《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頑皮的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光的頑皮，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1 借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字。2 正確、流利地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美好。3 聯(lián)系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)公哪里。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1七色光歌曲。2準(zhǔn)備陽(yáng)光照在不同地方的景色圖片。學(xué)生：觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來(lái)。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程、填空揭題，引入新課

2、1板書：頑皮的（）。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢？板書：陽(yáng)光?？吹竭@個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題？2教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意1 教師朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想:陽(yáng)光都去了哪些地方？2 學(xué)生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。3 口讀匯報(bào)。（1）自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”“著”、“誰(shuí)”“睡”；韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”（認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式）。（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。（3）課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方？板書：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。三、感悟內(nèi)容

3、，朗讀課文1指讀第一段，你讀懂了什么？2口讀口悟課文24段。想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮？演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮？指讀評(píng)議，齊讀（還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。3辨析語(yǔ)言。(1) 他爬上樹梢，跳上窗臺(tái)。(2) 他又溜進(jìn)花園。(3) 他還鉆進(jìn)小河里。把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好？為什么？4 有感情地朗讀全文。四、語(yǔ)言拓展1 讓我們跟著陽(yáng)光一起去旅行吧八課件展示陽(yáng)光圖片或出示掛圖，陽(yáng)光照耀下的不同景色)，背景音樂(lè)七色光。2 結(jié)合你看到的和你的畫，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說(shuō)話。五、識(shí)記生字，練習(xí)寫字1認(rèn)讀公拼音后的生字。2你是用哪些方法記住這些字的？(放手讓學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。3寫字。老師邊范寫邊講述要領(lǐng)。(1) 重點(diǎn)指導(dǎo)寫“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時(shí)，要寫得窄一點(diǎn)，寫在格子中間靠右的地方；寫走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái)，最后一畫是“提”。（2）學(xué)生書寫“進(jìn)”和“跳”，老師巡視指