新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀講稿

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀講稿各位老師：你們好！在座的各位都是大師，今天我這個(gè)小師見大師，心里總有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。我們說，暴風(fēng)雨前總會有雷聲，算起來，這是課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的第二次雷聲了。雖然我們現(xiàn)在用的還是老的教材，但可以引用高爾基的一句話：新課程改革的暴風(fēng)雨就要來到我們這里了。三年后，卻將舊貌換新顏，大家都用上與現(xiàn)在教材完全兩樣的課本了。今天我準(zhǔn)備用短短的幾分鐘的時(shí)間，將上次所學(xué)的內(nèi)容簡要報(bào)告一下。一、產(chǎn)生的時(shí)代背景：像中國古代人說的天時(shí)、地利、人和的道理一樣，任何事物的產(chǎn)生都不是人力所能為的，它都會遵循一定的規(guī)律。課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生也是一樣，有它的時(shí)代背景。1、國際形勢發(fā)展的需要。人類社會已經(jīng)進(jìn)入21 世紀(jì)。

2、21 世紀(jì)是以信息技術(shù)為主的技術(shù)革命和由它引發(fā)的經(jīng)濟(jì)革命，重新塑造全球經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化是21 世紀(jì)的三大特征。也有人認(rèn)為，21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)。美國前總統(tǒng)克林頓稱之為“以創(chuàng)意為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”?？梢灶A(yù)言，在 21 世紀(jì)，人類一方面盡情地享用全球經(jīng)濟(jì)一體化和高度信息化帶來的種種恩惠，一方面進(jìn)行更加激烈的國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭，綜合國力的競爭，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競爭。說到這，我就想起了清朝時(shí)，義和團(tuán)抵抗八國聯(lián)軍的情景。敵人一來，老百姓在一些頭領(lǐng)的鼓動下，挺著雪白的肚皮，嘴里念著所謂的不怕槍炮的咒言咒語，頂著敵人的大炮

3、沖上去。結(jié)果當(dāng)然是血肉橫飛、橫尸遍野。這是什么呀？這就是科學(xué)技術(shù)的競爭，你比不過人家。人家都用原子彈、導(dǎo)彈了，你卻只能小米加步槍的，當(dāng)然會輸。所以，民族素質(zhì)的競爭，是民族凝聚力和民族創(chuàng)新能力的競爭。說到底，是教育的競爭?？梢?，百年大計(jì)，教育為本，真的沒錯！科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，引發(fā)了一場“知識革命”。上次有個(gè)學(xué)生家長來到我們學(xué)校不知要講什么道理，一開口就說：我也是高中畢業(yè)的，我也是懂道理的。七十年代、八十年代農(nóng)村里會寫信呀，寫合同呀什么的，頭都抬得很高，一副很了不起的樣子。但是到了二十多年后的現(xiàn)在，有人說：不學(xué)電腦也會成文盲了。大學(xué)生找工作也難了，誰還理你高中畢業(yè)的呢？算一算，人類吸收信息的量，就

4、發(fā)現(xiàn)：近30 年人類知識總量翻了一番；未來的 30 年知識總量將翻三番。隨著“知識的爆炸”，知識更新的速度不斷加快。知識更新周期已縮短為25 年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新周期縮短為8 個(gè)月。不看別的，光看我們教師，以前我們上課都是一支粉筆一本書的，至多還拿了塊小黑板；后來，我們用上了錄音機(jī)、幻燈機(jī)，配備了“兩機(jī)一幕”；剛剛學(xué)會放幻燈機(jī)可沒過幾天，這兩機(jī)一幕也將扔進(jìn)垃圾桶，用上電腦了，用課件等更現(xiàn)代的教育媒體上課了。大學(xué)中有的專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)校時(shí)學(xué)的知識到畢業(yè)時(shí)有些已經(jīng)陳舊，跟不上時(shí)代了。整個(gè)知識結(jié)構(gòu)體系也發(fā)生了重大變化。學(xué)科細(xì)化、過分系統(tǒng)的以傳授知識為特征的體系，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求。在知識經(jīng)濟(jì)成為主流、科

5、學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的世紀(jì)，人才的語言、文化、知識、視野必須全球化、國際化。21 世紀(jì)的人才，必須具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用知識的能力，終身教育與創(chuàng)新將成為人們追求的時(shí)尚。另外，信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)化，正在改變?nèi)祟愇幕膫鬟f方式，也正在改變著教育。教育突破現(xiàn)有的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)資源的跨時(shí)空共享。這必將引起教育內(nèi)容、教育手段、教育過程、 教育組織等重大變革。這正像我以前說的故事那樣：臺灣狂才李敖說他自己吃面條。舊社會的上海，貨幣膨脹。剛進(jìn)面條店的時(shí)候，牌子上寫著面條只有一塊錢的，可算帳時(shí)，卻要二塊了，到一走出店門，牌子上已經(jīng)改成三塊一碗了。還有， 新世紀(jì)人類面臨各種困擾自身的問題，如， 人口爆炸、環(huán)境污染

6、、資源枯竭、戰(zhàn)爭、貧困，這些問題都是人類自身行為造成的。從教育上說，這些行為的產(chǎn)生與“維持性學(xué)習(xí)”形成的“撞擊式思維方式”不無關(guān)系。為了迎新未來的挑戰(zhàn)，要由“撞擊式”思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦A(yù)期性”思維方式，相應(yīng)地要由傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)。也就是說，大家再不能敵來我擋了，人口爆炸了，好，計(jì)劃生育；環(huán)境污染了，好，全球行動，拯救地球。不能這樣了，而是要像古代易經(jīng)所說的那樣會算了，“夫廟算多者，得算多也”，還沒有下雨，就知道要下雨了，該準(zhǔn)備雨傘了；人家還沒有跑，你卻已經(jīng)沖在前面了。2、全世界課程改革的需要：目前，世界各個(gè)國家和地區(qū)都在熱火朝天地搞課程改革。我們不搞，行嗎？又將落后五百年了。我

7、們先來看看其他國家和地區(qū)改革的趨勢是怎樣的：（ 1）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國民具有適應(yīng)21 世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展必備的素質(zhì)。（2）課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)，反映社會、科技的新發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。（3）課程實(shí)施，改變培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使今天的學(xué)生成為未來社會具有國際競爭力的公民。（4）課程評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)在發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性等方面的作用，使每個(gè)學(xué)生有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。現(xiàn)在我們再來看看我們教育工作的目的：促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)健全的價(jià)值觀，善于與他人共同生活，能處理人與人之間的關(guān)系，善于創(chuàng)新、探索。（ 1）創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終生學(xué)習(xí)的

8、愿望。2）綜合運(yùn)用知識。在運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的過程中有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。3、落實(shí)中央精神。由于國際形勢和我國目前教育的狀況，中央高度認(rèn)識到教育的重要性，認(rèn)為目前教育的狀況的改革勢在必行，就發(fā)出了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。二、語文課程基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面：A、面向全體，人人提高，一個(gè)也不能少B、全面認(rèn)識語文，學(xué)生的個(gè)體全面發(fā)展。素養(yǎng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。這一概念的提出是時(shí)代的產(chǎn)物。在語文教育改革中，一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的基本理念：六十年代強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；七八十年代強(qiáng)調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；九十年代以后，素質(zhì)教育的思

9、想漸漸深入人心，既然教育要提高國民素質(zhì)，語文教育就要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文第 15 頁能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力 在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一 句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧 發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。 在這方面，

10、主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐 性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。人文性： 語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是 深廣的。打個(gè)比方說，像我這種年歲的人，小時(shí)候往往都喜 歡看打戰(zhàn)的，做游戲也學(xué)著埋伏、沖鋒?？涩F(xiàn)在的孩子就不 一樣了，他們喜歡奧特曼，喜歡數(shù)碼貝。這是什么原因呢？ 這就是受到價(jià)值觀的影響。高爾基說過：讀一本好書，就是 一個(gè)好的人生的開始。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語 文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染 作用。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對閱讀材料的理解往往是多元 的，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千

11、個(gè)哈姆雷特”。語文是 藝術(shù)，對藝術(shù)的理解可以不一樣。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人 感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。這是提高 語文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。如：“一枝紅杏出墻來”有的通過讀，腦中出現(xiàn)一枝紅杏出墻來的表象；有的則通過這表象感悟到春天來了，萬物生機(jī)勃勃；而大人們的理解卻把它用到男女的身上去了。這些理解都是可以的?？傊Z文教育要重整合、重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素質(zhì)。我把它概括成四個(gè)字：讀、背、說、寫。當(dāng)然，這四個(gè)字都包含很大的內(nèi)涵，我們實(shí)踐中去細(xì)細(xì)琢磨好了。實(shí)踐性：立足課本，突破課本Ø

12、 語文綜合實(shí)踐（整體性生活性）整體性：如何進(jìn)行語文綜合性實(shí)踐：（ 1）從鞏固語言入手。如小蝌蚪找媽媽“尋母啟事”（ 2）從深化思維入手。如驚弓之鳥“大雁狀告更羸”請學(xué)生做更羸律師，答辨，把課文的邏輯結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。（ 3）從發(fā)展想象入手。音樂作文（ 4）從學(xué)生興趣入手。荷花“對荷花的美，你可以怎樣表達(dá)出來？”畫、寫美文、作曲、跳舞等等學(xué)生喜歡怎么表達(dá)就怎么表達(dá)。（ 5）從發(fā)展口才入手。于永正老師的交際作文一塊面包就是針對有小朋友把一塊只咬了兩口的面包扔進(jìn)了垃圾箱而請學(xué)生怎樣處理的課。（ 6）從擴(kuò)展形式入手。（超文本）民族性：培養(yǎng)語感整體把握怎樣培養(yǎng)語感？熟讀Ø想象：想象畫面

13、，體會意義Ø多思Ø整體把握？黃繼光“讀了課文，你被課文中的什么所感動？”分層落實(shí)：你在閱讀中感悟了什么？（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，我們經(jīng)常聽到有人說自主探究一下，自主探究一下，怎樣探呢？是不是上課時(shí)，兩個(gè)人四個(gè)人圍在一起說說就是探究呢？答案顯然是片面的。 學(xué)習(xí)方式： 探究式學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu) 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 自己獨(dú)立尋找論據(jù)解決問題。 同學(xué)合作討論解決問題。 形成結(jié)論。 憶鐵人 在這樣的課堂結(jié)構(gòu)中教師該做些什么呢？：