七年級數(shù)學(xué)上冊線段射線直線北師大學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1七年級數(shù)學(xué)七年級數(shù)學(xué)(shxu)上冊線段射線直線北上冊線段射線直線北師大師大第一頁，共31頁。第1頁/共30頁第二頁，共31頁。教材分析教材分析本節(jié)是第四章平面圖形及其位置關(guān)系的第一節(jié)，本節(jié)是第四章平面圖形及其位置關(guān)系的第一節(jié)，學(xué)生學(xué)生(xu sheng)在小學(xué)已學(xué)過相關(guān)的一部分內(nèi)容。通過創(chuàng)在小學(xué)已學(xué)過相關(guān)的一部分內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生設(shè)與學(xué)生(xu sheng)生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情景生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情景，讓學(xué)生讓學(xué)生(xu sheng)在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線是在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線是簡單的平面圖形，也是組成其他平面圖形的基簡單的平面圖形，也是組

2、成其他平面圖形的基本元素。通過學(xué)生本元素。通過學(xué)生(xu sheng)的觀察、思考以及動手操作的觀察、思考以及動手操作，讓學(xué)生讓學(xué)生(xu sheng)感受線段、射線、直線的不同特征，討感受線段、射線、直線的不同特征，討論總結(jié)這三個概念在端點延伸性、度量及表示論總結(jié)這三個概念在端點延伸性、度量及表示方法等方面的異同。這樣通過概念產(chǎn)生過程的方法等方面的異同。這樣通過概念產(chǎn)生過程的教學(xué)、學(xué)生教學(xué)、學(xué)生(xu sheng)經(jīng)歷了從具體到抽象、從感性到理經(jīng)歷了從具體到抽象、從感性到理性的循序漸進的認識過程，把單純的概念的記性的循序漸進的認識過程，把單純的概念的記憶教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生憶教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生(x

3、u sheng)主動參與、積極探索基礎(chǔ)主動參與、積極探索基礎(chǔ)上的理解教學(xué)。上的理解教學(xué)。第2頁/共30頁第三頁，共31頁。設(shè)計理念設(shè)計理念根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設(shè)計上采用根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設(shè)計上采用“生活情景生活情景建立概念建立概念應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展”的模式，關(guān)注學(xué)生的模式，關(guān)注學(xué)生(xu sheng)的學(xué)習(xí)興的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗、實施師生互動的開放式教學(xué)趣和經(jīng)驗、實施師生互動的開放式教學(xué)、讓學(xué)生、讓學(xué)生(xu sheng)主動參與活動、參主動參與活動、參與數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)思維的形成過程。著重與數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)思維的形成過程。著重學(xué)學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以及動手操作

4、經(jīng)驗的積累、引導(dǎo)和培養(yǎng)以及動手操作經(jīng)驗的積累、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生(xu sheng)在活動中形成對幾何圖在活動中形成對幾何圖形的感知和直覺思維的能力。形的感知和直覺思維的能力。第3頁/共30頁第四頁，共31頁。教學(xué)目標教學(xué)目標知識目標知識目標理解線段、射線、直線等平面圖理解線段、射線、直線等平面圖 形及表示方法、通過動手操作理解兩點確定形及表示方法、通過動手操作理解兩點確定 一條直線一條直線能力目標能力目標培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)能力和實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)能力和實驗(shyn)操作能力操作能力情感目標情感目標通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學(xué)與通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系生活的聯(lián)系 、通過分

5、組動手操作、在學(xué)習(xí)活、通過分組動手操作、在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會合作、體驗成功動中學(xué)會合作、體驗成功第4頁/共30頁第五頁，共31頁。教學(xué)重點：線段、射線、直線教學(xué)重點：線段、射線、直線(zhxin)的概念的概念 及表示方法及表示方法教學(xué)難點：理解兩點確定一條直線教學(xué)難點：理解兩點確定一條直線(zhxin)第5頁/共30頁第六頁，共31頁。問題(wnt)提出1）六棱柱(lngzh)由什么圍成？面與面相交是什么？ 線與線相交是什么？2）點動成什么？線動成什么？面動成什么？點擊第6頁/共30頁第七頁，共31頁。第7頁/共30頁第八頁，共31頁。繃緊的琴弦、人行橫道都可以近繃緊的琴弦、人行橫道都可以近似地看

6、做似地看做(kn zu)線段。線段。將線段向一個方向無限延長就形成將線段向一個方向無限延長就形成(xngchng)了射線。了射線。將線段向兩個方向無限將線段向兩個方向無限(wxin)延延長就形成了直線。長就形成了直線。想一想：線段、射線、直線想一想：線段、射線、直線 之間有何區(qū)別？之間有何區(qū)別？第8頁/共30頁第九頁，共31頁。下面(xi mian)分別是什么圖形？有什么特征?. .1.線段:有兩個端點(dun din)，能度量大小2.射線:有一個(y )端點，并向一方無限延伸，不可度量大小3.直線:沒有端點，并向兩個方向無限延伸，不能度量大小第9頁/共30頁第十頁，共31頁。議一議：第10頁

7、/共30頁第十一頁，共31頁。第11頁/共30頁第十二頁，共31頁。第12頁/共30頁第十三頁，共31頁。第13頁/共30頁第十四頁，共31頁。學(xué)一學(xué)，議一議：.AABB.B.A.mm線段(xindun)AB（線段(xindun)BA）或線段(xindun)m射線AB直線AB（直線BA）或直線m第14頁/共30頁第十五頁，共31頁。A.B.C.1.如圖所示: 射線(shxin)AB射線(shxin)AC射線(shxin)BC是不是同一條射線(shxin)？A.D.C.第15頁/共30頁第十六頁，共31頁。點和直線點和直線(zhxin)的位置關(guān)系的位置關(guān)系llll第16頁/共30頁第十七頁，共3

8、1頁。歸納：經(jīng)過(jnggu)兩點有且只有一條直線第17頁/共30頁第十八頁，共31頁。AA第18頁/共30頁第十九頁，共31頁。想一想：第19頁/共30頁第二十頁，共31頁。第20頁/共30頁第二十一頁，共31頁。第21頁/共30頁第二十二頁，共31頁。如圖已知：如圖已知：A、B、C三點，過其中的任意三點，過其中的任意兩點作直線兩點作直線(zhxin)，一共可以作幾條直線，一共可以作幾條直線(zhxin)并用字母表示。并用字母表示。直線直線(zhxin)AB直線直線(zhxin)AC直線直線(zhxin)BC做一做做一做課后思考平面內(nèi)課后思考平面內(nèi)4點最多可以點最多可以(ky)確定幾條直確定

9、幾條直線？線？5點呢？點呢？6點呢？點呢？n點呢？點呢？ABC第22頁/共30頁第二十三頁，共31頁。_A.B.D.C.ABCDO第23頁/共30頁第二十四頁，共31頁。第24頁/共30頁第二十五頁，共31頁。段段(xindun)，那么共有多少，那么共有多少條線段條線段(xindun)？補充補充(bchng)練習(xí)練習(xí)第25頁/共30頁第二十六頁，共31頁。第26頁/共30頁第二十七頁，共31頁。2、用線段(xindun)、射線、直線設(shè)計圖案第27頁/共30頁第二十八頁，共31頁。挑戰(zhàn)：你能用線段、射線挑戰(zhàn)：你能用線段、射線(shxin)或直線或直線 創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？第28頁/共30頁第二十九頁，共31頁。第29頁/共30頁第三十頁，共31頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計學(xué)。第1頁/共30頁。讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線是。簡單的平面圖形，也是組成其他平面圖形的基。讓學(xué)生感受線段、射線、直線的不同特征，討。教學(xué)、學(xué)生