明朝君權(quán)的加強教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載«明朝君權(quán)的加強古交十一中任曉蘭2013年5月明朝君權(quán)的加強教學(xué)設(shè)計學(xué)校：古交十一中學(xué)科：歷史參賽人姓名：任曉蘭課題名稱：人教版歷史七年級下冊第三單元第15課明朝君權(quán)的加強教學(xué)目標(biāo):掌握明朝初期加強君權(quán)的措施，了解靖難之役和遷都北京等基本史實，理解廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的實質(zhì)和八股取士的影響。通過閱讀教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀歸納和概括能力；通過明朝與前朝的措施對比，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點，分析、比較歷史問題的能力；通過多媒體展示歷史資料、圖片、視頻等進行形象直觀的教學(xué)，加深認(rèn)識。認(rèn)識到明朝科舉制加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，是文官考試制度的進步；但是，各種規(guī)定過于僵硬死板，也束縛了考

2、生思想。認(rèn)識到明朝時，我國封建制度已經(jīng)趨向衰落。教學(xué)重點：明太祖加強君權(quán)的措施教學(xué)難點：八股取土教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、歸納對比法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)使用教材的構(gòu)想：為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，張揚其個性，采取以下流程進行：自讀求知一一釋疑解惑探究延伸一一交流收獲一一課堂檢測一一感悟反思。教師活動、導(dǎo)入新課學(xué)生活動設(shè)計意圖通過故事的講 述，既集中了 學(xué)生的注意 力，又引發(fā)了 求知欲。框架所示內(nèi)容 基本在課本中 能夠找到，采 用自主學(xué)習(xí)， 既體現(xiàn)了學(xué)生 的主體性，又 提高了從材料 中獲取信息的 能力。圖示增強了學(xué) 生的直觀性。創(chuàng)設(shè)歷史情 境，有利于學(xué) 生挖掘歷史知 識，有利于提 高學(xué)生的辨析 能力和解決問

3、 題的能力。同學(xué)們，這節(jié)課咱們開始步入第三單元的學(xué)習(xí)一一“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機”，介紹的是我國的明清時期。展示朱元璋兩張巨大反差的畫像，講述關(guān)于其長相的傳說故事。朱元璋在建立明朝后，是如何和他的繼承人加強君權(quán)的呢？下面咱們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。二、講授新課（一）自讀求知展示本課基礎(chǔ)知識框架，由學(xué)生結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)。第十五課明朝君權(quán)的加強一、明朝的建立時間：地點：it立者：二、明太祖加強君權(quán)的措施政治上：1.改革機構(gòu)中央：地方：2.設(shè)立特務(wù)機構(gòu)：思想上：三、明成祖加強君權(quán)的措施D（二）釋疑解惑鏈接相關(guān)圖示及問題1、鏈接“明朝改革行政機構(gòu)”圖展示圖示，分析。補充：由于全國軍政大權(quán)集中

4、于皇帝一人，使政務(wù)繁忙，后來設(shè)置殿閣大學(xué)士，逐漸形成內(nèi)閣制度。過渡：改革了行政機構(gòu)，朱元璋還想及時了解臣民動態(tài)，以便更好地對其進行統(tǒng)治。那明太祖又采取了什么辦法呢？2”鏈接材料“宋濂請客”一一恐怖的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)之錦衣衛(wèi)有一天，大學(xué)士宋濂在家請客吃酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天在家請了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興的說：“你沒有騙我！”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂明確明清時期的特點懷著好奇心聽故事，帶著求知欲進入新課。根據(jù)知識框架，閱讀課本內(nèi)容，基本能夠完成?？磮D示，加深理解?；卮穑涸O(shè)置錦衣衛(wèi)。教師活動家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出身冷汗。思考：是什么原因讓宋濂嚇出一

5、身冷汗？錦衣衛(wèi)的職能是什么？過渡：皇帝靠一些自上而下的措施來加強兵權(quán)，但他畢竟心里不踏實。只有讓老百姓心甘情愿地受壓迫并服從于他，那才是最保險的。于是，又一項加強君權(quán)的措施出臺了。3、展示“八股取士”的相關(guān)問題，鏈接短片范進中舉，討論：你怎么看待“八股取士”？（結(jié)合P90動腦筋）過渡：朱元璋死后，接力棒傳到了他的長孫建文帝手里，為鞏固其統(tǒng)治實行削藩，惹惱其叔朱棣。朱棣以“靖難”為旗號反對建文帝，叔侄間演繹了一場爭奪皇位的“靖難之役”，結(jié)果，燕王朱棣取得勝利，登上帝位，這就是明成祖。那明成祖又是如何加強君權(quán)的呢？（三）探究延伸展示表格“歷代王朝加強君權(quán)的措施”請學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上討論完成。三、交

6、流收獲通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有何收獲？師生共同進行圖示小結(jié)。師：明朝的這些措施既鞏固了統(tǒng)治，也使得明朝逐漸衰落了。但明朝仍然有其不可磨滅的貢獻，這些內(nèi)容咱們將在之后的學(xué)習(xí)中涉及到。四、課堂檢測展示練習(xí)題五、感悟反思請同學(xué)們課下查閱相關(guān)資料，并結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勀銓γ鞒@段歷史的看法。推薦書籍：明朝那些事兒學(xué)生活動學(xué)生看材料，思考問題，可能得出:原因：皇帝利用錦衣衛(wèi)對官員進行監(jiān)視、偵查，實行恐怖統(tǒng)治。官員人人自危。錦衣衛(wèi)的職能：侍衛(wèi)親軍；監(jiān)管對臣民的監(jiān)視和偵查?？炊唐?，結(jié)合動腦筋，學(xué)生討論，從正反兩方面分析。自主學(xué)習(xí)完成學(xué)生搜索記憶，有問題的尋求組內(nèi)幫助。學(xué)生答收獲，與教師共同完成圖示。學(xué)生做題設(shè)計意圖視頻的運用更加直觀形象，因為有難度故采用討論的方式進行，既培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題