平行線的性質(zhì)

1、教學(xué)教學(xué)程序程序目標(biāo)目標(biāo)分析分析教法教法運(yùn)用運(yùn)用教材分析教材分析幾點(diǎn)幾點(diǎn)說(shuō)明說(shuō)明本節(jié)的主要內(nèi)容是平行線的三個(gè)性質(zhì)，兩條平行本節(jié)的主要內(nèi)容是平行線的三個(gè)性質(zhì)，兩條平行線的距離、命題，其中平行線的性質(zhì)是本章的重點(diǎn)。線的距離、命題，其中平行線的性質(zhì)是本章的重點(diǎn)。1.教材的地位和作用教材的地位和作用.由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行線的判定方法，了解到由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行線的判定方法，了解到研究平行線與第三條直線所截所形成的角有關(guān)（三研究平行線與第三條直線所截所形成的角有關(guān)（三線八角），學(xué)生很自然地會(huì)想到研究平行線的性質(zhì)線八角），學(xué)生很自然地會(huì)想到研究平行線的性質(zhì)也就是要研究同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的關(guān)系。也

2、就是要研究同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的關(guān)系。一.教材分析教學(xué)教學(xué)程序程序目標(biāo)目標(biāo)分析分析教法教法運(yùn)用運(yùn)用教材分析教材分析幾點(diǎn)幾點(diǎn)說(shuō)明說(shuō)明在探索得出性質(zhì)后，安排了一個(gè)思考欄目，讓學(xué)在探索得出性質(zhì)后，安排了一個(gè)思考欄目，讓學(xué)生由性質(zhì)生由性質(zhì)1 1說(shuō)出性質(zhì)說(shuō)出性質(zhì)2 2、性質(zhì)、性質(zhì)3 3成立的道理。成立的道理。接著設(shè)置了一個(gè)通過(guò)測(cè)量探索平行線特征的探究接著設(shè)置了一個(gè)通過(guò)測(cè)量探索平行線特征的探究 活動(dòng)，通過(guò)任意畫(huà)平行線的一些截線，來(lái)探索兩活動(dòng)，通過(guò)任意畫(huà)平行線的一些截線，來(lái)探索兩條平行線被第三條直線所截形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)條平行線被第三條直線所截形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間的關(guān)系，從而得出平行線的三

3、角、同旁?xún)?nèi)角之間的關(guān)系，從而得出平行線的三條性質(zhì)，留給學(xué)生充足的探索和交流空間，鼓勵(lì)條性質(zhì)，留給學(xué)生充足的探索和交流空間，鼓勵(lì)他們多渠道探索。他們多渠道探索。教學(xué)教學(xué)程序程序目標(biāo)目標(biāo)分析分析教法教法運(yùn)用運(yùn)用教材分析教材分析幾點(diǎn)幾點(diǎn)說(shuō)明說(shuō)明重點(diǎn)重點(diǎn)：平行線的性質(zhì)。（既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本章的：平行線的性質(zhì)。（既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。）重點(diǎn)內(nèi)容。）難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別。上一節(jié)的內(nèi)容是平難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別。上一節(jié)的內(nèi)容是平行線的判定，這一節(jié)是講平行線的性質(zhì)，怎樣區(qū)分判定行線的判定，這一節(jié)是講平行線的性質(zhì)，怎樣區(qū)分判定和性質(zhì)？其實(shí)判定和性質(zhì)互為逆命題。從角的關(guān)系去得和

4、性質(zhì)？其實(shí)判定和性質(zhì)互為逆命題。從角的關(guān)系去得到兩直線的平行，就是判定；由已知直線平行得到角的到兩直線的平行，就是判定；由已知直線平行得到角的相等或互補(bǔ)的關(guān)系，是平行線的性質(zhì)。相等或互補(bǔ)的關(guān)系，是平行線的性質(zhì)。一.教材分析教學(xué)教學(xué)程序程序目標(biāo)目標(biāo)分析分析教法教法運(yùn)用運(yùn)用教材分析教材分析幾點(diǎn)幾點(diǎn)說(shuō)明說(shuō)明明確平行線的性質(zhì)的因果關(guān)系；懂得由平行線的性質(zhì)一推出另兩條性質(zhì)的過(guò)程； 能說(shuō)出平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別；據(jù)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單推理和計(jì)算。二.目標(biāo)分析1、認(rèn)知目標(biāo)： 了解從結(jié)論去追索已知條件或由已知條件去探索結(jié)論是兩種重要的思考方法。 知道學(xué)習(xí)平行線對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要作用，并能舉出實(shí)際生活中平行線應(yīng)用的例子。2、智能目標(biāo)：3、情感目標(biāo)：教學(xué)教學(xué)程序程序目標(biāo)目標(biāo)分析分析教法教法運(yùn)用運(yùn)用教材分析教材分析幾點(diǎn)幾點(diǎn)說(shuō)明說(shuō)明 結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，采用結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)，教學(xué)，因?yàn)樗暇唧w與抽象相結(jié)合，鞏固與發(fā)展相結(jié)合的因?yàn)樗暇唧w與抽象相結(jié)合，鞏固與發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)原則，符合數(shù)學(xué)思維教學(xué)情境性原則，學(xué)生參與教學(xué)原則，符合數(shù)學(xué)思維教學(xué)情境性原則，學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)展過(guò)程原則等。