回聲_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、31回聲說課稿 奇臺(tái)第五小學(xué) 李海榮 一、 教材簡(jiǎn)說 回聲是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青 蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水， 用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感 情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣。同時(shí)激發(fā)孩子 學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)呱，哩，圈,紋，碰，返 6 個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“圓” “圍”兩字。 2、 正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、 讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 1

2、、生字詞的教學(xué)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切 的語氣。 難點(diǎn) 了解回聲形成的原因。 四、 教法學(xué)法 本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用 了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行學(xué)生自由讀。在教學(xué) 1-3 自然段時(shí)， 對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行指名讀、賽讀、對(duì)比讀。在教學(xué) 4-6 自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、 帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在 閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué) 4 5 自然段時(shí)，我采用了 直觀動(dòng)畫演示講解的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。 本篇課文采用了 “自主、合作、探究”的

3、 學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué) 1 3 自 然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么 ？在教學(xué) 4 5 自 然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回 事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生 為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng) 新的精神。 五、教具的選擇與使用目的 (1) 多媒體課件，生字卡片。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)。 六、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 這節(jié)課我是分五大部分進(jìn)行的。 1、激趣談話，設(shè)懸導(dǎo)入。 我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課 創(chuàng)造良好的

4、學(xué)習(xí)氣氛。 2、整體感知 ，復(fù)習(xí)鞏固生字。 采取 小青蛙過河 游戲來鞏固生字，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。 3、學(xué)習(xí)課文 ，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。 首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩 子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后 圖文結(jié)合，小組合作，研讀 1-3 自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡 的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么 ?老師對(duì)重點(diǎn)句子 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為， 讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻

5、子教，設(shè)計(jì)了一個(gè)這 樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么 ?教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)， 研讀 4、5 自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎 么回事 ?然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同 桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的 原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為 了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫 面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。 4、課外

6、延伸。 聯(lián)系生活 :你聽到過回聲嗎 ?在哪聽到的 ? 五、課堂小結(jié)。 小青蛙還有話要送給大家呢 ! 31回聲教學(xué)設(shè)計(jì) 奇 臺(tái)第五小學(xué) 李海榮 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返 6 個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“圓”“圍” 兩字。 2、正確,流利,有感情地朗讀課文 , 讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、讀懂課文 , 初步了解回聲形成的原因 , 激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) / 難點(diǎn) 生字詞的教學(xué)。 回聲形成的原因。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 一、激趣談話，設(shè)懸導(dǎo)入。 同學(xué)們什么是回聲？他是怎么形成的？今天我們就來學(xué)習(xí)第 31 課回 聲。 二、整體感知 ，復(fù)習(xí)鞏固生字 。 1、課件出示詞語 , 個(gè)別

7、讀,去拼音讀。 2、小青蛙過河 :課件出示詞語 ,開火車讀。 3、指導(dǎo)書寫 “圓”“圍” 。 4、出示自學(xué)提示：朗讀課文,思考課文講了一件什么故事？PPT 出示。 三、學(xué)習(xí)課文 ，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)第一自然段。 1、 （出示插圖）師導(dǎo)語：我們一起來欣賞課本上的一幅插圖 ,看一看圖片上有什么 ? 你覺得這里的景色怎么樣呢？課文中哪一段在描寫這里的美景呢？PPT 出示。 2、 理解詞語“倒影”。 3、用“好像”說句子。 學(xué)習(xí)二、三自然段。 1、 小青蛙覺得橋洞周圍的景色怎么樣呢 ?找出小青蛙說的話。練讀對(duì)話。單個(gè) 讀, 男女生對(duì)讀。 2、 小青蛙聽到另一只小青蛙學(xué)自己說話心情是怎樣的呢 ?哪個(gè)詞語看出來 的? （奇怪極了 ） 。帶著奇怪的語氣朗讀第三自然段。 學(xué)習(xí)四、五自然段。 1、 出示思考提示 ： 把媽媽做和說的找出來。同桌交流。反饋。指導(dǎo)讀媽媽的話。 （ 親切 , 有耐心。 ） 2、 動(dòng)畫講解。 3、 思考： 用自己的話說一說什么是回聲 ?填一填回聲形成的原因。小組交流。 學(xué)習(xí)第六自然段。 1、小青蛙終于知道什么是回聲啦 ,