大學(xué)課程思政案例(高校課程思政案例) ()

1、課程思政案例（20-20學(xué)年第學(xué)期）課程名稱政治與傳播通識(shí)教育必修通識(shí)教育選修專業(yè)必修課程性質(zhì)R專業(yè)選修集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)32學(xué)分2授課對(duì)象專業(yè)班級(jí)授課人數(shù)思政案例名稱將傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入政治與傳播課堂教學(xué)案例所屬教學(xué)大綱中的章節(jié)及知識(shí)點(diǎn)第五章傳播與政治思想、政治主體的素養(yǎng)任課教師情況主講教師性別職稱教授聯(lián)系電話E-mail學(xué)位博士課程簡(jiǎn)介本課程是專業(yè)任選課，在課程體系中處于重要地位。新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)T型人才，這要求學(xué)生必須具有知識(shí)的廣度，對(duì)與新聞相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域有必要的認(rèn)知和把握，這些領(lǐng)域包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)等，因此傳播與政治的關(guān)系是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)

2、生必須掌握的一對(duì)重要關(guān)系，傳播與政治的關(guān)系統(tǒng)領(lǐng)著其他各對(duì)關(guān)系。因此本課程在新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的地位。由于本課程具有意識(shí)形態(tài)性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和理論批判性，可以很好地?fù)?dān)負(fù)課程思政的功能，用黨和政府的主流觀點(diǎn)觀察當(dāng)代傳播問題。本課程的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的政治思維、政治洞察力與政治敏感性，為培養(yǎng)學(xué)生的黨性提供基礎(chǔ)，從而為從事新聞行業(yè)打下良好的政治素養(yǎng)。本課程的任務(wù)是通過課程講授，讓學(xué)生系統(tǒng)了解政治與傳播的關(guān)系，知曉政治對(duì)傳播的統(tǒng)領(lǐng)作用，掌握國(guó)家政治與傳播、社會(huì)政治與傳播、傳媒研究與政治、傳媒與意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容。具體分析傳播與政治、國(guó)家賦權(quán)、政黨國(guó)際形象塑造、政治思想傳播的張力、政治主體的素養(yǎng)的關(guān)

3、系；分析傳播與社會(huì)賦權(quán)、新聞傳播生態(tài)、另類傳播、社會(huì)結(jié)構(gòu)、新聞傳播教育變革、大數(shù)據(jù)等的關(guān)系；分析政務(wù)微博的政治性、政治社會(huì)化功能、特性、傳播內(nèi)容的發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)等。思政案例簡(jiǎn)介袁本課程思政的案例是依托課程講授人所主持的社科基金青年課題“?！焙蛡€(gè)人科研著作。而設(shè)計(jì)完成。本案例將社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身的傳播作為研究對(duì)象，從理論上解析提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播效果的難點(diǎn)問題。本案例從理論上提出了“政治思想傳播的三對(duì)張力”這一學(xué)術(shù)命題，并從新媒體傳播的感性特征與政治思想傳播的理性特征、新媒體傳播的大眾性特征與政治思想傳播的層次性特征、新媒體傳播的技術(shù)性特征與政治思想傳播的意識(shí)形態(tài)性特征三個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行

4、了具體分析。因此，本課程思政的突出特征有如下幾個(gè)方面：第一，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一系統(tǒng)性的政治觀念本身作為研究對(duì)象。在多數(shù)的課程思政中，是將其他的內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相銜接，以便將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的過程中。這類貫穿課程思政做法的一個(gè)缺陷是容易造成專業(yè)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容的脫節(jié)。而鑒于政治與傳播這一課程的特殊性，它屬于典型的具有強(qiáng)烈政治屬性和意識(shí)形態(tài)屬性的課程。在這一課程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身作為研究對(duì)象恰如其分，這樣可以的課程設(shè)計(jì)既具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，又有必要的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的傳播效果。第二，將科研、教學(xué)與課程思政緊密結(jié)合在一起。如前所述，本案例是結(jié)合授課者

5、本人承擔(dān)的省部級(jí)課題和已經(jīng)出版的著作設(shè)計(jì)完成的，將科研成果直接反哺于課堂教學(xué)的突出體現(xiàn)。第三，將課堂教學(xué)、批判思考和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來。在本次課堂設(shè)計(jì)中，會(huì)有批判性問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生思考如何提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播效果。最后，所給出的傳播策略可以直接服務(wù)于黨和國(guó)家的宣傳部門。教案設(shè)計(jì)（可參考附件中的教案示例，在教案設(shè)計(jì)中重點(diǎn)闡述解決的知識(shí)點(diǎn)問題，闡述引導(dǎo)學(xué)生的正能量點(diǎn)及傳遞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想）一、教學(xué)目的（一）知識(shí)目標(biāo)1新媒體傳播的感性特征與政治思想傳播的理性特征的張力關(guān)系2. 新媒體傳播的大眾性特征與政治思想傳播的層次性特征的張力關(guān)系3. 新媒體傳播的技術(shù)性特征與政治思想傳播的意識(shí)

6、形態(tài)性特征的張力關(guān)系（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的批判思考能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)（一）教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)主義核心價(jià)值觀提高傳播效果的理論難點(diǎn)和基本策略（二）教學(xué)重點(diǎn)：新媒體與政治思想傳播的三對(duì)張力（三）教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提高策略三、學(xué)生特點(diǎn)分析1、年齡特點(diǎn)：學(xué)生所處學(xué)期為大三第二學(xué)期，對(duì)于大學(xué)課程已經(jīng)有相當(dāng)?shù)牧私?，完全知曉課堂要求，對(duì)本專業(yè)的課程已經(jīng)有了充分的了解，同時(shí)也容易產(chǎn)生課堂疲倦。2、知識(shí)特點(diǎn)：政治與傳播是屬于專業(yè)領(lǐng)域很狹窄的專業(yè)選修課，學(xué)生可能通過新聞學(xué)理論的學(xué)習(xí)了解政治與傳播的關(guān)系，但是具體到具體問題、具體情境很難做到深入的把握。對(duì)深層次的政治傳播規(guī)律了解不多，對(duì)中國(guó)政治傳播實(shí)踐領(lǐng)域更難做出理論分析、批判性思考。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有一定的積極性，但學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)思考和開拓創(chuàng)新的意識(shí)，應(yīng)試性目的較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固、不深入。四、教學(xué)策略1、案例教學(xué)。通過中國(guó)共產(chǎn)黨形象塑造的案例講解，形象化傳播的途徑。2、討論式教學(xué)。課堂上設(shè)置問題和組織討論，提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。五、教學(xué)方法1、講授法講授政治思想傳播與新媒體特性之間的張力關(guān)系。2、案例法以中國(guó)共產(chǎn)黨的形象塑造為案例，