《戊戌變法》教學片斷及教學探討與反思（九中左智勇）

1、戊戌變法教學片斷及教學探討與反思永州九中 左智勇有關百日維新的內容，我是這樣組織教學的：一、結合教材，學生分組討論，教師出示表格，讓學生從政治、經(jīng)濟、文化和軍事四個方面了解變法內容，然后，學生逐條討論分析變法的影響。類別頒布的新法影 響政治改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士有利于具有維新思想的知識分子參與政權經(jīng)濟鼓勵私人興辦工礦企業(yè)有利于中國資本主義的發(fā)展文化開辦新式學堂培養(yǎng)人才，翻譯外國書籍，傳播新思想，創(chuàng)辦報刊，開放言論有利于西方科學技術的傳播軍事訓練新式軍隊有利于提高軍隊的戰(zhàn)斗力 二、通過提問“戊戌變法是符合歷史發(fā)展潮流的，為什么還會失??？”來探究戊戌變法失敗的原因。心太軟謹以此歌獻給

2、囚在瀛臺的光緒皇帝康無為你總是心太軟，心太軟，獨自一個人流淚到天亮，變法看似簡單，成功太難，不是你的就別再勉強，夜深了你還想睡不睡，你還在想著它嗎？多余的癡情老佛爺她不懂心疼，當初你不該幫那皇上，算了吧！就這樣忘了吧！該放就放，再想也沒有用，反正大清也沒有幾年啦！你總該為自己想想未來。你認為戊戌變法的失敗是光緒皇帝心太軟嗎？師生互動：（1）維新派缺乏反帝反封建勇氣，用改良辦法，把希望寄托在一個沒有實權的皇帝上。（2）“有心殺賊，無力回天”沒有依靠和發(fā)動群眾，寄希望于袁世凱。（3）觸犯以慈禧太后為首的頑固派利益遭到鎮(zhèn)壓反對。以上的戊戌變法教學片斷，引起了我以下的教學探討及反思：一、課堂教學設計以

3、學生為中心，但學生學習方法的指導不夠。教學設計體現(xiàn)當前新課改的理念，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面培養(yǎng)學生自主學習的能力。如：由學生通過分組討論探究戊戌變法的內容來分析得出變法的進步性，引發(fā)學生主動思考，比老師直接給出答案印象深刻得多，而且學生也有一種自豪感，并且培養(yǎng)了學生應用辯證唯物主義觀點分析和解決問題的能力。但受年齡和心理特征的影響，初中生還未完全形成分析歷史問題的歷史思維能力，容易停留在現(xiàn)象的比較，低層次上的比較，或在枝節(jié)上的比較，難以切入事物本質。因此教師應事先指明比較的目的和方向（理解變法的失?。容^的對象（社會各界的反應），解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出

4、歷史現(xiàn)象的異同，促進新思想觀點的產(chǎn)生。二、完善教科書內容，為學生搭建理解歷史的舞臺，但是否有加重學生負擔之嫌。歷史學科教學的特色之一：教師在教材的處理上，遵循緊扣課本又不拘泥于課本的原則，把教材變成了“活”的腳本，更豐富，更有立體感。適時補充一些內容與材料，完善和豐富教科書知識結構。這種教學資源的拓展，為學生提供了理解問題的素材，建立了發(fā)展學生歷史思維能力的平臺，對我們如何處理教科書，完善教科書的內容，提高教學有效性，提供了很好的思路。戊戌變法的內容頭緒多，內容多，而教科書又疏于對每一個具體歷史事件緣由和發(fā)展脈胳的交代，如此的教學內容編排與呈現(xiàn)，增加的是歷史知識的容量，減少的是學生理解歷史發(fā)展

5、的素材，這是新歷史教科書給我們的一個普遍教學難題。對此在戊戌變法教學過程中增加戊戌變法的歷史意義和戊戌變法失敗的原因，填補教材的空白，極大地拓寬了學生知識視野，拓展和激活了學生的思維。但這樣的教學安排，知識容量增大，不利于教學內容的安排與取舍，有可能完成不了教學任務，是否有加重學生負擔之嫌。三、歷史教育：尋找歷史與現(xiàn)實的契合點。歷史，在一些初中生的心目中，總是猶過眼煙云虛無縹渺?？偸桥c人的生活相去甚遠。于是除了為應付考試而不得不死記硬背外，似乎別無學習的興趣，動力和功效可言，根源之一恐怕就在于我們的歷史教學或歷史課堂中，沒有很好地尋求和建立歷史與現(xiàn)實之間的鮮活聯(lián)系。那么，我們怎樣改進課堂教學，

6、才能有助于學生把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓歷史知識變得鮮活，從而有助于直接培養(yǎng)他們的歷史意識，歷史思維能力和人文素養(yǎng)呢？我認為在很多方法當中最不可缺的一個有效之策，就是尋找歷史與現(xiàn)實的契合點。我認為教師應當具備以下幾種意識：（一）教師要有強烈的時代意識；（二）教師要有強烈的責任意識；（三）教師要有敏銳的問題意識。但課堂教學中尋找歷史與現(xiàn)實的契合點要注意不能牽強附會，為達到某種教學目的去胡亂聯(lián)系，使歷史課變成語文課，政治課或班會課?；叵虢虒W過程有遺憾，反思課堂實踐我無法輕松，確切地說，這堂課也教育了我，身為一個歷史教師，應該有歷史教師的責任感，我們不是要再現(xiàn)歷史，而是要讓學生成為有思想的人，沒有思想的民族是沒有未來的民族，而想讓學生有思想，自己先得有思想，要