小學語文教師課堂導入的方法

1、小學語文教師課堂導入的方法課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。小學語文教師課堂導入的方法一、創(chuàng)設情境法我們在語文教學中應善于激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)其自主學習的意識和習慣，為其創(chuàng)設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或描寫了美妙的景色，或敘述了生動的故事對此類課文，我們可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述或聲情并茂的講述來激發(fā)學生的學習興趣。例如對課文桂林山水可這樣導入：同學們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花

2、園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠那里的山是那么奇，那么險，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會為那奇特的風景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去那里走一走，看一看。這樣導入，學生就會為桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有初步的了解，就會全身心進入課文描述的境界中，陶醉對課文的閱讀和景色的欣賞中去。二、音樂導入法音樂是人類心靈的詩章，真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。用音樂導入，能讓學生在欣賞音樂的過程中進入或體會到課文所描寫的境界，收到寓教于樂的效果。這種方法靈活多變，利于調(diào)動學生的情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關

3、的音樂導入新課，激發(fā)學生的求知欲。三、舊知導入法子曰：“溫故而知新。”因此，復習舊知識也是導入新課的常用方法。如在教賣火柴的小女孩第二課時時，以復習舊知識導入新課，具體導入可以是：上節(jié)課我們一起學習了“賣火柴”這部分課文的內(nèi)容，這個小女孩給你留下怎樣的印象?在學生回答之后，可以用激情的語言引出問題：“是啊，這個可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭，又冷又餓，那么她的命運會怎樣呢?今天我們就接著學習課文?！彼?、名言名句導入法名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現(xiàn)。教師可以通過引用與課題相關的名言，引導學生進入新課題。引用與本節(jié)課內(nèi)容有關的名言名句導入新課，既可渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又可陶冶學

4、生的情操。古詩文名句意蘊豐厚，千古流傳。在導入課文時，結(jié)合課文特點，恰當?shù)匾霉旁娢拿?，能夠使學生通過詩文名句的意蘊和寫法進行由此及彼的聯(lián)想或想象，從而感受到所學課文的精妙之處。五、設置懸念導入法根據(jù)學生愛追根求源的心理特點，在教課文之前，就給學生提出問題、有意設置懸念，能夠引起學生的注意，使其心理上產(chǎn)生種種疑問，并由此產(chǎn)生強烈的探求欲，從而吸引他們隨著老師的引導一步一步地進入課文所描寫的藝術境界，去探求事情的前因后果。古人云：“學貴于思，思源于疑?！币虼嗽谡n堂教學導入時，利用巧妙設疑造成懸念，讓學生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)其學習知識的興

5、趣。例如，在教草船借箭一文時，可以設置這樣的懸念：“草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹。劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，而孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢?最后的結(jié)果怎樣呢?我們一起來讀課文?！绷?、故事誘導法在新課教學中利用兒童喜聞樂見的事例，可以激發(fā)他們求知的興趣，引導他們在歡樂中進入學習。例如教賣火柴的小女孩時，在讓同學們回憶自己的大年夜生活后，可以講述這樣一個故事：“有一個漂亮的小女孩，有著長長的金黃頭發(fā)、大大的眼睛，還有一顆

6、善良的心，可從小就沒有了媽媽。她天天靠賣火柴維持生活。今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，可這天沒有人來買她的火柴。天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著”講述與主人公命運相關的故事，可以激發(fā)學生對課文內(nèi)容的關注，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。七、圖片導入法圖片具有可視性、直觀性，故用圖片導入新課可使學生具體直觀地感受所學課文的內(nèi)容，尤其是難以理解的課文，運用圖片導入有助于學生理解課文，又因其生動形象，容易激發(fā)學生的學習興趣。如教百草園與三味書屋一文，可將相關的圖片制成幻燈片播放。同樣，教葡萄溝一文時，可用幻燈片或掛圖的方式展示有關圖片。八、角色導入法角色導入可讓學生直觀感覺作品中所描寫的人物形象，從而深刻地體會人物的思想靈魂和作品的內(nèi)容主旨。寓言、小說等的教學可選用這種方法導入。如教掩耳盜鈴一文時，可讓學生扮演寓言里的相關角色來表演這個寓言故事。當然，導入的方法還遠不止這些。設計導入語時，要注意以下問題：1. 導入要與教材內(nèi)容和學生特點相適應。2. 導入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學生的思維。3. 導入要有趣味性。學生對所學內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極和自覺