李華教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、課題圓明園的毀滅課時(shí)兩課時(shí)授課對(duì)象五年級(jí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。 2. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語句展開想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨 3.理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）導(dǎo)入過程一、解題導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文2、圓滿無缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園 。就像它的名字一樣，

2、它圓滿無缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣于一個(gè)詞毀滅教學(xué)步驟（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）二、初讀課文 整體感知（一）明示自學(xué)要求 1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)練習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，做到：字音準(zhǔn)、連詞通，入句順。2、仔細(xì)觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯(cuò)的字3、遇到不理解的詞要想辦法解決：可以查字典，可以聯(lián)系上下文，還可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。4.字詞學(xué)會(huì)了，再思考，看看你通過讀文，對(duì)圓明園有哪些了解。（二）自讀課文（三）檢查預(yù)習(xí)1、字詞出示：綺春園 安瀾園 蓬島瑤臺(tái) 武陵春色 玲瓏剔透 金碧輝煌 博物館統(tǒng)統(tǒng)掠走 銷毀 灰燼重點(diǎn)指導(dǎo)：1、綺春園 “綺”的讀音qi2、玲瓏剔透 “剔” 統(tǒng)

3、讀為ti文中說圓明園中有“玲瓏剔透”的讓我們一起看一看（出示圖片）這亭臺(tái)樓閣怎么樣？（出示圖片）這殿堂又可以用哪個(gè)詞語來形容？3、銷毀 三千多名侵略者放火是為了銷毀什么？銷毀罪證 燒掉；毀掉就是銷毀。注意書寫時(shí)，銷字是什么旁？(四)整體感知 通過讀文，你對(duì)圓明園有哪些了解？用書上的詞語來概括。讓學(xué)生板書師生共同梳理：建筑宏偉 文物珍貴 化為灰燼 。這些詞都在文章的句子里，我們可以用摘錄文章重點(diǎn)語句的方法來概括課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合黑板的詞語，摘錄文中的句子，概括這篇文章的主要內(nèi)容。三、 練讀課文正確、流利1、為了更好的感受圓明園的宏偉，了解它的珍寶及其它的毀滅，我們來練讀課文，爭取把文章讀

4、正確，讀流暢。2、多種形式的朗讀活動(dòng)?！绢A(yù)設(shè)】第一段 不可估量 量的讀音第二段 舉世聞名 眾星拱月（指導(dǎo)眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）第三段 注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導(dǎo)分號(hào)朗讀比頓號(hào)-長，比句號(hào)-短第四段 奇珍異寶朝代的讀法 一組不明顯的連接詞“上自下至”3.課文讀熟了，下節(jié)課我們來理解、感悟。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課，我們用摘錄文章重點(diǎn)語句的方法概括了課文的主要內(nèi)容。還記得文中那些重點(diǎn)詞句嗎？能連起來說一說嗎？2、圓明園的建筑究竟怎樣宏偉？收藏的文物為什么可以稱之為珍貴？二、品讀課文（一）走進(jìn)輝煌默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現(xiàn)圓明園建筑宏偉，文物珍貴，動(dòng)筆畫出來

5、。然后抓住關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)，把你的感受作簡單批注?！镜诙晤A(yù)設(shè)】大的有圓明園、綺春園、長春園 還有很多小園我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是-眾星捧月，不愧為萬園之園。 足見規(guī)模之大注意指導(dǎo)學(xué)生想象園林的規(guī)模，讀出自己的感受 （練讀 指名讀）【第三段預(yù)設(shè)】1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；既有殿堂，還有殿堂是金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣是玲瓏剔透有還有也有2、園中有許多景物都是仿照各地武陵春色。想看一眼嗎？既有模仿，又有創(chuàng)造，把這人間最美的景都盡收在所以漫步園內(nèi)流連其間這進(jìn)一步說明 圓明園就是這般建筑宏偉！練習(xí)讀，讀出你的體會(huì)。再指名讀?！镜谒亩晤A(yù)設(shè)：】1、上自先秦時(shí)代下至唐宋元明清

6、，這到底有多少年？2、兩千多年來數(shù)不清的藝術(shù)家、能工巧匠創(chuàng)造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶在哪里？所以文中說“上自”再讀一遍。所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（二）了解毀滅1、就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？引讀5段2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀?。ǔ鍪举Y料）這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。（學(xué)生先默看，再指名讀或配畫外音）軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠

7、玉的掛鐘；他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉；他們的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。4、讀到這里，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。6、 這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。從此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，

8、還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。（不僅）更沒有了民族建筑（，還沒有了）和西洋景觀。上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了?！緢D片】出示第一段7、圓明園的毀滅是 這損失是中國的，也是世界的，這損失是不可估量的！三、拓展練習(xí)140年后的我們記住的是毀滅，更是恥辱留在心里引起我們思考的還應(yīng)該是些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個(gè)字，寫一個(gè)詞，或是寫一句話。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思圓明園的毀滅這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國

9、恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日?qǐng)A明園的精美，壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什么會(huì)被毀滅？”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”、我再借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生播放火燒圓明園片段，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。這時(shí)組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬千。最后我再次組織學(xué)生