（王家昌）敢于創(chuàng)新探索線上教學(xué)模式

1、敢于創(chuàng)新，探索線上教學(xué)模式單位：雞西實驗中學(xué) 教師：王家昌一場突然的疫情令所有人措手不及，也打亂了原定的教學(xué)計劃安排。但疫情不可預(yù)期，學(xué)習(xí)還要繼續(xù)、學(xué)生學(xué)業(yè)不可荒廢。在這次新冠疫情中，我校以“釘釘”平臺為依托啟動網(wǎng)上教學(xué)。作為班主任兼網(wǎng)絡(luò)課授課教師的我既要上傳下達(dá)學(xué)校針對疫情防控的各種事務(wù)性通知，同時還要備好課、教好學(xué)。肩上的擔(dān)子不能說不沉重，但是我也深深體會到，線上授課的教學(xué)模式對每一位教學(xué)工者，都是全新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，更可以依此時機總結(jié)未來新課程、新高考改革下師生線下師生互動、知識拓展和學(xué)生能力提升的一些方法。以下是我從3月1日4月24日，8周近兩個月網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)具體做法和體會，有些模式還不太

2、成熟，希望對以后的“實地教學(xué)線上互動線下拓展”三維立體教學(xué)活動開展有所借鑒。一、依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)模式1、 精準(zhǔn)備課，梳理教材模塊教學(xué)線上授課相比于學(xué)校面對面實地授課要求更高。因為學(xué)校上課學(xué)生上課如何可以一目了然，但線上授課學(xué)生的上課狀態(tài)如何你很難一下子發(fā)現(xiàn)。所以備課一定要充分，我備課的原則總結(jié)概括是“四化”即：課程設(shè)計簡單易懂化、課程內(nèi)容豐富有趣化，教學(xué)過程互動科學(xué)化、教學(xué)語言生動化。課程設(shè)計簡單易懂化，我采用模塊教學(xué)法，將知識系統(tǒng)化使其簡單易懂，例如：我將高中化學(xué)必修一的氮及其化合物、硫及其化合物和硝酸硫酸這三節(jié)課共計9課時，進行拆分整合，按元素分成氮、硫個模塊，將原來9課時縮減成7

3、課時使課程系統(tǒng)化、高效化。使得原來9課時的量濃縮成7課，余處的2課時進行模塊專題訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生對知識理解運用能力。課程內(nèi)容豐富有趣化，線上教學(xué)有最大的一個優(yōu)勢就是可以把課堂內(nèi)容豐富起來，傳統(tǒng)實地教學(xué)很多教學(xué)情境沒有辦法展現(xiàn)，對于化學(xué)實驗學(xué)來說很多實驗操作存在安全危險，教師只能以口述范式傳授給學(xué)生。線上授課完全可以避免這些問題，例如：在講解元素周期律這一課時，用Flash動畫給寫生展示元素周期表結(jié)構(gòu)；用Chem 3D Max演示大氣中氮的循環(huán)過程；利用維基網(wǎng)站上的視頻展示堿金屬與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。以這種直觀、形象、生動的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)變得有趣，盡可能較大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣防止

4、溜號、活化教學(xué)過程提高課堂質(zhì)量。教學(xué)過程互動科學(xué)化、語言生動化。有精細(xì)的教學(xué)設(shè)計和豐富知識儲備，如何讓學(xué)生上課不溜號，積極調(diào)動屏幕另一端的學(xué)生，是線上授課的難點。我利用“釘釘”平臺的連麥功能、點贊功能和投票功能，“三能聯(lián)動”加強與學(xué)生之間的互動，例如：以回答問題的方式，用連麥功能隨機抽查學(xué)生上課狀態(tài)；用點贊功在授課班級實施“我講的好你就點贊”的活動方式，觀察學(xué)生尤其是習(xí)題課的學(xué)習(xí)情況；用投票的范式回答當(dāng)堂訓(xùn)練，快速掌握上課學(xué)生人數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。盡可能最大程度的用風(fēng)趣的語言和連貫的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動同學(xué)們的積極性提高教學(xué)質(zhì)量。2、 巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展線下資源我從2月20日起建立微信公眾號，我微信公眾

5、號是“WKW化學(xué)課堂”完全免費，目的就是給學(xué)生提供完整的課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)平臺，該公眾號共計三個模塊五個分支，既包括教材學(xué)習(xí)、高考復(fù)習(xí)又包含生活與化學(xué)，里面所有資源80%均為原創(chuàng)內(nèi)容，其中包含：高中化學(xué)必修一、二的視頻課、專題微課；高考考點對接、考點透析、生活化學(xué)和新冠疫情知識。目前在公眾號“WKW化學(xué)課堂”中我上傳100余份原創(chuàng)作品，同時還鏈接全國各地多家名師工作室公眾號（提供數(shù)萬份各種學(xué)習(xí)資料）?，F(xiàn)在“WKW化學(xué)課堂”關(guān)注人數(shù)達(dá)數(shù)百人，包括外省教師和學(xué)生，點擊分享近萬人次，這樣極大地豐富了學(xué)生線下學(xué)習(xí)的有效性和實用性。3、師生配合抓好“作業(yè)答疑”促成效教學(xué)中師生的有效合作是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，對于

6、“線上教學(xué)”而言也不例外。我具體做法是向?qū)W生及時推送了電子教材、微課、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題等，使其熟知教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，將學(xué)習(xí)成果拍照發(fā)釘釘家校本，及時查閱和梳理學(xué)生自學(xué)中的問題和疑惑，利用每節(jié)直播課前5分鐘重點點撥易錯點，使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。在解疑環(huán)節(jié)中，我利用每周2-3次的答疑時間，開展每日一題活動，利用半個小時的答疑時間，梳理典型題利用釘釘平臺線上集中講解，使學(xué)生及時有效地掌握本節(jié)課的重難點。對學(xué)生上交的作業(yè)，進行線上批閱和個別輔導(dǎo)，既有效檢測教學(xué)效果，又掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、 多元化教學(xué)評價模式，提升教學(xué)質(zhì)量1、思維導(dǎo)圖模式，構(gòu)建學(xué)生發(fā)散思維學(xué)習(xí)有三個層次：知

7、道、悟到、做到，學(xué)習(xí)的目的決不僅僅是知道，僅僅知道沒有悟到是不牢靠的，僅僅悟到?jīng)]有做到是沒有實際意義的。對于理科生的學(xué)習(xí)更需要有發(fā)散性思維，我每節(jié)課都會以思維導(dǎo)圖的作業(yè)形式，評價每個學(xué)生對知識的掌握情況，從而精準(zhǔn)定位每一位學(xué)生掌握的情況，學(xué)生也可以通過思維導(dǎo)圖的形式梳理知識脈絡(luò)，建立良好的思維范式。2、利用“統(tǒng)計學(xué)”科學(xué)評價，精準(zhǔn)定位網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了多種考核評價方式和考試系統(tǒng)，為學(xué)生提供了在線練習(xí)和自我測驗的空間，方便學(xué)生進行自我評價。平臺上提供了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計功能，可幫助教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出綜合的客觀評價。我利用釘釘云課堂和七天網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)，將學(xué)生自我評價與教師評價相結(jié)合，過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。使課程考核評價從單一的注重對學(xué)生掌握知識多少的考核，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的全面考察，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展有極大幫助。3、應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)線上授課有別于實地授課最大的區(qū)別是板書的書寫問題，傳統(tǒng)課程可以利用板書展示一堂課的重、難點，但是線上授課很多老師只能應(yīng)用ppT歸納課程小結(jié)和重難點，既不形象也缺乏理解。我采用繪圖書寫板和電子教鞭相結(jié)合的多媒體技術(shù)，可以十分形象展示課程重點知識。在習(xí)題解答和計算和書寫方程式中應(yīng)用十分方便，學(xué)生觀看的直觀，課后學(xué)生評價良好。以上是我線上教學(xué)