教學(xué)設(shè)計(jì)模板 (4)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師夏德軍單 位六安市金安區(qū)翁墩中學(xué)課題名稱紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。本人所帶班級(jí)學(xué)生整體水平中上等，學(xué)生勤奮好學(xué)，但效果不太明顯，優(yōu)生和差生之間差距大，兩極分化比較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生需要專門輔導(dǎo)本文選自雨果文集，是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的崇高禮贊。本文思路清晰，激情澎湃，文采

2、飛揚(yáng)，是演講詞中的精品。文中有對伏爾泰的謳歌贊美，有對黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，有對人道主義的熱切呼喚，情理交融。同時(shí)本文還運(yùn)用了大量的修辭手法，增強(qiáng)了語言感染力，使演講富于鼓動(dòng)性。教讀本文，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)“教導(dǎo)人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰和偉大的人道主義斗士雨果，理解他們卓越的貢獻(xiàn)，感受他們寬廣的心胸，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格，理解詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握重點(diǎn)詞語的寫法及含義。 2、了解演講詞的現(xiàn)場感、交流感的特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1、理解重點(diǎn)詞

3、句，把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他“斗士”和“智者”形象的方法。 3、品味雨果包含激情、詩化的語言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、理解雨果對伏爾泰的歌頌和景仰。 2、在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運(yùn)動(dòng)，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動(dòng)。 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣 伏爾泰逝世一百多年了，可百年之后人們還在紀(jì)念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在有的人這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的呢？文中還說“到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元

4、開始了”。伏爾泰，這個(gè)響亮的名字，他的光芒來自哪里？又灑向何方？請同學(xué)們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。 二、朗讀課文，感受激情 1、聽讀課文，初步感受激情。 （1）導(dǎo)讀 （2） 范讀、聽讀、評讀 2、結(jié)構(gòu)解讀，理清文章思路。 這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)到他的偉大人格，構(gòu)成了整個(gè)演說的脈絡(luò)層次。 關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)，可以在小組內(nèi)討論，各抒己見。明確： 第一部分（第1段）：總的評價(jià)伏爾泰在歷史上的非凡地位、世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。 第二部分（第29段）：崇高的禮贊：回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。 第三部分（第1012段）：贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。 第

5、四部分（第1314段）：總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激勵(lì)后人。 三、走進(jìn)伏爾泰，與名人零距離 1、學(xué)生交流自己課前搜集的資料，教師可補(bǔ)充講述“卡拉斯事件”和“伏爾泰之死”，激發(fā)學(xué)生了解時(shí)代背景的情趣。 2、學(xué)生再次速讀課文，思考：怎樣理解“理性的最高權(quán)威”？ 3、品讀課文，賞析語言。 (1)選擇自己最喜歡的段落，感情充沛的朗讀，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并努力把它們背誦下來。 （2）討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風(fēng)格的段落、句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩化的語言中蘊(yùn)含的深刻含意。 （3）體會(huì)本文口語性強(qiáng)和演講的現(xiàn)場感和交流感的特點(diǎn)。 四、提高認(rèn)識(shí)，拓展思路 學(xué)生

6、四人一組，探討研究：雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。請分析伏爾泰形象的意義以及今天對我們的啟發(fā)。學(xué)生自由發(fā)言，知道什么說什么，知道多少說多少，互相補(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。 五、課堂小結(jié)雨果用詩一般精美的語言，熱情贊譽(yù)了伏爾泰卓越的歷史貢獻(xiàn)、偉大的人格魅力，再現(xiàn)了一位杰出的思想家、哲學(xué)家以及革命者的光輝形象，使這個(gè)形象永駐人們心中。雨果的語言，凝重中透著雋永，深沉中現(xiàn)出壯麗，熱烈中掩著理性。在緬懷伏爾泰的同時(shí)，我們也充分領(lǐng)略到了這位浪漫主義大師的非凡魅力，他們是法蘭西的驕傲，更是全世界人們的驕傲。 板書設(shè)計(jì)紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說 筆 斗士 智者 微笑 作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè) 1、選擇你最喜歡的部分背下來。2、“微笑，就是伏爾泰?！蔽⑿Γ瑯?biāo)志著自信、雅量和大度，是一種真胸懷，是一種真境界。微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個(gè)世界。請以“微笑”為話題，寫一篇演講稿。自我評價(jià)教學(xué)