占90%，因為非智力因素的差異帶來學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、品質(zhì)的不同，從而形成了學(xué)生成績上的差異。所以在這種情況下，如果我們解決了他非智力因素上的問題，他的成績肯定會有大的提高，學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來，所以成績能夠上去。（2）教育理念的超越。在遇到教育困難的時候，換一種想法就會換一種心情，多一個思路就多一條出路。這種思路往往把老師也武裝起來了，我們就是要放開讓老師去創(chuàng)新，讓他們在教學(xué)的時候有自己獨特的思維而且要加以肯定。（3）教學(xué)的創(chuàng)新。主要依靠行政人員對

10、個別差人的尊重，要尊重個體的差異性，才有創(chuàng)造性的出現(xiàn)。（4）有追求才有突破。教育的關(guān)鍵就是要面對現(xiàn)實，實事求是，鎖定大目標(biāo)，突破小目標(biāo)，要有戰(zhàn)勝困難的信心，堅持不懈，那必定成功，在給學(xué)生講課的時候，我們也要進(jìn)行激勵，沒有目標(biāo)怎么行？（5）真正的教育是要培養(yǎng)學(xué)生解決未來問題的能力。（6）要把學(xué)生的腦袋當(dāng)作一個加工廠，而不是儲存器，讓每位學(xué)生學(xué)會學(xué)東西。（7）教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生得到發(fā)展，而不是教師完成上課任務(wù)。（8）有效地教，有效的學(xué)，在于準(zhǔn)確的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是什么？研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生知道了教學(xué)目標(biāo)以后，可節(jié)省60%的時間達(dá)到同樣的效果，所以，有效地教，有效地學(xué)，目標(biāo)要清楚，一切從效果出發(fā)，反對

11、形式主義。教育質(zhì)量巴金說：我們不是單靠吃泥活得。教育質(zhì)量的高低是由領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量和老師質(zhì)量決定的，所以領(lǐng)導(dǎo)、教師要把優(yōu)化自我放在第一位。學(xué)生差，差一個，老師差，差一片。為此要十分重視幾個方面，（1）要十分重視質(zhì)量管理三大要素的第一要素，領(lǐng)導(dǎo)者的情感因素。要團(tuán)結(jié)人、教育人、挽救人，情感因素的核心是期望者，一個較高的準(zhǔn)確的期望者，是能夠充分的調(diào)動自己和他人行動的一個有效因素，情感因素的關(guān)鍵是融合力，要憑借自己的情感因素把師生凝聚在一起，形成一個良好的教育氛圍，那就是領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)和示范性，形成良好的教育氛圍要團(tuán)結(jié)奮斗，實現(xiàn)學(xué)校管理的大目標(biāo)，為此對領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)有較高要求，要確定一個學(xué)制性、科研性的形象

12、。（2）領(lǐng)導(dǎo)者要善于創(chuàng)造一個和諧的競爭環(huán)境，創(chuàng)造上進(jìn)的高效的愉悅的充滿情感色彩的教學(xué)環(huán)境。我們是為完成一個大目標(biāo)，我們肯定要遵守規(guī)章制度和工作程序，防止官僚主義的限制，充分認(rèn)識教師在工作學(xué)習(xí)當(dāng)中感到有意義有效的時候，他們才會發(fā)現(xiàn)自己的價值。（3）要正確認(rèn)識自己的需要。我們是需要取得成效，是需要實現(xiàn)學(xué)校的大目標(biāo)，所以你看到的是別人的長處，是別人在教學(xué)上的可用價值和閃光點。教育上的成功首先是教師、學(xué)生心理的完善，教育上的失敗也首先是教師、學(xué)生心理上的失敗和消極。人關(guān)鍵是要來自于自身的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外界的壓力，這樣才能確保成功。（4）必須提高教師群體超越的優(yōu)勢。關(guān)鍵是要形成一個團(tuán)結(jié)奮斗與合理競爭相結(jié)

13、合的良好的教學(xué)氛圍，全體教師應(yīng)該充分認(rèn)識我們教學(xué)上的競爭，首先要定位。是主要通過個人奮斗的形成來創(chuàng)造集體輝煌，這是一種手段一種途徑，所以要求每位教師準(zhǔn)確的自我定位。一是思想定位，定位在改革創(chuàng)新上，要取得成功，必須改革，必須創(chuàng)新，在你工作中，肯定要有贏得成功的有效手段。第二，目標(biāo)要定位。第三，工作定位，定位在合作、競爭、高效上面。確保學(xué)校的每堂課都得到整個備課當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的整合。同時也要處理好三個關(guān)系，解決好兩個認(rèn)識。一，個人定位與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系。你在學(xué)校大目標(biāo)中作出了多少貢獻(xiàn)，要爭取定位，你所提供的能量應(yīng)該在哪里。二，個人定位與工作心情的關(guān)系，要有寬容的心來面對現(xiàn)實。第三要處理好個人定位

14、與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系，明確良好的教學(xué)環(huán)境是共同創(chuàng)造的，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須在充分發(fā)揮群體優(yōu)勢的情況下才能得到實現(xiàn)。解決兩個認(rèn)識，第一是權(quán)益觀。教師的權(quán)益是由學(xué)生的權(quán)益來決定的，學(xué)生受到良好教育的權(quán)益不得到保障，教師的權(quán)益也將無法很好的體現(xiàn)，第二平等觀。平等主要是指人格的尊重，人格面前人人平等，領(lǐng)導(dǎo)和老師的人格是一樣的，是平等的。權(quán)益要合法，要平等，自己首先是合格的，優(yōu)秀的。一個優(yōu)化了的自我，自然可以得到廣闊的生存空間，（5）競爭必須從基礎(chǔ)年級開始抓起。認(rèn)認(rèn)真真教好第一遍，具體細(xì)節(jié)上：第一，認(rèn)識這個“教”，首先是教人，其次是教書。教人教好了，才能夠教書，這個理念早已深入人心。第二，教人主要是在學(xué)習(xí)上面

15、，指如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、作業(yè)、討論。教會他學(xué)習(xí)的方法，教會他如何預(yù)習(xí)，如何來聽課，如何來作業(yè)，如何來討論。第三，明確教好的要求。就是怎么樣教的好，讓95%的同學(xué)得到95分，杜絕欠帳，及時的補課，學(xué)生的補課原則上是在當(dāng)場進(jìn)行。當(dāng)場補，自己補，這是最有效的。第四，教師盡可能做到不帶一點遺憾離開講臺。第五，知識點和能力要求及早的滲透。但杜絕超前躍位。第六，關(guān)鍵在認(rèn)認(rèn)真真，真正做到認(rèn)認(rèn)真真。我想講幾點，怎么認(rèn)認(rèn)真真？幾個小點闡述一下，我們提出：“四精四必”，四精就是指精選、精講、精批、精評。精選，我們一般規(guī)定高三定一份材料，最多一課定一份材料，其他不允許定，題目哪里來？講義上面，到最后我們要看各種的

16、試卷，吸收大量的題目。跟金太陽合作，金太陽也在支持我們高考，確實效果很好。精選，就是今天老師講的題目，今天學(xué)生做的練習(xí)，是什么？試卷。精講，課堂上面講的精，講的少。精批學(xué)生作題的細(xì)節(jié)。第四是精評，提高評講的質(zhì)量，評錯誤率多的題，評解題的規(guī)范性?！八谋亍苯杏邪l(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。有發(fā)必收，所有發(fā)下去的卷子，講義，必須要收上來。發(fā)下去的不能只是看看就行,必須要批，批了必須要評價，有了評價必須要補差。補差后，還有同學(xué)沒聽懂的，要面批，面批以后，要查學(xué)生的二次作業(yè)本，我們要把學(xué)生的作業(yè)本、試卷拿出來，看老師有沒有在學(xué)生訂正以后，二次批改，直批到他全對為止，叫做二次批改，二次作業(yè)。如何確

17、保這個“四精，四必”?一方面測評，一方面跟蹤，我們這個測評把“四精，四必”立成一個欄目，老師教學(xué)水平、老師教育的責(zé)任心，測評為ABCD優(yōu)良中差，基礎(chǔ)年級考試的時候，你“四精四必”有沒有做到。再有就是教學(xué)的規(guī)范性。學(xué)生要規(guī)范，教師要示范，講評時規(guī)范，板書要規(guī)范、清晰。我們強調(diào)每一節(jié)課，老師至少兩個題完整的解答、示范。有效教學(xué)教學(xué)的最關(guān)鍵就是有效教學(xué)，怎么叫有效？有效教學(xué)實際上是，素質(zhì)教育落實到課堂的具體表征。有效教學(xué)是舒緩新課程的緊張，提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。有效教學(xué)是教師教學(xué)過程與實施教改的目標(biāo)追求。有效教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展趨于成熟的表現(xiàn)。要實現(xiàn)有效，目標(biāo)要清楚，教師準(zhǔn)備要充分。老師是有準(zhǔn)備，帶

18、著目標(biāo)進(jìn)課堂，學(xué)生是帶著問題進(jìn)課堂。教育的環(huán)節(jié)上面，只要解決了思路問題，只要有理念上的不斷超越，不斷的出新招，根據(jù)自身的特點，能夠不斷的努力奮斗，誰都會在自己的崗位上實現(xiàn)自己所需要的輝煌。我們面臨這樣的挑戰(zhàn)，新高考我們是被改革的對象，或者叫被革命的對象。所謂心態(tài)決定一切，注重研究，注重實踐，那我們一定會取得成功。競賽學(xué)科競賽是從1995年開始的，以前我們只是在高考上面體現(xiàn)，但一個學(xué)校怎么成為一所名校！名校就是要有他的一技之長，和一個人一樣，他的個性在什么地方，那么象我們這種農(nóng)村中學(xué)，在素質(zhì)教育上肯定有一定難度。當(dāng)時我們校長就認(rèn)定在奧賽。然后開始研究，當(dāng)時就造了一個高中實驗班，后來就成了一個經(jīng)驗，我們的高中實驗班是怎么招人的？采用提前招生考試?？荚嚨拿}不是我們自己出，這是一個很重要的環(huán)節(jié)，試卷的題目介于中考和競賽之間，一方面選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，