體育評課稿、觀摩感受、教學(xué)體會10篇

1、觀摩市優(yōu)質(zhì)課的感受我市每年都舉辦一次體育優(yōu)質(zhì)課評比，前幾天筆者觀摩了今年的優(yōu)質(zhì)課評比，比賽共進行三天，筆者看了兩天，通過這兩的觀摩學(xué)習(xí)，筆者也想說一下自己的感受。    從近幾年的情況來看，許多參賽的老師水平參差不齊，很多老師并不是各縣區(qū)教學(xué)水平最高的，這就難免出現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課不優(yōu)”的現(xiàn)象，這里面固然有很多原因，但長此以往勢必對整體教學(xué)水平的提高造成一些不良影響。僅從這次活動來看，一些問題還是不應(yīng)該出現(xiàn)在評優(yōu)課上的。    1、在小學(xué)組，有4節(jié)課在上課過程中被組織者終止，原因為這4節(jié)課的內(nèi)容都是前滾翻，而這所學(xué)校的學(xué)生都沒有學(xué)過前滾翻。有

2、個老師選擇的是復(fù)習(xí)前滾翻，而當(dāng)這個老師知道學(xué)生沒有基礎(chǔ)后，仍然按原計劃上課，結(jié)果學(xué)生們做起動作來自然是五花八門，怎么做的都有，為了安全起見，組織者立即終止了這節(jié)課。作為一名參加市優(yōu)質(zhì)課評比的老師，最起碼的一些隨機應(yīng)變的能力都沒有，如果她根據(jù)學(xué)生的實際情況能夠應(yīng)變的話，把復(fù)習(xí)改為新授，個別內(nèi)容稍微調(diào)整一下的話，是否會給評委和觀摩者一個更新的感受呢？從這個問題上我們也看到一名教師的臨場處理問題的能力是多么重要。另外3節(jié)課均是因為把前滾翻以比賽或游戲的形式放到課中，也是因為安全因素而被終止。筆者曾寫過一篇“前滾翻教學(xué)不宜采用比賽法”的短文，無論從教學(xué)還是安全的角度，這些課被終止都是正確的選擇。

3、60;   2、有的教師出現(xiàn)了技術(shù)上錯誤。在一節(jié)高中的跳高課上，這位老師講的是俯臥式跳高，在講到落地環(huán)節(jié)時，他反復(fù)強調(diào)“腳”先著地，我們應(yīng)該知道無論是“潛入式”還是“平翻式”都不是腳先落地，潛入式是擺動腿和同側(cè)臂同時落地，平翻式是背部先著墊子。這種技術(shù)上的偏差是不應(yīng)該出現(xiàn)在評優(yōu)課上的。    3、個別教師用語不規(guī)范。在一位教師的教案上筆者看到他在教學(xué)內(nèi)容上寫的是“腳背正面帶球”，筆者感覺應(yīng)該是腳背正面運球，不應(yīng)是帶球，回來后我翻閱了一些足球書，足球術(shù)語里面確實沒有腳背正面帶球這個名詞，這只是老師的習(xí)慣用語。   

4、4、一名教師把上課隊形站成了“反排”。即上課的集合隊形是小排頭在右，大排頭在左。按照常規(guī)一般情況下應(yīng)該是大排頭在右，小排頭在左，當(dāng)然，根據(jù)課的實際情況隊形是可以調(diào)整的，但上課集合隊形站反就不合適，這只是筆者個人的觀點。觀摩縣體育教研活動幾點思考    在四月和煦陽光沐浴下，驅(qū)車趕往浙江省青少年水上基地所在地的陶莊小學(xué)觀摩縣體育教研活動。二位青年教師執(zhí)教了二堂研討課，分別是折返跑和仰臥成“橋”。研討課結(jié)束后，全體觀摩教師集中進行“新聞發(fā)布會”形式的研討活動，活動中引起我?guī)c思考。    思考一：仰臥成“橋”是我們的教學(xué)目的嗎？ 

5、;   在研討過程中，很多教師都一直強調(diào)有百分之多少學(xué)生能夠“成橋”，到底是仰臥能成“橋”是不是我們教學(xué)目的？我們教材體系中安排這個內(nèi)容的出發(fā)點是什么？我的考慮是想借這個教材發(fā)展學(xué)生的柔韌性，既然這樣，我們教學(xué)的出發(fā)點應(yīng)該放在發(fā)展學(xué)生的柔韌性，當(dāng)然學(xué)生要成“橋”，必要的技術(shù)教學(xué)是必須的。但我們不能為教技術(shù)而教，應(yīng)該借助教技術(shù)的載體，設(shè)置有效的鍛煉柔韌性的方法，更好地發(fā)展不能成“橋”學(xué)生的柔韌性，也許這才是我們體育教學(xué)的目的，而不是眼睛盯在成功多少外在形式上。    思考二：提高學(xué)生的興趣僅憑教師的激情夠嗎？   &

6、#160;研討中，有教師提出執(zhí)教教師上課激情不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生上課的情緒不高。當(dāng)然，不可否定教師的情緒直接影響著學(xué)生的上課情緒。但是不是提高學(xué)生的興趣的關(guān)鍵是教師的情緒呢？是不是需要我們教師一直要有高亢的情緒呢？這也許在公開教學(xué)中還能勉強堅持，如果常態(tài)教學(xué)一天四節(jié)課可行嗎？我的觀點：教師情緒對學(xué)生情緒影響是外在的，真正提高學(xué)生的興趣是要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，需要我們教師的智慧，一來教師可以圍繞教學(xué)重難點改變練習(xí)手段，通過形式的改變，迎合小學(xué)生的好奇的心理。二來教師可以通過提出更高的要求，讓學(xué)生去追求，給學(xué)生動力。我想，提高學(xué)生的興趣不需要“蠻力”，而需要教師的智慧。 

7、   思考三：技術(shù)教到何種程度為宜？    今天的折返跑一課，教師對教材的分析很到位，重難點心中很清楚，從制動、腳腕內(nèi)扣的方法，一一細數(shù)講解。在強調(diào)技術(shù)教學(xué)的今天，教師這樣安排，無可厚非。但我在思考，這樣做的效果多少？方法是講出來的，還是練出來的？況且這樣的年齡階段，學(xué)生能理解并能掌握技術(shù)嗎？如果能行的話，那折返跑是不是一課時足以。我們以后階段的教學(xué)返回跑時，教什么？這個問題關(guān)鍵是教材的安排，如何切割技術(shù)，并合理安排到各個階段，可以減少同一教材的重復(fù)教。一節(jié)準(zhǔn)常態(tài)的公開課（前滾翻）一節(jié)市級的公開課，男女分班教學(xué)的男生班，大姑娘上轎頭一回，聽課陣

8、容可謂強大，有很多都是業(yè)界精英。一開始心里真是沒底，擔(dān)心那幫小調(diào)皮會搗亂，于是在課前恩威并施，還特地訓(xùn)練了一節(jié)課常規(guī)?？墒菦]想到上課時孩子們又太守規(guī)矩了，甚至有些死板，在我?guī)状魏鲇葡虏艥u漸活躍起來體會與問題：1、常態(tài)課前進行常規(guī)和隊形的訓(xùn)練使課進行的較順利2、引入競爭機制會是使氣氛更熱烈，積極性更高，也體現(xiàn)了分班教學(xué)特色3、內(nèi)容有點單調(diào)，輔助手段較少4、講的多了，練的少了什么樣的觀摩課才是我們最需要的(原創(chuàng)) -記觀摩田家炳實驗中學(xué)兩位教師公開課有感    3月19日我很有幸參加觀摩了兩節(jié)可以說是常州最為優(yōu)秀兩節(jié)體育教學(xué)課,一位是田家炳實驗中學(xué)初中部的省

9、評優(yōu)課一等獎獲得者宋美紅老師執(zhí)教的雙手頭上擲實心球課；另一位是高中部的市高中優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者鄒詠軍老師執(zhí)教的高一體育必修課三級跳遠。19號上午通過觀摩宋老師的課后由市教研員甘亦農(nóng)老師組織研討，下午觀摩鄒老師的課后省教授級特級教師王渺一老師組織進行研討。雖然一天下來人感覺有點疲憊，但收獲頗豐。兩位老師給所有聽課者展示了兩節(jié)非常精彩的體育教學(xué)觀摩課，他們深厚的教學(xué)功底，有效教學(xué)組織，實用借鑒價值觸動著每個聽課者。他們所展示的具有公開課性質(zhì)的教學(xué)課也許是我們一線體育教師最需要的。那什么樣的觀摩課才是我們一線教師最需要的呢，本人就這兩節(jié)課談?wù)勛约簻\顯的看法。   

10、一、深厚的教學(xué)功底展現(xiàn)-榜樣作用    好的觀摩課首先要辟開教學(xué)課先談教師，教師是上好一堂教學(xué)觀摩課的直接的實施者。好的觀摩課教師擁有良好的教學(xué)功底是前提，對于一名優(yōu)秀的體育教師來說好的教學(xué)功底主要是教師擁有先進的教學(xué)理念、駕馭課堂的能力強、教學(xué)藝術(shù)高超、良好的課堂感染力（教態(tài)）等，優(yōu)秀的體育教師或一位教學(xué)功底深厚的體育教師他（她）對待教學(xué)的態(tài)度是與眾不同的，對體育教學(xué)的理解也是不一樣的，今天兩位教師所展示的深厚的教學(xué)功底讓所有觀摩者折服。展示觀摩課的兩位老師都是四十歲左右的中年教師，他們從事體育教學(xué)工作也將近二十個年頭，教學(xué)中所展示的教學(xué)功底是他們近二十年的日積

11、月累。鄒詠軍老師即便是發(fā)福的身軀但做起動作依然正確到位，宋美紅老師上課親和力和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高課堂氛圍方面并非一般教師所能及。兩位教師注重了對平時課堂教學(xué)功底的磨練和自身教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，通過觀摩課的展示這是對中青年教師們是一種鞭策，也是許多中青年體育教師學(xué)習(xí)的榜樣。    二、合理有效的教學(xué)安排-引領(lǐng)作用     優(yōu)秀的體育觀摩課一定是要科學(xué)有效的開展實施，從教學(xué)目標(biāo)制定和內(nèi)容選擇，教學(xué)重難點的正確把握，教學(xué)方式、方法科學(xué)合理運用，適宜的運動負(fù)荷安排，教學(xué)評價合理再到對場地器材的使用的經(jīng)濟性等方面著手。本次兩節(jié)觀

12、摩課均合理的運用各種方法組織實施教學(xué)，執(zhí)教者將提高課堂的實效放在了教學(xué)的首位，將提高效率作為一堂體育教學(xué)的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂實效是兩堂觀摩課的最根本的出發(fā)點，貫穿了整堂課的始終。另本次的兩堂體育教學(xué)觀摩課，兩位教師均把課堂運動負(fù)荷的指標(biāo)提升到一定的合理有效的位置，將練習(xí)密度和學(xué)生的心率指標(biāo)制定在了一定適宜發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的范圍內(nèi)。針對當(dāng)前學(xué)生身體體質(zhì)健康測試指標(biāo)下滑注重了對學(xué)生的體能的發(fā)展的練習(xí)，對當(dāng)前體育課堂教學(xué)健康發(fā)展起一定的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。    三、秉承了“拿來主義”思想-借鑒作用    這里的“拿來主義”是指觀

13、摩課符合觀摩課者實際需要，觀摩教師學(xué)習(xí)了馬上就可以運用到自己的教學(xué)實踐中，課不造作，不花哨，課堂設(shè)計讓觀摩者一目了然，對于常規(guī)課堂教學(xué)非常好借鑒價值。對于觀摩者一拿起執(zhí)教者的設(shè)計好的教案就可以在在自己的班級進行實施教學(xué)。記得去年市教學(xué)能手比賽中一位教師為了上好一堂課用卡車裝整一車的道具應(yīng)用到教學(xué)中，當(dāng)然我們不反對那些所謂“創(chuàng)新”的體育課，但再怎么創(chuàng)新的好的體育教學(xué)課最后還是要回歸我們的實際的課堂教學(xué)中。要對實際教學(xué)有指導(dǎo)意義。宋美紅老師關(guān)于新型的教學(xué)方法“體悟式”，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知特點，對于一線體育教師很有借鑒和推廣作用；鄒詠軍老師將混合班的近50位學(xué)生在一片籃球大小場地上高效的完成

14、教學(xué)任務(wù),本節(jié)充分的發(fā)揮場地器材的經(jīng)濟性，值得很多一線教師的借鑒和應(yīng)用。對于一線的教師具有很大的指導(dǎo)幫助作用的體育教學(xué)觀摩課應(yīng)秉承這種"拿來主義"思想，這是非常值得我們?nèi)ヌ岢?，因此對于所有的一線體育教師最需要的體育公開課都應(yīng)標(biāo)上實用主義標(biāo)簽，讓觀摩教師在觀摩學(xué)習(xí)中真正受益。    作者:吳愛軍     Email: waj9555與魏老師聊體育課即時評價魏老師教齡不長，但看她的課，給我一種穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不急不燥的感覺。從開始部分的整隊到課后的放松，教師始終是很有耐性的對著這幫一年級的小朋友，面帶微笑，很有學(xué)

15、生緣。小游戲開汽車，同學(xué)們在不夠大的空間里學(xué)生自由創(chuàng)想；廣播操看似枯燥÷無味的練習(xí)，在魏老師的點撥中，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師示范動作優(yōu)美、正確；“小小啄木鳥”一對一的找茬，有效的提高了學(xué)生參與活動的積極性；游戲“小青蛙跳荷葉”再次將活動掀起了高潮，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們都能完成跳的任務(wù)。    一年級的學(xué)生好動、站隊動作比較拖拉，針對學(xué)生這一年齡特點，整隊時，教師采用了師生間一問一答式的互動，如：師：比比哪組動作快。生：我們動作快；站成體操隊形時：師：成廣播體操隊形散開。生：擊掌、對齊、散開；再如：倒數(shù)口令：5、4、3、2、1，用倒數(shù)記時的口令，使學(xué)生注意力

16、集中，并用最快的速度排好隊。這也是本課的一大亮點。    課后，在與魏老師交流時，我問了兩個問題：1.這節(jié)課，自我感覺如何？2.對學(xué)生是如何進行評價的？再聊第2個問題時，魏老師發(fā)現(xiàn)了自己再教學(xué)過程中對學(xué)生的評價大多數(shù)是批評的，如：“XX小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你做錯了”、“你錯了，重新做過”“你沒做？下課了你留下來做”等等，這樣的評價，對一年級的小朋友來說，肯定是會打擊其參加廣播操練習(xí)的積極性。    每一個學(xué)生都是希望得到教師的鼓勵、表揚的，五個手指都不一般長，學(xué)生更是如此，面對具有個體差異的學(xué)生，教師評價目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)有所不同，這樣

17、才有利于課堂效果的提高。如對動作質(zhì)量完成得好得學(xué)生，教師可給予展許得目光、口頭表揚或是拍拍學(xué)生得肩膀表示鼓勵、贊賞；對動作完成質(zhì)量較差得學(xué)生，教師應(yīng)走近學(xué)生，或用優(yōu)美的示范動作、幽默的語言提示學(xué)生模仿，或是告訴學(xué)生：你做得不錯，有進步；老師相信你，能做得更好；在把動作做標(biāo)準(zhǔn)些，你也可以去當(dāng)小老師了等等，讓這一部分學(xué)生感受到，老師也是關(guān)心他們得，也是希望他們能做得更好的。在教學(xué)過程中，師生相互尊重、相互配合，有利于建立和諧的師生關(guān)系，更何況女老師與生具有的親和力，更能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與激勵，對于某些教師眼中頑皮的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)慕o他們一些表現(xiàn)的機會，加強師生間感情的交流，這樣有利于學(xué)生

18、自信心的增強。教師還應(yīng)注意無論是表揚還是批評都要適度，讓每一個孩子都能體驗到參與到體育活動中成功的喜悅。教師在任何時候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。 在學(xué)習(xí)中進步課例教研活動反思為將我市的體育教研水平再推上一個新臺階，這學(xué)期又舉行了一次課例大教研活動，首先于3月4日先進行了網(wǎng)上教研活動，各學(xué)校的老師踴躍發(fā)言，將自己的寶貴經(jīng)驗?zāi)贸鰜矸窒?，針對不同年級教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題提出來，大家一起幫助解決，教研氛圍比較濃厚。3月19日，

19、我市小學(xué)體育課例實踐研究課活動在我校落下帷幕，來自全市的接100名體育教師參與了這次活動。這次共有2節(jié)展示課，分別是W老師所上的三年級的各種方式的雙腳跳、運球游戲和Z老師所上的五年級的投擲輕物、隊列隊形練習(xí)。聽完這兩節(jié)課后，所有的老師分成四個小組，分別將自己看課的想法毫無保留的說出來，進一步將教研氛圍推向新的高潮。我在此次活動中更是受益匪淺，根據(jù)自己的所看所想，淺談自己的幾點體會：1、體育教學(xué)生活化體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)運動興趣作為一項基本的教育理念呈現(xiàn)出來，可以看到興趣在體育教學(xué)中的重要作用。兩位任課教師充分以“激發(fā)興趣”為出發(fā)點，將體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源生活化，讓學(xué)生在生活中體驗運動

20、的快樂。W老師將平日不用的盒子搬到體育課堂上，運用盒子進行各種形式的雙腳跳?？粗约河H手?jǐn)[放的各種盒子的形狀，跳著、玩著，學(xué)生的興趣、積極性被極大的調(diào)動起來。Z老師讓孩子們自己動手制作紙飛機、放飛機、打飛機，既培養(yǎng)了孩子們的動手動腦能力，也激發(fā)了學(xué)生投擲輕物熱情。從生活入手，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育，體驗體育的樂趣。2、情境創(chuàng)設(shè)恰到好處創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣。W老師以趣味運動會為主線創(chuàng)設(shè)故事情境，貫穿課的始終。運動員入場運動會團體操表演盒子操單人花樣雙腳

21、跳過障礙比賽雙人過障礙項目比賽團體項目比賽趣味運球賽歡慶勝利。課的各部分設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣主題。Z老師以我是小戰(zhàn)士為主線創(chuàng)設(shè)故事情境，通過軍營操練等一系列的內(nèi)容設(shè)計，加上恰如其分的音樂渲染，仿佛把學(xué)生真的帶到了軍營，體驗軍營生活。3、常規(guī)教學(xué)內(nèi)容得以重視課程改革已有許多年頭，自己回過頭來盤點了一下過去的這些年中，很少、可以說沒有特意把隊列、隊形內(nèi)容當(dāng)作課時內(nèi)容之一來上。在我們的課堂上，很少看到整齊劃一的隊列練習(xí)，這些基本常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容被我們拋的遠遠的。而這次能把隊列隊形作為授課內(nèi)容來上，從思想上引起我們的重視，讓我重新看到了體育的希望，感覺自己不在那么飄蕩不定，腳步踏的能更有力些，看到了我們教育的明

22、天一定會更好。4、重視運動技術(shù)技能教學(xué)多數(shù)教師可能與我有同樣的感受，課程改革以來，我們的課堂上少了教師示范、講解的身影，老師簡單簡單說幾句，學(xué)生們便自由去活動。看似很熱鬧的教學(xué)場面，學(xué)生卻收獲很少。而此次兩位教師重視了技術(shù)技能環(huán)節(jié)的教學(xué)，立足體育教學(xué)的本質(zhì)，通過設(shè)計一系列的教學(xué)方法，來學(xué)習(xí)和掌握一定的技術(shù)技能，以增強學(xué)生的身體健康。W老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分體現(xiàn)了循序漸進的原則，按照由易到難進行教學(xué)。教學(xué)中，教師的恰當(dāng)?shù)氖痉稌r機、瀟灑的動作示范，給課堂教學(xué)帶來了活力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。存在不足：1、教師駕御課堂能力、臨時應(yīng)變能力需有待于提高。兩位授課教師都是年輕教師，在上課過程中對課堂中

23、發(fā)生的突發(fā)事件處理的不夠圓滑。比如Z老師在投紙飛機時，老師共放飛了2次，第二次飛機一出手，一下子落在了地上。周老師這時說是因為飛機疊的不好，教師的話無意識中使學(xué)生的自尊心上受到嚴(yán)重的影響。Z老師所上的內(nèi)容之一是隊列隊形練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對跑步走立定動作做的不是很熟練的時候，教師沒有抽出一定的時間進行學(xué)習(xí)，而是草草了事的說：“此內(nèi)容留下節(jié)課學(xué)習(xí)。”提前沒有想到學(xué)生不會這個動作，所以當(dāng)學(xué)生發(fā)生這樣的現(xiàn)象時就不知道如何去處理了。2、教學(xué)目標(biāo)制定不明確。教學(xué)目標(biāo)是體育課教學(xué)的要素之一。它對教師來說是通過教學(xué)達到一定目的，對學(xué)生來說是通過學(xué)習(xí)達到一種要求。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等相互影響，

24、相互制約，可以說教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)的全過程。五年級的上課內(nèi)容之一是側(cè)向三步投擲輕物。此內(nèi)容是新授課，原本是4、5節(jié)時間內(nèi)掌握的動作，卻要在一節(jié)課中要求學(xué)生達到，對五年級的學(xué)生來說實在是太大了。一節(jié)課下來，學(xué)生有些茫然，給人的感覺是在有走馬觀花。如何進行有效評課(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價課堂教

25、學(xué)的關(guān)鍵了。有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象地表現(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個目標(biāo)的不可分割，缺少了任何一個目標(biāo)的達成，一節(jié)課顯然也就不完整了。(二)從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。（三）從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中

26、完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。1、看教學(xué)思路設(shè)計寫作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是

27、清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作有效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。2、看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度

28、適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。1計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。3計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完

29、成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。4計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。5計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。（四）從教學(xué)方法和手段上分析評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教

30、學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來，并讓學(xué)生

31、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具?？梢哉f

32、信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。（五）從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該

33、是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。3看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。（六）從教學(xué)效果上分析巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！苯?jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈

34、。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè)。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂

35、效果做出評價。綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價?？傊?，課堂評價直接影響新課程改革的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入。從教師示范失敗引起的反思這是一節(jié)校級公開課后滾翻，經(jīng)過常規(guī)的

36、準(zhǔn)備活動后，青年教師×××開始講解新授課的內(nèi)容，然后動作示范。由于緊張或其他方面的原因，示范動作失敗，引起同學(xué)的面面相覷，卻見這位老師不聲不響的又做了一次示范，結(jié)果示范成功，同學(xué)們報以熱烈的掌聲   這節(jié)課后，這個情景一直在我的腦海里回映，其實在課堂教學(xué)中，教師示范動作出現(xiàn)失誤、不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)等問題可以說屢見不鮮。作為一名體育教師，長時間從事教學(xué)工作，示范是我們教學(xué)的主要手段，偶爾出現(xiàn)失誤也是正常的，關(guān)鍵是教師如何對待失誤，如何將失誤進行有效“轉(zhuǎn)移”，變失誤為精彩是我們一線體育教師的基本功、教學(xué)機智、教學(xué)藝術(shù)。   教師應(yīng)坦

37、然面對“失敗”，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，一舉一動都對學(xué)生有著潛移默化的作用，因此教師在做示范時，應(yīng)當(dāng)規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神，當(dāng)“失敗”降臨時，應(yīng)不急不躁，冷靜分析原因。教師千萬不要表現(xiàn)得慌慌張張，束手無策，這樣很容易引起課堂教學(xué)秩序的混亂。采取得力措施，力爭再次示范的成功。這樣做既能在情緒上穩(wěn)定學(xué)生，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和不屈不撓的精神。   教師應(yīng)具有應(yīng)變能力，教學(xué)示范失敗是教師們最不希望看到的，然而從另一個角度看，這也正是教師讓課堂朝著有利方向前進的有效時機，此時，教師如果能抓住機會，充分利用課堂資源，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自然，讓課堂變得更

38、加精彩！當(dāng)然柳暗花明又一村的感覺也就顯而易見了。如：有時兩次動作示范，會出現(xiàn)第一次成功第二次失敗，或第二次成功第一次失敗的情況。這時教師應(yīng)很好地利用這種情形，讓學(xué)生把兩次動作示范進行對比和討論，讓學(xué)生各抒己見發(fā)表和總結(jié)出自己的看法，這樣既消除因教師動作示范失敗帶來的負(fù)面影響，同時又引導(dǎo)學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解和掌握。充分發(fā)揮了“失敗”的正面效應(yīng)。恰如其分地分析示范不成功的原因，反倒會產(chǎn)生意想不到的效果。   杜絕為了教師的“面子”而弄虛作假，示范出現(xiàn)失誤不可怕，可怕的是不實事求是地給學(xué)生說明失敗的原因；使學(xué)生產(chǎn)生對動作示范的失望感和對教師本人的不信任感，而影響課堂教學(xué)效果。&#

39、160;  同時，我又在想，假如教師受傷、患?。ㄑ挡。?、年齡教大做不了示范你又怎么教授技術(shù)動作？如其示范動作不規(guī)范還不如讓體育骨干發(fā)揮作用，不是任何時候,都需要教師自己親自來做示范的.請優(yōu)秀的學(xué)員來做示范,有時候比教師更加適合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,也可以讓全體同學(xué)輪流示范,把各個層面都展示出來,進行對比,找出差距,及時糾正,還可起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用,一舉兩得!繩子大變身教學(xué)反思 高新區(qū)實驗學(xué)校 劉淑靜這是我畢業(yè)參加工作第一次上公開課?！斑@是一次展現(xiàn)自己的機會，我得好好把握住。讓更多的評委老師參與到自己的課堂中聽課、評課給予指導(dǎo)。對我來說，這將是一筆很大的財富?！蔽覍ψ?/p>

40、己說。所以，我很充分的準(zhǔn)備了這節(jié)課，搜集了很多相關(guān)資料。最后按照自己設(shè)置的步驟、情節(jié)完整的上完了這節(jié)課。首先我分析一下這節(jié)課：考慮到小學(xué)生身體的全面發(fā)展，我選擇了水平一體育與健身基本活動內(nèi)容中的跳躍作為本課的主要教材。跳躍活動形式多樣，學(xué)生在本課將通過雙腳跳和單腳跳這兩種跳躍的練習(xí)，體驗雙腳和單腳起跳落地的不同感覺，發(fā)展下肢力量。短繩是小學(xué)體育活動中常見的器材，本節(jié)課通過探索和發(fā)現(xiàn)繩子的多種用途，培養(yǎng)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)“一材多用，一材巧用”的理念。在利用繩子進行的各種活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在與同伴的相互協(xié)作下，培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的能力和友好交往的能力。讓學(xué)生在活動中感

41、受“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)練興趣。我是本著以下的教學(xué)理念選題的：一、強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多元化、兒童化，以情景教學(xué)為主，教師轉(zhuǎn)知識的傳授者為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，選用一些適合兒童的情景，讓學(xué)生樂于參與、主動參與。二、強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作探究學(xué)習(xí)的能力。兒童具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，在體育活動中，鼓勵學(xué)生不但要動手、動腳、動肢體，更要積極動腦，敢于創(chuàng)想，為終身體育的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三、強調(diào)體育學(xué)科與其他學(xué)科的整合。將其他學(xué)科所學(xué)的知識應(yīng)用到體育活動中，給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)以至用”的平臺。通過每個評委老師的點評，上這節(jié)課還算成功。整節(jié)課以繩子、跳兩條線

42、貫穿始終，設(shè)計新穎，選材與輔助器材密切；課堂氣氛活躍，每個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學(xué)生的積極參與性；愛護環(huán)境這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生撿樹葉的行為進行環(huán)保教育；最后的放松練習(xí)充分體現(xiàn)了“一材多用，一材巧用”的理念，也達到了讓孩子們身心放松的效果。整節(jié)課八個組的小組長都能及時整隊，這跟平時上課養(yǎng)成好的習(xí)慣有很大關(guān)系。在這節(jié)課上，最值得表揚的是聚集了幾個小胖墩的那一組，在練習(xí)時，雖然每次他們都是最后一名，但他們組中每一個人都能堅持很認(rèn)真的跳，直到完成任務(wù)，他們這種堅持不懈的精神值得每一個學(xué)生學(xué)習(xí)。為了激發(fā)他們對體育課堂的熱愛，我趁熱給這一組的小朋友和每個小組長發(fā)了喜報，以資鼓勵。我把自己完全融入到了這節(jié)課中，時間控制，

43、環(huán)節(jié)把握的很好。上完這節(jié)課，感覺最不好的是自己的課堂語言組織瑣碎，以后要進一步加強。我們教研組的評委老師給我提了寶貴的建議，我總結(jié)為以下幾點：1、情景設(shè)置“擺樹葉”的要求應(yīng)更明確，每個小組合作“擺樹葉”時，起點和終點強調(diào)必須“擺樹葉”，中間的“樹葉”分布合理即可，這樣擺有利于比賽的公平性。2、情景設(shè)置“擺樹葉”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生擺好后，告訴學(xué)生：樹葉是有生命的，我們要愛護他。在下一個環(huán)節(jié)學(xué)生練習(xí)跳的過程中，有可能就不會踩樹葉，就會避免“樹葉”被弄亂。3、在練習(xí)過程中，被弄亂的“樹葉”讓小組長及時擺好，這樣練習(xí)效果會更好。4、低年級學(xué)生的模仿能力強，應(yīng)少講，多讓學(xué)生做模仿練習(xí)，這樣教學(xué)效果會更好。5

44、、“石頭剪刀布”這個游戲?qū)胝Z很好，“越過崗哨”導(dǎo)入語平淡?！袄蠋熡纸o小朋友們帶來了有趣的新游戲，想不想玩？”這樣更能調(diào)動學(xué)生積極性。就不會導(dǎo)致前期活躍，后期個別學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象了。6、在擺樹葉時，有幾個小朋友擺的太慢，與其說“快點”不如說“你們太追求完美了吧？”多用類似語言，效果會更好，可見語調(diào)、語言表達方式的不同調(diào)動學(xué)生的積極性效果也不同。7、如果時間允許，“越過崗哨”的游戲，課讓學(xué)生循環(huán)拉繩，這樣要求每個學(xué)生都有換角色的機會。8、單、雙腳跳練習(xí)時間安排均勻，因為兩種跳都是本節(jié)課重點。9、主體情景設(shè)置能做到從始至終就更完美了。10、整節(jié)課上完，生理負(fù)荷是否大。有待進一步思考。我已經(jīng)成

45、功的邁出了第一道砍，在以后的教學(xué)過程中，我會滿懷信心的去對待每一節(jié)課。做好課后反思，逐漸彌補自己在教學(xué)過程中的出現(xiàn)不足，有了幾位評委老師提出的寶貴意見，我的課又上了一個新臺階。理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷成長、不斷進步。為迎接下一次挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。兔子舞教學(xué)心得兔子舞是一個動作簡單、鍛煉效果好的運動項目，這個學(xué)期初，筆者在初一年級中進行了兔子舞教學(xué)。第一節(jié)課，筆者就遇到了兩個棘手的問題：1、部分學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了基本的兔子舞，他們在課堂上表現(xiàn)的很消極。2、部分學(xué)生（以男生居多）認(rèn)為兔子舞是小學(xué)生、幼兒園學(xué)生跳的，他們在課堂上表現(xiàn)的也是很消極。初一的學(xué)生畢竟年齡還小，在筆者的師威下，還是“被動”的

46、活動起來。第一節(jié)課唯一值得“驕傲”的是學(xué)生都掌握了簡單的兔子舞動作，筆者覺得非常失敗。    學(xué)生學(xué)過了兔子舞真的就不想再跳了嗎？兔子舞真的是小學(xué)生、幼兒園學(xué)生跳的嗎？課后，筆者認(rèn)真的進行了反思，學(xué)生不是喜新厭舊，主要原因還是教師的組織不好。另外，筆者在視頻網(wǎng)上進行了兔子舞搜索，發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生、大學(xué)生，甚至還有許多中老年人都在跳兔子舞，而且是在盡情的享受兔子舞，最吸引筆者眼球的是一段視頻中有一位頭發(fā)花白的老奶奶在活動中還童真的豎起了兔耳朵。為了把兔子舞繼續(xù)的教下去，筆者認(rèn)真的思索備課，在接下來的教學(xué)中收到了非常顯著的效果。下面筆者把自己的一點教學(xué)心得拙以成文，與大

47、家分享。    一、放映兔子舞視頻    中學(xué)生一般會認(rèn)為自己已經(jīng)是小大人了，對一些運動項目會嗤之以鼻，認(rèn)為太幼稚，不適合自己，筆者所在學(xué)校的學(xué)生對兔子舞的態(tài)度就是一個很好例證。通常人們在對事物的確信過程中，聽覺沒有視覺發(fā)揮的作用明顯， “眼見為實”便是很好的寫照。為此，筆者對學(xué)生進行了兔子舞視頻（以成年人所跳兔子舞為主）放映，組織他們觀看，從心理上改變了學(xué)生對兔子舞的錯誤觀念。另外，學(xué)生在觀看視頻的過程中，也會熟悉動作，并且潛在的培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，為接下來的實踐教學(xué)打下了基礎(chǔ)。    二、編制口令

48、60;   兔子舞是一個集體性項目，要求同伴動作協(xié)調(diào)，為此，筆者為學(xué)生編制了口令：“左左、右右、前后、123”，“左左、右右、前后、前前前”， “左左、右右、前后、后后后”， “左左、右右、前后、左左左”， “左左、右右、前后、右右右”學(xué)生在練習(xí)中自喊口令，不但提高了動作的整齊性，還提高了課堂氛圍。    三、抓住學(xué)生心理，巧設(shè)活動形式    傳統(tǒng)的縱隊練習(xí)形式已經(jīng)不會激發(fā)學(xué)生太大的練習(xí)積極性，中學(xué)生具有強烈的求新求異心理、小大人的自主練習(xí)心理、好勝心理等，筆者從學(xué)生的心理出發(fā)，合理的安排了練習(xí)。 

49、60;  1、與隊列隊形相結(jié)合    上個學(xué)期，筆者對學(xué)生進行了隊列隊形變換練習(xí)，學(xué)生基本掌握了簡單隊列隊形變換方法，筆者通過引導(dǎo)提示，各個小組在小組長的帶領(lǐng)下進行了積極的嘗試：一路縱隊變二三路縱隊及還原、二路縱隊變?nèi)房v隊及還原、一列橫隊變二三列橫隊及還原、二列橫隊變?nèi)袡M隊及還原、“S”形、螺旋等。學(xué)生經(jīng)過討論練習(xí)后，順利的完成了任務(wù)，臉上露出了成功的喜悅。    2、與圖形結(jié)合    課前，筆者事先準(zhǔn)備好了多張卡片，每張卡片上都有簡單的圖形：三角形、雙圓形、菱形等。課中，筆者組織小組長抽簽

50、，每人領(lǐng)取一張卡片，然后分組討論合作練習(xí)，為了能夠快速、高質(zhì)量的完成任務(wù)，每組成員都積極討論，整個課堂非常活躍。同時筆者也鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造性練習(xí)，其中有一個班級的男生小組跳出了“戰(zhàn)斗機”，一個班級的全體學(xué)生共同合作跳出了“奧運五環(huán)”，等等，學(xué)生的表現(xiàn)讓筆者非常高興、振奮，課堂上不僅讓學(xué)生活動了起來，鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新能力。    四、適時參與    為了融洽、活躍氣氛，讓學(xué)生知道兔子舞不是小學(xué)生、幼兒園學(xué)生的專利，筆者適時的參與到學(xué)生的練習(xí)中來。教師的參與形式主要有兩種，一是充當(dāng)指揮者，例如筆者把各小組集中起來，分成幾路

51、縱隊，講述活動要求（主要進行原地和前后左右的練習(xí)），然后進行“交警手勢指揮”練習(xí)，學(xué)生玩的不亦樂乎。二是充當(dāng)參與者，以小組成員的身份加入到小組中，聽從小組長的指揮調(diào)遣，積極活動，拉近了師生間的關(guān)系，也使部分有“大人主義”的學(xué)生端正了心態(tài)，提高了練習(xí)效果。    五、組織展示、比賽    中學(xué)生的好勝心理非常強，許多學(xué)生內(nèi)心深處都有強烈的求勝欲望。筆者在課堂的后半部分會進行班級內(nèi)部小組間的兔子舞展示、比賽，有時也會聯(lián)系臨班，進行班級間的兔子舞展示、比賽，以滿足學(xué)生的心理需求。有展示、比賽，也就有優(yōu)劣、勝負(fù)，為了不打擊學(xué)生，保證學(xué)生多少都

52、有些成功的情感體驗，進而維持、提高學(xué)生的練習(xí)積極性，筆者在每組展示、比賽后都會給予評價，盡量說出各個小組的全部優(yōu)點，也提出不足，讓學(xué)生感到勝而不可驕、敗而不辱，讓他們看到自己通過努力還可以有進步的空間。    六、錄像    榜樣的力量是無窮的，中學(xué)生，尤其是低年級的中學(xué)生都希望自己成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。筆者在所帶班級中都講過：“如果哪個組創(chuàng)編的好、跳的好，老師會把他們錄下來，把視頻傳到學(xué)校網(wǎng)站上，使其成為下屆初一學(xué)生學(xué)習(xí)的模板?！边@樣一來，學(xué)生創(chuàng)編、練習(xí)的積極性更高了。為了實現(xiàn)承諾，筆者正在積極篩選，準(zhǔn)備實施。評陳潔老師的乒乓球課聽了

53、陳老師的這節(jié)課乒乓球教學(xué)課后,感覺受益非淺,我校開展乒乓球運動有得天獨厚的好條件，陳老師能結(jié)合快樂體育理念，選擇了學(xué)生比較喜歡的乒乓項目，把乒乓球引進課堂是在體育教研活動中開了一個先河，同時在他的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備把乒乓球特色教學(xué)當(dāng)作校本教研的重點，進行了一系列的教研，開發(fā)出了具有學(xué)校特色的乒乓球校本課程。在教學(xué)中我覺得最大優(yōu)點就是陳老師非常注重培養(yǎng)體育小組長的培養(yǎng)，體育小組長在課堂上充分發(fā)揮其“帶頭”作用，以起到“以點帶面”的示范效應(yīng)。在分組教學(xué)中，陳老師選擇技術(shù)比較好的同學(xué)作為組長，幫助指導(dǎo)其他同學(xué)的技術(shù)動作，并起到示范的作用。這一點在高年級的教學(xué)中非常重要，也是在家要在教學(xué)中學(xué)要學(xué)習(xí)的一點。其次就是這堂課思路非常清晰