六年級數(shù)學下冊教學計劃（學年度第二學期）

1、.六年級數(shù)學下冊教學方案20192019學年度第二學期? ? ?一、教材分析 1、教學內(nèi)容：本冊教材包括下面內(nèi)容：負數(shù)、百分數(shù)二、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材重點教學內(nèi)容。 2、教學目的 理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。 會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。 認識

2、圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。 經(jīng)歷對“抽屜原理的探究過程，初步理解“抽屜原理，會用“抽屜原理解決簡單的實際問題，開展分析、推理的才能。 通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，進步綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的才能。 體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立

3、學好數(shù)學的信心。 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 3、教學重點 在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 認識圓柱和圓錐，掌握它們的根本特征。認識圓柱的底面、側(cè)面和高。認識圓錐的底面和高。 探究并掌握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。 理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。 認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像

4、中找出或估計出另一個量的值。 理解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 。 會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，可以正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)歷“抽屜原理的探究過程，初步理解“抽屜原理，會用“抽屜原理解決簡單的實際問題。 對小學階段所學知識進展系統(tǒng)的復習。 4、教學難點 掌握圓柱和圓錐的根本特征。探究并掌握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。 理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。 認識

5、正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。 會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 。 會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，可以正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)歷“抽屜原理的探究過程，用“抽屜原理解決簡單的實際問題。 通過對小學階段所學數(shù)學知識進展系統(tǒng)的復習，純熟掌握和運用小學階段所學的數(shù)學知識。 5、教具和學具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙 二、教學措施 1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，進步課堂教學的直觀性、形象性，為進步教學質(zhì)量打下根底。 2、積極學

6、習新課程改革的理論和經(jīng)歷，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，由要我學向我要學的轉(zhuǎn)變，進步學生學習自主性和學習的效率。 3、老師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生，進步學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。 4、抓好單元檢測，把好單元教學關(guān)。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。

7、語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的開展，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的進步。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主