激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法哈爾濱市呼蘭區(qū)許堡中學(xué)喬秋雁激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法哈爾濱市呼蘭區(qū)許堡中學(xué) 喬秋雁文章摘要：從心理學(xué)、教育學(xué)角度分析如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果以及相關(guān)的事項(xiàng)如明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、情感引導(dǎo)、 設(shè)疑等方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣 有效方法作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)糖镅?1967年 9 月生，黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)人，本科學(xué)歷，初中 一級(jí)英語(yǔ)教師英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 充 分說(shuō)明了“興趣這一非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好 的老師。初中學(xué)生正處在興趣挖

2、掘的重要時(shí)期，因此教師必須把激發(fā)學(xué)生的興趣放在 首位。就心理學(xué)而言， 興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度， 是一個(gè)人優(yōu)先 對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理局部， 是學(xué)習(xí)積極性中最 現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是開(kāi)展智力潛能的契機(jī)。因此，只有那些對(duì)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣， 把學(xué)習(xí)看成是自己的愿望和需要的人， 才能使自己的整體認(rèn)識(shí)活動(dòng) 激活起來(lái)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。由此可見(jiàn)， 在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)， 并且取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高教學(xué) 質(zhì)量呢？下面就這方面內(nèi)容進(jìn)行探討。一、明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 初中生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它。因而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的興趣。 但是，這些處于成長(zhǎng)中的青少年缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。往往做事容易 憑一時(shí)的興趣。針對(duì)他們的這一特點(diǎn)， 在初一導(dǎo)言課之前我認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集大量的能說(shuō) 明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證 如商務(wù)、科技、體育、文化等等 在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義， 使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)的與老師配合，學(xué)好 英語(yǔ)打下

4、根底。教學(xué)中， 在傳授知識(shí)的同時(shí)， 我總是充分利用教材內(nèi)容和學(xué)生感興趣的熱門(mén)話題見(jiàn) 縫插針的進(jìn)行思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的興趣，幫助他們意識(shí)到學(xué)好 英語(yǔ)的重要性。 我經(jīng)常介紹并引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊各方面對(duì)英語(yǔ)的需求， 許多生動(dòng)的事例 讓學(xué)生感到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中和未來(lái)生活中都占有非常重要的位置。 例如：大的方面從 中國(guó)參加 WTO國(guó)際交往頻繁以及2022年將在我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)，將需求大量的懂英 語(yǔ)人才。小的方面到各種招聘廣告 上面會(huì)有會(huì)英語(yǔ)者優(yōu)先等等 ，讓學(xué)生理解隨著社會(huì) 的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科的需要，而已成為社會(huì)生活和個(gè)人開(kāi)展 的迫切需要，這樣學(xué)生會(huì)有了渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)

5、的最初興趣。在日常的教育教學(xué)中，我時(shí)刻 不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)， 來(lái)堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心 和決心，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)的目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。二、以情感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。健康的情感是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，在保護(hù)、尊重學(xué)生、真情實(shí)意地幫助他們排憂 解難的前提下，多注意提問(wèn)的語(yǔ)言，讓他們學(xué)得輕松，沒(méi)有心理壓力，增強(qiáng)他們學(xué)好的 自信心。英語(yǔ)教學(xué)是在雙層次上的情感活動(dòng)，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙 方感情和思想交流的活動(dòng)。 師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志， 影響著他們的認(rèn)知 活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要師生的情感謝發(fā)。 情感教育是教師

6、與學(xué)生建立友 好合作關(guān)系，共同承當(dāng)任務(wù)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根底，也是學(xué)習(xí)興趣得以 維護(hù)的保證。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣就會(huì)油然而生。 反之，學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡， 不信任， 甚至產(chǎn)生討厭， 恐懼的心理， 那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛞瓘U食，討厭這門(mén)課，可見(jiàn)情感是成功教 學(xué)的第一要素，情感是翻開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變角色。在教 學(xué)中要重視情感教育， 變知識(shí)的傳授者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn) 在學(xué)生面前；真誠(chéng)地投入活動(dòng)中，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語(yǔ)法或表達(dá)等方面 及時(shí)地為學(xué)生提供幫助。當(dāng)好導(dǎo)

7、演，把好語(yǔ)言關(guān)，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使 師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，感到學(xué)英語(yǔ)是一件 快樂(lè)的事，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。例如：我在課堂提問(wèn)時(shí)，有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好 的同學(xué)答較難的問(wèn)題， 而讓學(xué)習(xí)困難的答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓所有的學(xué)生體面地學(xué)習(xí)， 都 有時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功的感覺(jué)。 再加上老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 使學(xué)生的健康情緒激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的開(kāi)展，又如在語(yǔ)言訓(xùn)練中，我對(duì)學(xué)生答復(fù)以肯定鼓勵(lì) 為主，從不說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊收的話。學(xué)生會(huì)從我的評(píng)語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)活動(dòng) 在這樣民主、平等、互尊、互愛(ài)的環(huán)境中順利開(kāi)展，這不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興 趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重、學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生會(huì)更喜歡與老師共同創(chuàng)造合作，學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)和穩(wěn)定。三、以設(shè)疑引起學(xué)生興趣。設(shè)疑為課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)， “水蕩成漣漪，石擊行靈光 。設(shè)疑是 英語(yǔ)交際活動(dòng)的催化劑，設(shè)疑得體， 往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，引起學(xué)生 興趣，激發(fā)其探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而有效地提高課堂教 學(xué)效率。那么，如何設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣呢？第一結(jié)合教材，熱身設(shè)疑。在導(dǎo)入新課前， 我留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生做“熱身活動(dòng) warmup activity 。針對(duì)初中學(xué)生的年齡和心理特 點(diǎn)，結(jié)合教材，在班級(jí)

9、建立值日生報(bào)告制度，如在教完JEFCBook n Unit11后，值日生連續(xù)提問(wèn)：WhO s on duty today? Who was on duty yesterday?What day is it today? What day was it yesterday?What is the date today? What was the date yesterday?Is everyone here today? Who is not here at school today?How often is he /she ill? How long was he/she not at sch

10、ool last year?這種熱身活動(dòng)既復(fù)習(xí)了課本上的有關(guān)知識(shí)，又激活了課堂氣氛，促使學(xué)生積極思 維。第二利用直觀教具設(shè)疑，心理學(xué)的研究說(shuō)明，由于直觀教具所給予學(xué)生的刺激符 合變化、新異、強(qiáng)烈的特點(diǎn)，因此能激發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。直觀教具不僅能給予學(xué)生以 深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還能使事物很快形成正確的概念，以便牢 牢記住。如在教授 JEFC Book I lesson30 時(shí)，先在課前將一輛自行車(chē)推進(jìn)教室，并 準(zhǔn)備好一頂警察帽和一本執(zhí)照，學(xué)生馬上圍著自行車(chē)議論紛紛，課堂上，老師只充當(dāng)他導(dǎo)演、組織者，讓學(xué)生進(jìn)行充分的表演，這樣學(xué)生沒(méi)有死記硬背就很快掌握有關(guān)單 詞如 policem

11、an license 等和對(duì)話。又如在教授 JEFC Book I lesson55 的名詞性物主代詞時(shí)，我有意讓局部學(xué)生自 帶各式的衣服、文具、水果等物品，然后把它們放進(jìn)一個(gè)大書(shū)包，課堂上開(kāi)始提問(wèn)，例 如：T:What is in the bag?S Is it a blouse?T (lookinto the bag)Yes ,it is .Whose blouse is this?S It ' s my blouse. It is mine.T (asking the class) Whose is this blouse?S (pointing to S )It is her

12、blouse It is hers.學(xué)生在猜物游戲中不僅由 Whose blouse. is this? 導(dǎo)入到 Whoseis this blouse? 又很快掌握了形容詞的性物主代詞和名詞性物主代詞，還復(fù)習(xí)了以前的單詞，最后， 讓 學(xué)生用其他物品進(jìn)行練習(xí)， 學(xué)生都能按要求準(zhǔn)確地操練，而且情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不 斷提高，不知不覺(jué)地就把所學(xué)知識(shí)掌握下來(lái)了。第三、利用電教媒體設(shè)疑。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了一種逼真的、視聽(tīng)結(jié)合、運(yùn)用 英語(yǔ)交際情景， 讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中， 使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí) 需要和激情，從而更自覺(jué)地、更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)。在平常教學(xué)中，我注 意經(jīng)常在課

13、前播放一些學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲或音像制品。如教學(xué)JEFC Book川lesson90 時(shí)，先播放足球賽片段，引起學(xué)生的興趣和好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以 此來(lái)提高整個(gè)課堂教學(xué)效益。第四，利用校內(nèi)外事件設(shè)疑。我把生活實(shí)際融入課堂教學(xué)中以引起學(xué)生的疑問(wèn)和探索心理。身邊的小事和生活熱點(diǎn)都可以作為呈現(xiàn)語(yǔ)言工程的好話題。如在教授 JEFCBookM lesson54 Christmas Day時(shí)，先把 3 月 8 日、5 月 1 日、 6月 1 日、 10月 1日、 12月 25日等日期寫(xiě)在黑板上，將節(jié)日的英語(yǔ)依次呈現(xiàn)，自然引 出 Christmas Day 是如何過(guò)的，用到哪些物品，從而引出 prest

14、nt,Christmas card stocking 等詞。又如在教授JEFC Bookm Unit2時(shí)，先播放本校運(yùn)動(dòng)會(huì)的錄像，引出運(yùn)動(dòng)工程的 英語(yǔ)單詞如 the100meter race,the high jump ,the long jump等，并適當(dāng)補(bǔ)充其他運(yùn)動(dòng)工程詞匯，使學(xué)生不費(fèi)力就能記住了許多單詞。第五、創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑。情景指的是對(duì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，技能和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 能力產(chǎn)生影響的各種環(huán)境。 英語(yǔ)是交際工具， 要求學(xué)生充分參與語(yǔ)言實(shí)踐，而語(yǔ)言交際 活動(dòng)總是在一定的情景中才能進(jìn)行。離開(kāi)情景，交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在教授 JEFC Book Unit 25 The Visit to L

15、onkey Island時(shí)我讓學(xué)生參照課本插圖繪制幾幅圖畫(huà)， 張貼在教室黑板及墻上，又讓一些學(xué)生戴上猴子的頭飾，把整個(gè) 教室布置得象“猴島 ，給學(xué)生極大的神秘感，課堂氣氛活潑，教學(xué)任務(wù)也完成得很順 利。第六、在聯(lián)系新舊知識(shí)時(shí)設(shè)疑。在知識(shí)變化 時(shí)，教師通過(guò)設(shè)疑，把新舊知識(shí)有 機(jī)地聯(lián)系起來(lái)， 充分設(shè)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 讓學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)系中理解和掌握新 的語(yǔ)言現(xiàn)象， 使知識(shí)點(diǎn)到達(dá)系統(tǒng)化、 歸一化。如讓學(xué)生將英語(yǔ) JEFC Book I lesson107 的對(duì)話改成用第三人稱單數(shù)復(fù)述， 學(xué)生在改寫(xiě)中既使新舊知識(shí)得到了有機(jī)的聯(lián)系， 又對(duì) 培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如介紹 JEFC Book n lesson41 的語(yǔ)言工程“ What day was it yesterday?時(shí)，先用問(wèn)答方式復(fù)習(xí)一星期的名稱，然后復(fù)習(xí)“ What day was it yesterday ？并 把句子寫(xiě)在黑上，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生看清 be 的變化和時(shí)間狀語(yǔ)之間的關(guān)系，適當(dāng)點(diǎn)撥 引導(dǎo)，直到學(xué)生掌握它的用法。心理學(xué)認(rèn)為， 課堂設(shè)疑最容易引起定向思維