高中信息技術(shù)教學(xué)論文 整合多媒體信息技術(shù)的新思路

1、整合多媒體信息技術(shù)的新思路【摘 要】 高速發(fā)展的信息化社會(huì)，迫使我們把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，整合各項(xiàng)工作，形成一個(gè)統(tǒng)一的、完整的學(xué)校教育系統(tǒng)。多媒體信息技術(shù)與教師素質(zhì)的整合、與教材的整合，與學(xué)生素質(zhì)的整合、與學(xué)校的整合日益凸顯。加快多媒體信息技術(shù)與教師、教材、學(xué)生、學(xué)校的整合，將會(huì)開(kāi)創(chuàng)一片新的藍(lán)天。【關(guān)鍵詞】 多媒體信息技術(shù) 各個(gè)領(lǐng)域整合 新思路隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用日益凸顯。如何利用多媒體信息技術(shù)整合學(xué)校的教育工作，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育所必須解決的一個(gè)問(wèn)題。一、多媒體信息技術(shù)與教師的整合信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命

2、，也是教師教學(xué)方法的全方位變革。無(wú)論是備課、授課、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)無(wú)一例外要進(jìn)入信息技術(shù)平臺(tái)。信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)。對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，具備獲取信息、加工信息以及創(chuàng)造新的信息的能力。要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不僅要求教師有設(shè)計(jì)自己制作課件能力，還要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義和再加工能力。如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)？ 要提高教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)，就一定要全方位的開(kāi)展教師信息技術(shù)能力

3、的培養(yǎng)。教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作應(yīng)該包括三方面：第一方面主要解決教師操作計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，使老師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具；第二方面主要是加強(qiáng)老師的學(xué)科修養(yǎng)，并且?guī)椭蠋煾M(jìn)一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；第三方面主要解決如何用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到教學(xué)目的的理論問(wèn)題。教師的整合能力主要包括下面幾個(gè)方面：1. 不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。2. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心。3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過(guò)

4、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。二、多媒體信息技術(shù)與教材的整合信息技術(shù)的“整合”不是把學(xué)科教學(xué)整合到信息技術(shù)中，而是把信息技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)。學(xué)科不同，對(duì)信息技術(shù)的需求也不同。例如，物理教學(xué)中的橫波與縱波、化學(xué)教學(xué)中的晶體結(jié)構(gòu)與電子云等，光靠口頭講解或展示掛圖，學(xué)生還是不易理解，而計(jì)算機(jī)屏幕顯示的動(dòng)畫(huà)卻能使學(xué)生一目了然。因此，“整合”就需要在新的教學(xué)環(huán)境中重新對(duì)教材教法進(jìn)行深入的分析，以決定信息技術(shù)使用的原則和方法。利用計(jì)算機(jī)的“變換”、“動(dòng)畫(huà)”功能引入幾何教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)

5、和理解圖形等等；用Flash制作數(shù)學(xué)中關(guān)于“橢圓的形成和定義”的課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既容易理解，又容易掌握，因?yàn)榘岩欢胃砂桶偷奈淖肿兂闪藞D文并茂的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在輕松愉快中也把知識(shí)學(xué)到了。技術(shù)的作用在于“如虎添翼”，但用得不好，可能會(huì)使學(xué)生只關(guān)注結(jié)果而淹沒(méi)了思維的過(guò)程，所以信息技術(shù)要用在那些沒(méi)有了它就難以進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)中。將信息技術(shù)內(nèi)容整合到高中各學(xué)科的課程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。信息技術(shù)教育服務(wù)于信息化教育，學(xué)生在信息技術(shù)課程中主要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、辦公系統(tǒng)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用。信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最

6、重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。所以必須把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書(shū)變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄象以及模擬的三維景象多媒體信息技術(shù)可以整合在高中很多學(xué)科當(dāng)中，比如可以將語(yǔ)文課當(dāng)中的“作者與作品”這一內(nèi)容引入信息技術(shù)課程，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找作者與相對(duì)應(yīng)的作品，并利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能進(jìn)行歸類(lèi)和統(tǒng)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)的字處理功能寫(xiě)出報(bào)告

7、，利用多媒體進(jìn)行匯報(bào)和交流。除語(yǔ)文外，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、地理等其它學(xué)科都可與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合。三、多媒體信息技術(shù)與學(xué)生的整合信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。在教學(xué)中，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的長(zhǎng)篇闊論。課余盡量開(kāi)放電腦房，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可按班級(jí)輪流上機(jī)實(shí)踐，內(nèi)容不限，完全自由。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己

8、感興趣的知識(shí)。多操作，多動(dòng)手，也能對(duì)各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用，鍵盤(pán)的使用變得越來(lái)越熟。有了熟練的信息技術(shù)的支持，我們的信息化教育才有可操作性。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中存在很多不足，有理念上的，有客觀條件上的。雖然普及計(jì)算機(jī)教育的口號(hào)提了很多年，但是中國(guó)龐大的教育底盤(pán)使得信息技術(shù)進(jìn)入校園還是一個(gè)緩慢的進(jìn)程。信息技術(shù)整合到學(xué)生中，從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門(mén)培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息化素養(yǎng)等，我們不應(yīng)該把多媒體信息技術(shù)與學(xué)生的整合作為一門(mén)如同數(shù)學(xué)、物理等的學(xué)科看待。信息技術(shù)與學(xué)生的整合，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同的環(huán)境下綜合運(yùn)用信息

9、技術(shù)的能力以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程與多學(xué)科的整合在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可代替的作用，它將不同的學(xué)科知識(shí)融入信息技術(shù)課程當(dāng)中，讓學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而能從更深的層次去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)并綜合使用它。四、多媒體信息技術(shù)與學(xué)校的整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體信息技術(shù)與學(xué)校的整合成為可能。近幾年，很多學(xué)校投資建設(shè)了校園多媒體教室和校內(nèi)網(wǎng)，有的也建立了部分校園網(wǎng)，有的上了互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無(wú)際，不一定可以給我們的教學(xué)帶來(lái)有用的信息。搜索引擎的不同，使我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)尋找我們需要的資源時(shí)經(jīng)常有兩種情況：一種是搜索到的資源數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，但是絕大多數(shù)是雷同的或者是毫無(wú)關(guān)系的垃圾信息，

10、第二種情況是，好容易看到有用的標(biāo)題，但很多情況下又遇見(jiàn)一個(gè)斷掉的連接。給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的隨意性和不可預(yù)測(cè)性，給教師的備課也帶來(lái)很多盲目性。因此，就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，引入資源，同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟各種專(zhuān)題的信息協(xié)作平臺(tái)。教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征?，F(xiàn)代已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。作為推進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)