《全神貫注》基于標準的教學(xué)設(shè)計

1、第26課全神貫注基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：四年級語文教科書人民教育出版社2015版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（下冊）第三組教學(xué)主題：全神貫注 課時：一課時 授課對象：四年級學(xué)生 設(shè)計者： 四語教研組 目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關(guān)要求（1）識字與寫字：有較強的獨立識字能力。 （2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。 2、教材分析本文寫的是一個藝術(shù)家羅丹。資料袋中有羅丹的介紹，與

2、他的一句名言，名言要讓學(xué)生背下來。全神貫注這篇課文向我描繪一位對藝術(shù)精益求精，工作時全神貫注，完全忘不了的大雕塑家羅丹的形象。文章的故事非常簡單。羅丹請奧地利作家茨威格參觀他的工作寶時，發(fā)現(xiàn)一件作品不夠完美，便修改起來。羅丹完成進入了藝術(shù)的世界，修改后，居然忘記朋友還在屋子里。茨威格經(jīng)歷這件事后，深有感觸地說：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。3、學(xué)情分析四年級學(xué)生具有較強的獨立識字寫字的能力，能借助工具書聯(lián)系上下文理解詞語，初步具有查閱、整理資料的能力，并能在老師的指導(dǎo)輔助下聯(lián)系生活實際體會含義深刻的語句，閱讀時有條理的表述自己的個性見解。四年級的學(xué)生雖具有一定的思

3、維能力，但是他們的思維和認知水平還處在待發(fā)展狀態(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習主動性不是十分高，對文本的探究能力容易受老師的影響,或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習需要。但有一點很好，就是學(xué)生的好奇心強，探究欲望高，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進行合作。這也正是學(xué)習本課的有利因素，教學(xué)時，我將針對學(xué)生的這些情況，有效的落實教學(xué)方法。學(xué)習目標1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。2、學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習羅丹做事全神貫注的品格。3、學(xué)生能學(xué)會本課生

4、字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認識課文中8個生字。評價任務(wù)二：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，評價任務(wù)三：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學(xué)過程 學(xué)習環(huán)節(jié)學(xué)習活動評價要點環(huán)節(jié)一檢查預(yù)習導(dǎo)入新課活動一 檢查預(yù)習情況。借助文本、字典或詞典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。對詞語進行理解活動二認識8個生字，理解課文里相關(guān)的的詞。 （完成目標一）準確讀出本課生字新詞，并會組詞造句。會按筆順書寫。（評價目標一） 環(huán)節(jié)二初讀課文理清順序活動一 1自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2 個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）讀準字音、不讀破句、不丟字

5、、不添字、不重復(fù)。（評價目標二的朗讀任務(wù)）活動二 通過預(yù)習，我能理清文章脈絡(luò)，批注這是一篇什么類型文章，課文首先寫了，接著，最后。（完成目標二、目標三）反復(fù)讀課文，邊讀邊體會句子表達的感情，讀懂事物之間的聯(lián)系并在文中進行批注。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)三品讀課文體會語句活動三反復(fù)讀課文，邊讀邊體會句子表達的意思，課文這些詞語可以通過查資料。（完成目標三）通過查字典、聯(lián)系上下文等方法，自己試著解決并且批注它們。（評價目標三）環(huán)節(jié)四展開想象練習寫作活動一自讀自悟，抓住主要內(nèi)容理解，圈點勾畫，批注感受。 用自己的話說說看后的感受。（評價目標二）活動二學(xué)習羅丹對藝術(shù)創(chuàng)作的嚴肅、認真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。有了這種態(tài)度和精神。（完成目標三）聯(lián)系“資料袋”，暢敘