幼兒園特色課程的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園特色課程的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施 隨著幼兒園課程改革的深入，許多幼兒園逐漸形成了園所的特色課程。而無論何種特色，歸根到底，是注重研究幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和分享合作的習(xí)慣及主動(dòng)探索的意識(shí)，將教育特色落實(shí)于教學(xué)之中。 我們認(rèn)為，學(xué)前教育階段課程更應(yīng)關(guān)注幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度的培養(yǎng)，一個(gè)擁有自主、自信、自律、自理品質(zhì)的人才是個(gè)性與社會(huì)性真正完美結(jié)合的人，才是有可能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造幸福生活的人。正是基于這樣的課程觀和教育價(jià)值觀，我們確定了以培養(yǎng)幼兒“四自”意識(shí)、品質(zhì)、能力為目標(biāo)的課程開發(fā)與實(shí)施?！八淖浴奔醋灾?、自信、自律、自理的主體意識(shí)、主體能力

2、、主體人格，使孩子“形成自主，增強(qiáng)自信，懂得自律，學(xué)會(huì)自理”，讓孩子在主動(dòng)探求的狀態(tài)下快樂成長，為其一生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的早期素質(zhì)基礎(chǔ)。 1. 一日活動(dòng)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)置，提高幼兒自主、自律意識(shí)和能力。 我們科學(xué)安排幼兒園一日活動(dòng)，將一日活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和劃分，將過去線狀的環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)重組為塊狀結(jié)構(gòu)，減少不必要的過渡、等待環(huán)節(jié)。如：晨鍛與早點(diǎn)組合；區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)組合；下午戶外活動(dòng)與點(diǎn)心組合等。對(duì)環(huán)節(jié)過渡的組織方法我們也進(jìn)行了摸索：音樂暗示法即在孩子吃點(diǎn)心、換組、進(jìn)教室、準(zhǔn)備材料等之前的過渡環(huán)節(jié)利用特定音樂作為提示，讓處于自由活動(dòng)狀態(tài)的孩子聽到音樂信號(hào)能立即投入下一活動(dòng)，既減少了無謂的等待又培養(yǎng)了幼兒

3、的自主、自律意識(shí)。制作圖示法即教師將一日活動(dòng)環(huán)節(jié)用圖表形式（只有時(shí)間，內(nèi)容空缺）展現(xiàn)給幼兒，并請(qǐng)幼兒將每一時(shí)間段中固定的環(huán)節(jié)用圖畫畫出，再貼在空缺處。以此使每位幼兒了解每一時(shí)間段的環(huán)節(jié)內(nèi)容和要求，培養(yǎng)幼兒的自主、自律意識(shí)。 2. 自主性集體教育活動(dòng)，形成有自主空間的學(xué)習(xí)環(huán)境。 集體教育活動(dòng)是教師在同一時(shí)間段內(nèi)有計(jì)劃地組織全班幼兒開展同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在“四自”園本課程實(shí)施中，多數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)都是通過此種方式進(jìn)行的。但根據(jù)主題的不同，教師可靈活選擇整合教學(xué)形式（一般時(shí)間為40分鐘，根據(jù)主題需要將兩至三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容融合在一次教學(xué)活動(dòng)中完成），或普通教學(xué)形式來完成。 在集體教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建

4、自主性集體教育活動(dòng)環(huán)境是落實(shí)“四自”園本課程的關(guān)鍵，建立一個(gè)溫暖、有應(yīng)答的，盡可能滿足兒童需求，有自主空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒的“四自” 培養(yǎng)。它包含以下8個(gè)方面的要素： a) 師幼情感互動(dòng)流暢 b) 學(xué)習(xí)活動(dòng)有樂趣 c) 學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，具有一定的挑戰(zhàn)性 d) 安全感和信任感 e) 既寬松又緊張活潑，既有紀(jì)律又有自主、自由的空間 f) 學(xué)習(xí)形式靈活多樣，有與同伴合作的機(jī)會(huì) g) 自己的努力和成功能夠得到認(rèn)可 h) 對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的走向和結(jié)果的可控制感 3. 區(qū)域化學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)幼兒自主意識(shí)的提高。 區(qū)域化學(xué)習(xí)形式是一種低結(jié)構(gòu)、高開放的教育組織形式。在“四自” 園本課程中既是集

5、體教育活動(dòng)的補(bǔ)充，又可做為集體教育活動(dòng)的延伸。區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒“四自”發(fā)展目標(biāo)和興趣，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，提供具有層次性、操作性、趣味性的材料，滿足不同發(fā)展層次幼兒的需要，幼兒可以自主地選擇多種適合自己的材料、合作伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)程等，幼兒在與材料、同伴的互動(dòng)中發(fā)展自我，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在這個(gè)過程中是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察者、引領(lǐng)者、對(duì)話者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，教師的教更具有針對(duì)性和實(shí)效性，幼兒的學(xué)也更有自主性和趣味性。 區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)形式具有幼兒活動(dòng)自主、自選，教師指導(dǎo)“跟進(jìn)支持”，師幼關(guān)系平等、和諧，環(huán)境材料可選多樣，活動(dòng)時(shí)空開放等特點(diǎn)。該形式

6、順應(yīng)了幼兒的發(fā)展需要，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。 4. “四自”特色活動(dòng)，讓“四自”深入幼兒。 “四自”特色活動(dòng)是指各班級(jí)為實(shí)現(xiàn)“四自”課程目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒“四自”品質(zhì)，專門設(shè)計(jì)組織的日常教育活動(dòng)。這些活動(dòng)滲透于幼兒一日活動(dòng)中，形式靈活多樣，班級(jí)各有特色，成為落實(shí)“四自”目標(biāo)的重要隱性途徑。在日?；顒?dòng)中班級(jí)開展的“四自”特色教育活動(dòng)。如：培養(yǎng)自主：“大帶小游園會(huì)”、“學(xué)做小學(xué)生”、“環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)師”；培養(yǎng)自信：“棒！棒棒！Its me”、“超級(jí)星期五”、“寶寶說天氣”、“優(yōu)點(diǎn)大集合”；培養(yǎng)自律：“四自”禮儀小明星、“四自”升旗手、“環(huán)保小天使”；培養(yǎng)自理：“穿衣秀”、“特色小幫

7、手”、“巧巧手”。 “四自”園本課程是具有培養(yǎng)完整兒童價(jià)值取向的課程，其構(gòu)建過程具有園本性、動(dòng)態(tài)性、開放性等特點(diǎn)，由于教師和幼兒是構(gòu)建課程的主體，因此課程又具有適應(yīng)性、可操作性。其價(jià)值取向明確的目標(biāo)體系，形式豐富的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的組織形式，多元化的評(píng)價(jià)，為兒童創(chuàng)造了可以自主、自由、自信奔跑的課程跑道，一批批孩子在課程中萌發(fā)了自主、自信、自律、自理的早期人格素養(yǎng)。 讓孝心在孩子的心靈扎根 孝敬父母，感恩師長是中華民族引以自豪的傳統(tǒng)美德，幼兒期是道德發(fā)展的黃金時(shí)期，應(yīng)該從情感教育入手培養(yǎng)幼兒的“孝心”?；诖耍覉@從2007年起確立了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，傳承孝心文化，把孟子的老吾老以及人

8、之老、幼吾幼以及人之幼的孝善思想與構(gòu)建和諧社會(huì)要求有機(jī)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)有孝心的好寶寶”的教育目標(biāo)，充分利用多方資源，扎實(shí)開展和推進(jìn)幼兒孝敬感恩特色教育。 3. 創(chuàng)設(shè)孝心教育環(huán)境，營造濃厚的孝心教育氛圍。 幼兒園在醒目位置懸掛、豎立以孝心圖畫為內(nèi)容的展示牌14個(gè)；8幅圖文并茂的“二十四孝”圖與社區(qū)法制一條街遙相呼應(yīng)，透射出濃厚的孝心教育氛圍；花壇內(nèi)、冬青旁，“孝心一片動(dòng)天下”等孝心格言讓樹木動(dòng)容、花兒吐艷；“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、孝心回報(bào)父母、信心留給自己”的宣傳橫幅，讓愛心與責(zé)任一塊飛揚(yáng)；每周一的國旗下講話，每天的“小喇叭廣播時(shí)間”，老師的孝心教案，小學(xué)的大哥哥大姐姐的孝心日記時(shí)時(shí)響徹幼兒

9、園上空，形成了濃厚的孝心教育氛圍。 4. 幼兒園經(jīng)常性地開展以“孝心”為主題的親子活動(dòng)和尊老愛幼活動(dòng)。 如利用“三八節(jié)”、“清明節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“母親節(jié)”、“全國助殘日”等節(jié)日契機(jī)，開展“我給爸媽洗洗腳”、“今天我當(dāng)家”、“我給爸媽過生日”等活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的孝心體驗(yàn)，得到了家長們的一致贊同。 我園還開展了多種形式的“孝心獻(xiàn)給家庭、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、忠心獻(xiàn)給祖國”“三心三獻(xiàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織幼兒充分利用星期日、重陽節(jié)、春節(jié)等，到敬老院和孤寡老人家中看望老人，為老人送去文藝節(jié)目和歡笑，讓孝敬之風(fēng)走出幼兒園，延伸到家庭、社區(qū)，吹向社會(huì)，使孝心美德煥發(fā)出更加璀璨的光輝。 5. 搞好“孝心寶寶”評(píng)比

10、，發(fā)揮榜樣示范作用。 我園定期開展“孝心寶寶“評(píng)選活動(dòng)。制定了嚴(yán)格而又可操作的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，評(píng)出的孝心寶寶，幼兒園除利用小喇叭廣播臺(tái)宣傳其事跡外，還在大會(huì)上進(jìn)行大張旗鼓的表彰，并把孝心寶寶照片、孝心寶寶心語、家長反饋意見做成展示牌，為幼兒樹立可信可親可學(xué)的身邊典型。使孝敬父母的行為內(nèi)化成幼兒的自覺行動(dòng)。創(chuàng)武術(shù)特色教育 促幼兒健康發(fā)展 幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；在健康領(lǐng)域明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體

11、健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”等；因此，我園一直在幼兒健康領(lǐng)域堅(jiān)持探索. 第一，走專業(yè)化道路，讓活動(dòng)開展有保障。 武術(shù)操與日常武術(shù)訓(xùn)練都有賴于專業(yè)教師的正確引領(lǐng)。因此，我們聘請(qǐng)了一名素質(zhì)較高的武術(shù)專業(yè)教師，在帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時(shí)，也帶領(lǐng)教師們一起學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)本園的師資隊(duì)伍建設(shè)。 第二，與一日活動(dòng)有機(jī)整合，讓活動(dòng)更有效。 1. 創(chuàng)編武術(shù)兒歌、游戲。在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，教師還將相應(yīng)的武術(shù)動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來，通過俏皮的語言，營造充滿樂趣的氛圍，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中提高活動(dòng)技能，激發(fā)習(xí)武的興趣。并且可以輕松記住動(dòng)作。同時(shí)，教師和家長一起創(chuàng)編經(jīng)典武術(shù)游戲，拓展幼兒游戲的新形式，激發(fā)幼

12、兒參與的興趣，提高幼兒的熱情。 2. 與學(xué)科的有機(jī)整合。如與藝術(shù)整合，我們可以讓幼兒畫一畫、涂一涂，制作簡單的兵器寶寶等，讓幼兒來欣賞中國功夫等音樂等；與體育整合，可以把熱身運(yùn)動(dòng)改成武術(shù)基本功的練習(xí)等。 第三，開展好武術(shù)特色系列活動(dòng)，讓活動(dòng)創(chuàng)品牌。 1 融入主題活動(dòng)，以主題活動(dòng)為依托，將武術(shù)特色課程融入到各學(xué)科領(lǐng)域中。 2 武術(shù)操大比拼。每學(xué)期一次的武術(shù)操比賽，展示幼兒園的特色課程。 3 將武術(shù)特色與運(yùn)動(dòng)會(huì)融合，并設(shè)計(jì)豐富多彩的特色活動(dòng)，以保證武術(shù)教育的深入性、持久性和對(duì)外影響力。 4 班級(jí)特色區(qū)域的設(shè)置：每班都創(chuàng)設(shè)武術(shù)特色區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒參與其中。 5 自制各類武術(shù)器械，讓幼兒進(jìn)行快樂訓(xùn)練。

13、如：棍、三節(jié)棍、沙袋、拳擊袋、舉重袋等。不僅讓幼兒對(duì)武術(shù)活動(dòng)更加喜歡，而且讓幼兒了解了一些兵器的名稱。并且制作的過程可以家園合作、或者親子合作.“快樂動(dòng)手”為孩子的智慧生長奠基 我們“動(dòng)手做”活動(dòng)課程建設(shè)，主要從3點(diǎn)出發(fā)： 1順應(yīng)幼兒天性的需要。幼兒天性好奇、好問、好探究，喜歡動(dòng)手操作。我們順應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，重視他們的需求及發(fā)展?jié)撃?，給予他們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，使其潛能得到發(fā)展。 2 踐行現(xiàn)代教育理念的需要?！奥爼?huì)忘記，看可能記住，只有做才能真正理解”，“兒童的智慧出在手指尖上”。 動(dòng)手操作、自主探究是“動(dòng)手做”活動(dòng)課程的主要學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在快樂中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 3. 挖掘課程資源的需要。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村幼兒園也逐步“城市化”，成人常常忽略身邊的教育資源，熱衷于購買的教玩具，扼殺孩子的“野性”。