幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案共篇

1、篇一：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇二 ： 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案： 有趣的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題， 如給玩具分類(lèi)， 給衣物分類(lèi)， 等等 ，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)， 但這往往都局限于老師的吩咐與要求， 因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)， 并學(xué)習(xí)到各種分類(lèi)的方法， 同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、 在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法。2 、 學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。3 、 訓(xùn)練幼兒的分類(lèi)能力， 培養(yǎng)邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、 教具 ： 顏

2、色 （ 紅 、 黃 、 藍(lán) ）， 形狀 （ 正方形 、 圓形 ）， 大小 （ 大號(hào) 、 小號(hào) ） 的紐扣若干 。2 、 學(xué)具 ： 幼兒人手一份同上的紐扣。3 、 衣服形狀的圖卡一張。4 、 分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：1 、 導(dǎo)入主題， 激發(fā)興趣。1 、 出示各種紐扣， 請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（ 紐扣有三種顏色， 有圓的和方的， 還有大的和小的。 ） 教師小結(jié)紐扣的特征。2 、 出示衣服形狀的圖卡， 請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。3 、 幼兒操作， 教師小結(jié)： 在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢， 而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤， 因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)， 再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了

3、。4 、 在教師的要求下， 幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)。 幼兒操作， 教師隨機(jī)巡視指導(dǎo) 。2 、 游戲活動(dòng)： 找找好朋友。1 、 拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣， 用紐扣寶寶的口氣說(shuō)： “ 我們都是黃色的紐扣， 所以我們是一對(duì)好朋友。 ” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（ 因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）2 、 游戲 ： 找找好朋友。 師 ： “ 讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。 ” （ 以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望） 教師講述游戲要求： 說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。 示范活動(dòng)。 教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)： “ 你能讓它們成為好

4、朋友嗎？ 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ” 集體練習(xí)活動(dòng)。 教師分別出示： 紅 、 圓與紅 、 正 ； 黃 、 圓與紅 、 圓 ； 藍(lán) 、 大與藍(lán) 、??；圓、小與正、??；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多， 因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度， 因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較， 進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)方法， 并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的不同方法。 ）3 、 教師小結(jié)： 我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)， 幫相同顏色的紐扣找到好朋友， 我們還能按照形狀來(lái)分， 把圓形的紐扣集中到一起做好朋友， 還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友

5、。三 、 自由分類(lèi)活動(dòng)。1 、 為自己的一份紐扣分類(lèi)， 可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。2 、 分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。 （ 活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、 強(qiáng)化 ）活動(dòng)延伸：1 、 課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。2 、 由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看， 超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。篇三 ： 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案： 有趣的紐扣幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)推薦活動(dòng)名稱： 有趣的紐扣 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題， 如給玩具分類(lèi)，

6、給衣物分類(lèi) ， 等等 ， 盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)， 但這往往都局限于老師的吩咐與要求 ， 因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分 類(lèi) ， 并學(xué)習(xí)到各種分類(lèi)的方法， 同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法。2. 學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。3. 訓(xùn)練幼兒的分類(lèi)能力， 培養(yǎng)邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 教具 ： 顏色 （ 紅 、 黃 、 藍(lán) ）， 形狀 （ 正方形 、 圓形 ）， 大小 （ 大號(hào) 、 小號(hào) ） 的紐扣2. 學(xué)具 ： 幼兒人手一份同上的紐扣3. 衣服形狀的圖卡一張。4. 分類(lèi)操作

7、盤(pán)幼兒人手一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一 、 導(dǎo)入主題， 激發(fā)興趣。1. 出示各種紐扣， 請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（ 紐扣有三種顏色，有圓的和方的， 還有大的和小的。 ） 教師小結(jié)紐扣的特征。2. 出示衣服形狀的圖卡， 請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。3. 幼兒操作， 教師小結(jié)： 在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢， 而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)， 再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。4. 在教師的要求下， 幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)。 幼兒操作， 教師隨機(jī)巡視指導(dǎo) 。二 、 游戲活動(dòng)： 找找好朋友。1. 拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣， 用紐扣寶寶的口氣說(shuō)： “ 我們都是黃色的紐扣

8、， 所以我們是一對(duì)好朋友。 ” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（ 因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）2. 游戲 ： 找找好朋友。 師 ： “ 讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。 ”（ 以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望） 教師講述游戲要求： 說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。 示范活動(dòng)。 教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)： “ 你能讓它們成為好朋友嗎？ 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ” 集體練習(xí)活動(dòng)。 教師分別出示： 紅 、 圓與紅 、 正 ； 黃 、 圓與紅 、 圓 ； 藍(lán) 、 大與藍(lán) 、小 ； 圓 、 小與正 、 小 ； ?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。

9、 （ 由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多， 因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度， 因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較， 進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)方法， 并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的不同方法。 ）3. 教師小結(jié)： 我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)， 幫相同顏色的紐扣找到好朋友， 我們還能按照形狀來(lái)分， 把圓形的紐扣集中到一起做好朋友， 還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。三 、 自由分類(lèi)活動(dòng)。1. 為自己的一份紐扣分類(lèi)， 可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。2. 分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。 （ 活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用多種分

10、類(lèi)方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化 ）活動(dòng)延伸：3. 由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看， 超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。幼兒園中班社會(huì)活動(dòng) 不高興了怎么辦 教學(xué)媒體分析及教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源1 、 播放音樂(lè)， 教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)， 激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 利用音樂(lè)功能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒， 為下面的活動(dòng)服務(wù)。 又以輕緩的音樂(lè)， 調(diào)整幼兒的情緒， 使幼兒能安靜下來(lái) ， 進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。1多媒體演示 幸福拍手歌，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。再播放輕緩的音樂(lè) 輕音樂(lè) - 水晶音樂(lè) , 伴著

11、輕緩的音樂(lè)， 請(qǐng)小朋友們找個(gè)位置坐下。 激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 邊演示不同音樂(lè)， 教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受。本課的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活較貼進(jìn)， 學(xué)生參與情趣高， 很快進(jìn)入課本。 5 分鐘自制多媒體課件2、 通過(guò)觀看圖片， 幫助幼兒了解不高興情緒出現(xiàn)的原因和情緒釋放的多種方式， 并尋找解決問(wèn)題的辦法。 幫助幼兒了解不高興、 生氣等情緒出現(xiàn)的原因， 知道不高興會(huì)帶給自己不舒服的感受并尋找解決問(wèn)題的方法。1多媒體演示通過(guò)觀看圖片，交流談?wù)?，知道有些情緒釋放不可取。知道有些情緒釋放不可取。1邊演示、邊講解2設(shè)疑-演示-討論-概 括幫助幼兒了解情緒釋放的多種合理的方式。 10 分鐘自制多媒體課件3、 體驗(yàn) “ 你高興

12、 ， 我也高興“的情感 。 初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒的方法， 逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。1多媒體演示當(dāng)別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。伴隨著音樂(lè) 多愉快 ， 幼兒找客人老師共舞， 把 “ 高興 ”“ 開(kāi)心 ” 送給別人。 當(dāng)別人心情不好的時(shí)候 ， 我們可以做很多的事情幫助他， 讓他高興。 講解共同參與體驗(yàn)。把 “ 高興 ”“ 開(kāi)心 ” 送給別人。 體驗(yàn) “ 你高興 ， 我也高興“ 的情感 。 8 分鐘自制多媒體課件中班社會(huì)活動(dòng) 不高興了怎么辦一 、 概述開(kāi)心、 生氣 、 緊張 、 難過(guò) 、 好奇 、 害怕等各種情緒， 在孩子的日常生活中都有可能出現(xiàn)。 幼兒的年齡小

13、， 自我控制能力差， 不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒， 也不會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 有的幼兒性格內(nèi)向， 不愿向人訴說(shuō)； 有的幼兒遇事又過(guò)于急躁， 喜歡大聲哭鬧發(fā)脾氣 ? 此活動(dòng)意在讓幼兒懂得良好的情緒有利于健康， 并初步學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)不良情緒的方法 ， 體驗(yàn)積極情緒帶給自己的快樂(lè)， 做個(gè)快樂(lè)的孩子。 在活動(dòng)中， 通過(guò)討論， 看圖片等形式幫助幼兒分享高興帶來(lái)的快樂(lè)情感。二 、 教學(xué)目標(biāo)分析【 知識(shí)與能力】 幫助幼兒了解不高興、 生氣等情緒出現(xiàn)的原因， 知道不高興會(huì)帶給自己不舒服的感受并尋找解決問(wèn)題的方法?！?過(guò)程與方法】 1 、 播放音樂(lè)， 教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)， 激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 2 、 通過(guò)

14、觀看圖片， 幫助幼兒了解不高興情緒出現(xiàn)的原因和情緒釋放的多種方式， 并尋找解決問(wèn)題的辦法 。 3、 體驗(yàn) “你高興 ， 我也高興“的情感 。【 情感態(tài)度與價(jià)值觀】 初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒的方法， 逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活 態(tài)度 。教學(xué)重點(diǎn)： 幫助幼兒了解不高興、 生氣等情緒出現(xiàn)的原因， 知道不高興會(huì)帶給自己不舒服的感受并尋找解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒的方法， 逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。課時(shí)安排： 1 課時(shí)三 、 學(xué)習(xí)者特征分析4、 5 歲兒童的情緒較之3 歲兒童更穩(wěn)定， 他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降， 開(kāi)始學(xué)著控制自己的情緒。 此活動(dòng)意在讓幼兒懂得良好的

15、情緒有利于健康， 并初步學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)不良情緒的方法， 體驗(yàn)積極情緒帶給自己的快樂(lè)， 做個(gè)快樂(lè)的孩子。 在活動(dòng)中， 通過(guò)討論， 看圖片等形式幫助幼兒分享高興帶來(lái)的快樂(lè)情感。四 、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課主要采取學(xué)生觀看圖片， 教師提出問(wèn)題， 學(xué)生分析案例，解決問(wèn)題等模式來(lái)學(xué)習(xí)， 比較充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題 ， 解決問(wèn)題， 較深刻的理解課文要求掌握的內(nèi)容， 興趣較大。 我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生， 每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、 合作的 、 探究的方式去學(xué)習(xí)。 同時(shí)以“ 各抒己見(jiàn)” 的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。 ?五

16、 、 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)ppt （ 幼兒不高興表現(xiàn)的圖片） 音樂(lè) 幸福拍手歌、 輕音樂(lè) - 水晶音樂(lè)、 多愉快 六 、 教學(xué)過(guò)程（ 一 ） 播放音樂(lè) 幸福拍手歌 ， 教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)， 激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。（ 二 ） 播放輕緩的音樂(lè) 輕音樂(lè) - 水晶音樂(lè)伴著輕緩的音樂(lè)， 請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置， 擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)， 閉上眼睛?！?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)， 閉上眼睛， 放松小手， 放松小腳， 讓幸福來(lái)到我們身邊吧。 ”“ 早上 ， 太陽(yáng)出來(lái)， 陽(yáng)光暖洋洋， 好舒服 ！ ”“ 爸爸愛(ài)我， 媽媽愛(ài)我， 老師也愛(ài)我！ 我 ， 是個(gè)幸福的孩子！ ” （ 請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）師 ： 小朋友 ， 剛才玩的高興嗎

17、？師 ： 在生活和學(xué)習(xí)中， 小朋友們還遇到過(guò)哪些高興的事？ 高興時(shí) ， 你做了什么？ 幼兒回答。（ 三 ） 通過(guò)觀看圖片， 幫助幼兒了解不高興情緒出現(xiàn)的原因和情緒釋放的多種方式， 并尋找解決問(wèn)題的辦法。大湖幼兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計(jì)方案活動(dòng)時(shí)間：2012年6月20日活動(dòng)單位：大湖幼兒園活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)鐘表活動(dòng)班級(jí)： 學(xué)前班授課教師：李金卉活動(dòng)目標(biāo)：1 、 了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、 分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律， 學(xué)會(huì)看整點(diǎn)半點(diǎn)。2 、 懂得珍惜時(shí)間， 養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣3 、 鍛煉幼兒的看圖說(shuō)話能力， 強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整的話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4 、 教具時(shí)鐘（ 一個(gè)大的， 23 個(gè)小的 ）5 、 小兔、 小烏龜圖片6

18、、 教學(xué)幻燈片7 、 音樂(lè) 時(shí)間像小馬車(chē)活動(dòng)過(guò)程：師 ： 小朋友們， 今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友， 它可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮门笥?， 現(xiàn)在老師給你出個(gè)迷語(yǔ)請(qǐng)小朋友們猜一猜， 看看誰(shuí)能猜我們要認(rèn)識(shí)的新朋友是什么。 （ 打開(kāi)幻燈片， 和小朋友們們一起讀滴答? ）幼 ：（ 鐘 ）師 ： 對(duì)了 ， 小朋友們真聰明。 這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。 那小朋友們能告訴老師你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表呢？（ 回答 ）教師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（ 時(shí)針 、 分針 ） 讓幼兒觀察時(shí)針與分針的不同。師 ： 小朋友們看小兔子和小烏龜也想和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表， 你們歡不歡迎呀 （ 歡迎 ） 。將小兔放在分針上， 小烏

19、龜放在分針上。故事內(nèi)容： 兔子的腳長(zhǎng)跑的快， 烏龜?shù)耐榷膛艿穆?有一天兔子和烏龜來(lái)到一個(gè)圓形的跑道上賽跑， 兔子跑了一圈， 烏龜才跑一點(diǎn)點(diǎn)， 但是小烏龜不棄餒最后終于追上了小兔子。教師邊講邊撥引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子每跑一圈， 小烏龜就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格， 這就是一個(gè)小時(shí) 。 得出結(jié)論當(dāng)分針指著12 ， 時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（ 播放幻燈片， 教師與幼兒一起多讀幾遍加深印象，）師 ： 小朋友們看現(xiàn)在的分針指向幾（ 6 ） 那時(shí)針在什么位置呢？（ 回答 ） 得出結(jié)論當(dāng)分針指著 6 ， 時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。 （ 和幼兒一起多讀幾遍）小朋友們這是一張小明的一日作息圖片（ 播放幻燈片）， 讓我們一起來(lái)看一看小在什

20、么時(shí)間做了哪些事情（ 舉手回答， 強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)完整的話， 說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇哥）小朋友們說(shuō)的真好， 老師希望你們都能成為一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小朋友幫我把與表面一致的時(shí)間連線（ 教師連線， 幼兒在自己的小表上撥出來(lái) ）播放幻燈片， 幼兒看圖說(shuō)話， 強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整的語(yǔ)言。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表， 知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)， 懂得了珍惜時(shí)間， 從小做一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。最后在歡快的歌曲 時(shí)間像小馬車(chē) 中結(jié)束本節(jié)課。活動(dòng)延伸： 在班級(jí)開(kāi)展“珍惜時(shí)間好寶寶”活動(dòng) 。篇四 ： 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案（ 作業(yè)樣例）篇五 ： 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案（ 作業(yè)模版）作業(yè)題目: “

21、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案”培訓(xùn)期間， 學(xué)員圍繞本人擬解決的“ 教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題” 進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思， 形成解決問(wèn)題的系統(tǒng)思考， 在課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)， 提交一篇“ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案” 。 要求 ：1 必須是原創(chuàng)， 抄襲將被判定為“ 不合格” 。2 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板要求相符合。注意事項(xiàng)：1 將教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word 中 ， 在 word 中進(jìn)行填寫(xiě)， 注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（ 藍(lán)色部分） 。 再上傳到網(wǎng)上， 為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)， 請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上， 不要以單一附件形式上傳。2 如教學(xué)設(shè)計(jì)方案中用到圖片， 上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼， 必須用插入的方式，如圖 ：教

22、學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇六 ： 表單 - 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案（ 作業(yè) ）教學(xué)設(shè)計(jì)方案2013 全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組制篇七 ： 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案： 有趣的紐扣設(shè)計(jì)意圖： 鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題 ， 如給玩具分類(lèi)， 給衣物分類(lèi)， 等等 ， 盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)， 但這往往都局限于老師的吩咐與要求， 因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)， 并學(xué)習(xí)到各種分類(lèi)的方法， 同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)：1. 在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法。2. 學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。3. 訓(xùn)練幼兒

23、的分類(lèi)能力， 培養(yǎng)邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 教具 ： 顏色 （ 紅 、 黃 、 藍(lán) ）， 形狀 （ 正方形 、 圓形 ）， 大小 （ 大號(hào) 、 小號(hào) ） 的紐扣2. 學(xué)具 ： 幼兒人手一份同上的紐扣。3. 衣服形狀的圖卡一張。4. 分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一 、 導(dǎo)入主題， 激發(fā)興趣。1. 出示各種紐扣， 請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（ 紐扣有三種顏色，有圓的和方的， 還有大的和小的。 ） 教師小結(jié)紐扣的特征。2. 出示衣服形狀的圖卡， 請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。3. 幼兒操作， 教師小結(jié)： 在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢， 而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐

24、扣分分類(lèi)， 再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。4. 在教師的要求下， 幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)。 幼兒操作， 教師隨機(jī)巡視指導(dǎo) 。二 、 游戲活動(dòng)： 找找好朋友。1. 拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣， 用紐扣寶寶的口氣說(shuō)： “ 我們都是黃色的紐扣， 所以我們是一對(duì)好朋友。 ” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（ 因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）2. 游戲 ： 找找好朋友。 師 ： “ 讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。 ”（ 以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望） 教師講述游戲要求： 說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。 示范活動(dòng)。 教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐

25、扣說(shuō)： “ 你能讓它們成為好朋友嗎？ 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ” 集體練習(xí)活動(dòng)。 教師分別出示： 紅 、 圓與紅 、 正 ； 黃 、 圓與紅 、 圓 ； 藍(lán) 、 大與藍(lán) 、??；圓、小與正、?。徽?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多， 因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度， 因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較， 進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)方法， 并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的不同方法。 ）3. 教師小結(jié)： 我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)， 幫相同顏色的紐扣找到好朋友， 我們還能按照形狀來(lái)分， 把圓形的紐扣集中到一起做好朋友， 還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。三 、 自由分類(lèi)活動(dòng)。1. 為自己的一份紐扣分類(lèi)， 可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。2. 分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。 （ 活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化 ） 活動(dòng)延伸：2. 由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看， 超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。篇八 ： 幼兒園主題教育設(shè)計(jì)方案幼兒園主題教育設(shè)計(jì)方案1) 主題來(lái)源雞蛋富含豐富的蛋白質(zhì)，