《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件:“湖北移動(dòng)校訊通杯”第九屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評(píng)選活動(dòng)暨第五屆全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓 名性別 教齡年齡E-mail職 稱小學(xué)高級(jí)辦公電話手機(jī)號(hào)碼通訊地址麻城市中館驛鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編征文類別論文網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)學(xué)科語(yǔ)文出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學(xué)術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2008 2009 2010 2011 2012 2013（您參加過(guò)我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)摘 要關(guān)鍵詞注：此表由參賽教師填寫(xiě)。請(qǐng)各地電教館（站）組織參賽教師將填寫(xiě)完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁(yè)。 網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)

2、必填漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)麻城市中館驛鎮(zhèn)教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第32課。教材分析漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。學(xué)情分析這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話生動(dòng)形象，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱

3、讀興趣，而且完全有可能自己讀通、讀懂。更為重要的是使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。設(shè)計(jì)理念漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜，又曰天方夜譚，是一篇略讀課文，這是個(gè)充滿智慧的故事。學(xué)生之前業(yè)已學(xué)習(xí)文成公主進(jìn)藏普羅米修斯，基本掌握了講述故事的要領(lǐng)以及講述故事要緊扣的七要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、高潮與結(jié)局，可以借助習(xí)得的"法"來(lái)講述故事梗概。故事精彩之處，當(dāng)屬漁夫用智慧壓制魔鬼，學(xué)生講時(shí)不容許輕描淡寫(xiě)，在感受漁夫的智慧時(shí)要抓住對(duì)話細(xì)細(xì)品味，切莫吝惜時(shí)間，草草收“兵”。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開(kāi)、桅桿、倒霉、

4、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件 2、故事東郭先生和狼課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程1、 導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣1、 從圖入手：（多媒體播放插圖）師問(wèn)：你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？2、 導(dǎo)入：2、 自讀故事，了解內(nèi)容1、 選擇自己喜歡的方式，把課文讀得正確流利。2、 默讀文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法

5、？3、 簡(jiǎn)單地講述故事。3、 交流討論1、 交流思考的問(wèn)題。（1） 魔鬼為什么要?dú)O夫。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼殺人的本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。（2） 交流對(duì)漁夫的看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第15至23自然段，讀出漁夫的智慧。2、 總結(jié)：看來(lái)漁夫說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧也是能夠戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到智慧的巨大力量！4、 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、 情境1：（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。

6、妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)也沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，簡(jiǎn)短些，我還要之欲望呢！”想一想，漁夫是怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)的？2、 情境:2：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們叫到一起，又會(huì)怎樣和他們講魔鬼的事呢？5、 布置作業(yè)6、 我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與漁夫的故事有些相似之處。請(qǐng)同學(xué)們讀讀東郭先生和狼，說(shuō)說(shuō)他們之間有哪些相似之處。（多媒體出示東郭先生和狼全文）板書(shū)設(shè)計(jì) 起因：漁夫獲瓶 得知實(shí)情 恩將仇報(bào)（邪惡）漁夫的故事 經(jīng)過(guò)： 有智慧的人 巧用智慧 引誘進(jìn)瓶（智慧） 是不可戰(zhàn)勝的 結(jié)果：漁夫投瓶 以牙還

7、牙（獲勝）教學(xué)反思漁夫的故事這篇課文是一篇略讀課文，主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。在教學(xué)時(shí)，我首先注意到了人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機(jī)智，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為，只要肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮。其次由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。 同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)