2022年18春西南大學0562《新課程標準解讀》作業(yè)答案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、中學歷史教學評判的最重要功能是（）；1. 反饋功能2. 選拔功能3. 導向功能4. 促進進展功能2、貫穿“新航路的開創(chuàng)、殖民擴張與資本主義世界市場的形成與進展”學習專題的主線是（）；1. 工業(yè)革命的影響2. 全球化趨勢3. 殖民擴張過程4. 資本主義世界市場的形成3、有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史，中學歷史課程標準在內(nèi)容挑選上特殊突出了抗日戰(zhàn)爭的（）；1. C.長期性2. 世界性3. 全民族性4. 艱難性4、中學“中國古代史”板塊的基本主線是（）；1. B.中華文明的進展2. 重大歷史大事3. 社會形狀演化4. 朝代更替5、課改

2、后的高中歷史在內(nèi)容出現(xiàn)方式上有兩個突出特點，其一是采納專題式出現(xiàn)，其二是（）出現(xiàn)；1. 按歷史進展時序2. 中外貫穿3. 古今貫穿4. 古今貫穿、中外相聯(lián)6、高中生歷史學習時間的有限性及高中歷史訓練的基礎(chǔ)性特點均要求學習內(nèi)容挑選應(yīng)有所取舍；內(nèi)容取舍所遵1. 貼近時代、有所側(cè)重2. 古今中外兼顧3. 時序上的完整性精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4. 地域上的代表性7、課程標準提出的“概述五四運動和中國共產(chǎn)黨成立的史實，熟悉其對中國社

3、會變革的影響”在學問把握層次1. 運用層次2. 思維層次3. 懂得層次4. 識記層次8、中學“中國現(xiàn)代史”板塊的基本線索是（）；1. 新中國的建立2. 中國特色社會主義建設(shè)道路探究3. 新中國以來的政治與經(jīng)濟生活4. 改革開放9、中學歷史課程標準中使用了“列舉”“知道”“明白”“說出”“講出”“簡述”“復述”等行為動詞的課 層次；1. 學問2. 運用3. 識記4. 懂得10、高歷史必修模塊著重反映人類社會在（）領(lǐng)域進展進程中的重要內(nèi)容；1. E.經(jīng)濟生活2. 政治生活3. 文化生活4. 社會生活11、將歷史學習的（）作為課程目標提出來，表達了學會學習的要求；1. 基本要求2. 過程與方法3.

4、情感態(tài)度價值觀4. 學問與才能12、中學歷史課程資源中的核心資源是（）；1. 歷史博物館2. 歷史教材3. 圖書館精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4. 社區(qū)環(huán)境13、秦漢時期中華文明進展的最主要階段性特點是（）；1. 國家的產(chǎn)生2. 戰(zhàn)亂與變革3. 社會變革4. 國家統(tǒng)一與制度建立14、與 20XX年版中學歷史課程標準相比，20XX年版的中學歷史課程標準在“世界現(xiàn)代史”板塊學習的情感目（）；1. 樹立喜愛和平的觀念2. 增強國際意識

5、3. 樹立憂慮意識4. 增強歷史使命感15、高中歷史必修模塊著重反映人類在（）領(lǐng)域的進展歷程；1. D.科學技術(shù)2. F.政治制度3. 經(jīng)濟和社會生活4. 思想文化16、高中歷史必修模塊主要反映人類在（）領(lǐng)域的進展進程；1. A.思想政治理論2. 科學與技術(shù)3. 思想文化和科學技術(shù)4. 經(jīng)濟和社會生活17、新一輪基礎(chǔ)訓練課程改革對中學歷史課程性質(zhì)的定位是：中學歷史課程是國民素養(yǎng)訓練的一門（1. 關(guān)鍵課程2. 重點課程3. 核心課程4. 基礎(chǔ)課程18、20XX年版中學歷史課程標準所確定的課程內(nèi)容出現(xiàn)方式是（）；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 11 頁 -

6、 - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1. “點線“結(jié)合2. 模塊+專題3. 板塊+主題4. 主題式19、中學歷史教學的基本依據(jù)是（）；1. 歷史學科討論成果2. 中學歷史教科書3. 中學歷史課程標準4. 考試大綱20、“中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點”專題中，強調(diào)“土地制度”實際上是讓同學從（）角度去1. 生產(chǎn)關(guān)系2. 經(jīng)濟基礎(chǔ)3. 生產(chǎn)力4. 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)判定題21、高中歷史課程與中學歷史課程之間是繼承和進展關(guān)系；（）1.A. 2.B. 22、只要評判手段和評判內(nèi)容挑選恰當，評判的確具有肯定的甄別和選拔功能；（）1.A. 2

7、.B. 23、高中歷史課程在內(nèi)容挑選上的“時代性”原就即是指課程內(nèi)容要表達時代特點；（）1.A. 2.B. 24、中學和高中歷史課程都特地設(shè)計了社會生活史方面的學習內(nèi)容，其目的在于讓同學從社會生活角度感受1.A. 2.B. 25、中學歷史課程的基礎(chǔ)性是指中學歷史課程要為同學的進一步學習與進展打基礎(chǔ)；（）1.A. 精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2.B. 26、中學“世界近代史”板塊學習要達成的情感態(tài)度價值觀目標是樹立鮮明的歷史是非觀

8、；（）1.A. 2.B. 27、依據(jù)中學歷史課程標準所確定的隋唐時期的學習內(nèi)容，該時期突出的歷史階段性特點是國家統(tǒng)一；（1.A. 2.B. 28、歷史上重大改革回眸模塊主要挑選那些對于推動歷史進展和社會進步起過重要作用的勝利改革作為1.A. 2.B. 29、中學歷史課程資源由歷史教科書、歷史地圖冊、教學參考用書以及其他一些教輔資料構(gòu)成；（1.A. 2.B. 30、“育人為本”是中學歷史課程設(shè)計的核心理念和根本要求；（）1.A. 2.B. 31、第一次工業(yè)革命是人類歷史進展進程中的一件大事，因此，即便是中同學也有必要全面熟悉這一復雜而1.A. 2.B. 32、高中“中國古代政治制度”專題的基本線

9、索是中國古代專制主義中心集權(quán)制度的形成和進展；（1.A. 2.B. 33、中同學懂得中國近代史的基本角度是中華民族的救亡圖存和追求現(xiàn)代化；（）1.A. 2.B. 34、新一輪中學歷史課程改革強調(diào)轉(zhuǎn)變教學方式，提倡同學自主學習，反對講授法的運用；（）1.A. 2.B. 35、中國近代史所講的近代化就是指資本主義工業(yè)化；（）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1.A. 2.B. 36、中學歷史教學評判的最重要功能是促進教和學的進展；（）1.

10、A. 2.B. 37、高中歷史課程設(shè)置表達了多視角、多層次、多類型、多形式地為同學學習歷史供應(yīng)更多挑選空間的理念；1.A. 2.B. 38、2021 版中學歷史課程標準所確定的“中國古代史”板塊主線是朝代更替；1.A. 2.B. 39、近代社會的民主思想與實踐模塊的內(nèi)容主線是近代民主與專制的斗爭；（）1.A. 2.B. 40、中學歷史課程標準的構(gòu)建堅持了義務(wù)訓練課程的基礎(chǔ)性和進展性兩大原就（）1.A. 2.B. 主觀題41、高中歷史課程標準以、形式構(gòu)建了高中歷史重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會需求的多樣化和同學全面而有個性的發(fā)參考答案：模塊加專題必修加選修42、 20XX年版中學歷

11、史課程標準將中同學要學習的歷史學問限定為“歷史常識”，這里的“歷史常識”應(yīng)包括、方面；參考答案：公民必備的歷史學問、與歷史相關(guān)的基本技能43、在“中國古代史”學習板塊中，隋唐時期的典型階段性特點是參考答案：富強與開放精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -44、中學歷史課程分為、世界現(xiàn)代史六個學習板塊；參考答案：中國古代史中國近代史中國現(xiàn)代史世界古代史世界近代史45、依據(jù) 20XX年版中學歷史課程標準，中學歷史課程具有、四大特性；參考答案：

12、思想性基礎(chǔ)性人文性綜合性46、中學歷史課程中，“世界古代史”板塊的內(nèi)容具有、特點；參考答案：跨度大地域廣體系雜內(nèi)容多47、中國近代歷史進展出現(xiàn)出兩條鮮明的主線，其一是是；參考答案：中華民族的救亡圖存中國的現(xiàn)代化探究48、中學歷史教學評判必需遵循、五項原就；參考答案：促進進展原就鼓勵原就全面原就敬重原就準時反饋原就49、課程資源具有、四大特點；參考答案：多樣性潛在價值性具體性多質(zhì)性精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -50、20XX年版中學

13、歷史課程標準關(guān)于課程基本理念的說明中，首當其沖提出的基本理念是參考答案：育人為本51、高中歷史必修的課程學習在情感價值觀方面要求同學既要有 守；參考答案：世界性的眼光本民族的立場52、高中歷史必修“近代中國的思想解放潮流”學習專題中挑選了、以解放的重要大事來表達專題；參考答案：向西方學習新文化運動53、最能反映中國古代政治特色的政治制度是參考答案：專制主義中心集權(quán)制度54、依據(jù) 20XX年版中學歷史課程標準，“世界近代史”板塊學習在情感態(tài)度價值觀上要著重立、觀念參考答案：歷史是非觀歷史進步觀科學態(tài)度民主與法治意識國際視野55、20XX年版中學歷史課程標準要求同學在學問學習過程中，逐步學會運用、

14、概念對歷史事實進行懂得和判定；參考答案：時序與地域緣由與結(jié)果動機與后果連續(xù)與變遷聯(lián)系與綜合56、對于 20 世紀以來的中國思想理論成果，課程標準挑選了、為學習內(nèi)容；參考答案：孫中山三民主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -57、中學歷史課程依照歷史進展的，在每個板塊內(nèi)容設(shè)計上，采納了的出現(xiàn)方式；參考答案：時序“點線”結(jié)合58、高中歷史選修課程包括、世界文化遺產(chǎn)薈萃等六個模塊；參考答案：歷史上重大

15、改革回眸近代社會的民主思想與實踐20 世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷59、中學歷史課程標準從、個維度擬定了課程目標，其中，目標的提出是一大創(chuàng)新，表達了學會學習參考答案：學問與才能過程與方法情感態(tài)度價值觀過程與方法60、在“古代希臘、羅馬的政治制度”學習專題中，精選了很有代表性的希臘城邦制度、雅典的制度來表達專題內(nèi)涵；參考答案：民主法律61、歸納中學歷史課程標準的“內(nèi)容標準”中不同的行為動詞所標示的不同層次學習目標，并舉例分析；參考答案：課標用了很多具體的行為動詞來標記具體學問的學習層次要求；這些行為動詞所代記、懂得和運用三個層次；第一層次是識記層次（也有的稱為明白層次）是指能夠知曉史實的基本次的行為動

16、詞有“知道”“明白”“列舉”“說出”“簡述”等；其次層次是懂得層次，是指能夠聯(lián)系、性質(zhì)、特點、意義、影響等；標志這一層次的行為動詞主要有“懂得”“熟悉”“概述”“層次是運用層次，是指能夠?qū)κ肥逻M行辨論、比較、概括、歸納、論證、評述等；標志這一層次的較”“簡析”“探討”“評述”等；例（略）62、怎樣懂得中學歷史課程和高中歷史課程的關(guān)系？參考答案：初、高中歷史課程都是基礎(chǔ)訓練的重要組成部分，二者具有繼承與進展的關(guān)系；因此能上都強調(diào)基礎(chǔ)性和進展性；在方法上都強調(diào)教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變；在評判上都提倡改革評能、進展功能等；在課程目標上都充分挖掘歷史課程在人文意識、民族意識、國際意識、改革意識精選名師

17、 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -史學習究竟是在中學的基礎(chǔ)上的提高和進展，因此高中歷史課程標準與中學歷史課程標準有顯著的 “進展”；高中歷史課程標準在課程理念、課程功能、教學目標、具體學習目標、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容安史課程標準的進展；第一，在課程理念上，中學歷史課程強調(diào)每個同學都應(yīng)達到同樣的要求；而高共同進展，仍通過各種選修課程的設(shè)置，讓不同愛好、不同才能傾向、不同特長的同學都能各得其次，在課程功能上，高中歷史課程第一次提出要關(guān)注對同學“歷史意識”的

18、培育；第三，在教學求同學把握基本的歷史學問，而且要在基本學問把握的基礎(chǔ)上，留意歷史思維才能和解決問題才能程與方法目標維度由中學階段重技能到高中階段重史學方法論的運用和思維方法的培育；第四，在程更多地強調(diào)學習目標的“宏觀性”、“思辨性”、“開放性”，如要求同學探討“古代中心集權(quán)學習要求就表達了高中歷史課程在中學歷史課程基礎(chǔ)上的進展；第五，在課程結(jié)構(gòu)上，新版中學課容的思路，而高中歷史課程所實行的“模塊+專題”結(jié)構(gòu)表達了在中學歷史“時序”出現(xiàn)基礎(chǔ)上的考慮了時序問題；另外，高中歷史課選修課的設(shè)置也充分表達了高中歷史課程對中學歷史課程的發(fā)63、中學“中國古代史”板塊中史前時期的歷史具有什么特點？怎樣懂得

19、課標所提出的三項學習要求？參考答案：中學歷史教學的角度來看，史前時期的歷史具有三大特點：一是距今久遠，時間動，但缺少（至少是仍沒有發(fā)覺）歷史記載；三是由于距離遠又沒文字記載，所以同學懂得有難度對該時期的三項學習要求的懂得如下：關(guān)于“知道北京人的特點，明白北京人發(fā)覺的意義”；主要把握兩點：第一，在于識記層次；北京人的特點比較具體，易把握；“北京人發(fā)覺的意義”是熟悉問題，比較抽象，難為學習內(nèi)容表達課標提出的“點線”結(jié)合要求；北京人作為世界上最早發(fā)覺的直立人之一能夠成分豐富，同學通過學習北京人的相關(guān)內(nèi)容，可以明白我國境內(nèi)早期人類的體質(zhì)特點、生產(chǎn)生活狀況的學習，明白科學家執(zhí)著探究的精神；（關(guān)于“明白半

20、坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)要把握三點：一是學習層次為識記；二是兩者是中國兩個農(nóng)業(yè)起源中心的代表，前者代表了以黃河后者代表以長江流域為主的水田農(nóng)業(yè)區(qū)；三是兩地代表了中國原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的形狀、特點等；（關(guān)事”；對該學習要求的懂得主要把握三點：一是學習層次是“識記”；二是炎帝和黃帝的故事雖有活的時代沒有文字，也沒有相關(guān)的考古證明，所以這樣的傳奇與神話不能作為史事，但借助其他史所傳遞某些歷史信息；三是課標之所以挑選炎帝和黃帝的傳奇，是由于二人的傳奇在中華文明進展要位置；關(guān)于“知道化石是討論人類起源的主要證據(jù)”“知道考古發(fā)覺是明白史前社會歷史的重要歷史信息”；這三項規(guī)定具有重要意義；三項要求各

21、有側(cè)重，但指向相同，表達了20XX年版課標意識培育；這是歷史思維才能培育的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容；64、簡述中學歷史課程標準的基本結(jié)構(gòu)；與中學歷史教學大綱相比，中學歷史課程標準有何特點？參考答案：歷史課程標準由四部分構(gòu)成：第一部分是“前言”，主要是說明課程性質(zhì)、課程的二是“課程目標”，從學問與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度規(guī)定了中學歷史課程所 “內(nèi)容標準”，規(guī)定了具體學習內(nèi)容的廣度和深度；第四部分是“實施建議”，主要包括包括教學建議、課程資源的利用與開發(fā)建議等；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 10 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -

22、 -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -與歷史教學大綱相比，歷史課程標準具有以下特：第一，文本結(jié)構(gòu)更合理；以20XX年的高中歷史教學大綱為例，其結(jié)構(gòu)包括教學目的教學中應(yīng)留意的問題、考試與評估以及討論性學習參考題目等六個部分，其中，教學內(nèi)容占的篇課標就由四部分組成：前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議；這里特殊值得一提的是“前言”部課程性質(zhì)，厘清了課程的基本理念，宏觀闡釋了課程設(shè)計的基本思路；從而有利于課標使用者把握議部分的內(nèi)容具體，參考價值大；其次，充分表達同學為主體的理念；教學大綱以教為中心，幫忙老師明確教學要體的訓練理念，以同學的學為取向，強調(diào)育人為本，關(guān)注同學生活，關(guān)注同學全面進展，有利于學第三，三維課程目標表達課程功能的轉(zhuǎn)變；課程標準在課程目標上對原教學大綱一是學問目標層次清晰；課程標準通過使用不同的行為動詞明確提出了三個層次的學問目標；二是個維度，表達了學問學習與才能培育的關(guān)系；三是將歷史學習的過程與方法作為課程目標單列，體與方法”目標是本輪課改新提出的目標維度；四是在情感目標突破了單純品德教化的層面，留意人歷史訓練的社