《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、 陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審文本成果參評(píng)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（新課標(biāo)版）六年級(jí)（上）     5、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)       作 者：趙 麗 霞 單 位：陜西省武功縣普集鎮(zhèn)中心小學(xué) 時(shí) 間：二00八年九月詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省武功縣普集鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙麗霞教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（新課標(biāo)版）六年級(jí)（上）詹天佑。教材簡(jiǎn)析詹天佑這篇課文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智

2、慧和力量。學(xué)生分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的學(xué)習(xí)能力，如朗讀能力、表達(dá)能力、觀察能力等，班級(jí)中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛較濃。盡管人物事例距今年代久遠(yuǎn)，但由于學(xué)生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，故對(duì)詹天佑“杰出、愛國(guó)”的特點(diǎn)及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學(xué)習(xí)效果較好。設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)

3、顯得尤為重要。無(wú)論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動(dòng)地演示，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。4、學(xué)習(xí)課文生字新詞。5、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例

4、體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)方法采用“讀讀畫畫做做說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)。教具準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)劃分 兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。3、學(xué)習(xí)課文生字詞。4、正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集詹天佑的有關(guān)資料。教具準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)流程一、揭題、板題、讀題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（師板書：5、 詹天佑）請(qǐng)大家一起跟老師讀課題。二、師引導(dǎo)學(xué)生介紹課前收集的資料。師導(dǎo)：這是一篇以人物名字

5、來(lái)命題的文章，詹天佑是什么人？誰(shuí)愿意把自己課前收集的資料向大家作個(gè)介紹？生介紹，師相機(jī)點(diǎn)撥。三、生自由讀文，師提出要求。（課件出示）1、讀準(zhǔn)本課生字詞。2、劃出不理解的詞，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解。3、邊讀邊想：課文講了一件什么事？四、檢查自學(xué)情況。1、利用課件檢查生字。（字音、字形、字意）2、指名學(xué)生逐節(jié)讀文，正音。3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 生概括，師相機(jī)引導(dǎo)五、師引導(dǎo)學(xué)生順著作者寫作思路理清層次。六、指導(dǎo)讀課文一三自然段，了解詹天佑接受任務(wù)的重重壓力。1、指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段講了什么？生匯報(bào)，師點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。2、自由讀二、三自然段，思考，討論：（課件出示）（1）清朝政府提出

6、修筑京張鐵路，為什么會(huì)受到帝國(guó)主義的阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？3、生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑接受任務(wù)的重重壓力并指導(dǎo)朗讀。七、師小結(jié)：事實(shí)果真如帝國(guó)主義者所想的嗎？不，他們想錯(cuò)了，詹天佑不僅完成了這項(xiàng)工程，而且完成得很出色，比規(guī)定的時(shí)間提早了兩年。那么，他又是怎樣咬牙勤苦地完成這項(xiàng)任務(wù)，替中國(guó)人爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)大家下去后熟讀課文其余部分，我們下節(jié)課再接著學(xué)。八、作業(yè)。1、抄寫課文生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)

7、中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)方法采用“讀讀畫畫做做說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，再創(chuàng)情景。1、師導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了詹天佑這篇課文，并理清了文章的條理，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下：（1）文章是圍繞哪句話寫的？中心句哪些詞最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)？師結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書：杰出、愛國(guó)。（2）從哪里可以看出詹天佑具有愛國(guó)精神？生回答，師相機(jī)板書：接受任

8、務(wù)2、師導(dǎo)：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，當(dāng)時(shí)政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后，帝國(guó)主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的線路自然環(huán)境很險(xiǎn)惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易?。∧敲?，面對(duì)這些狂妄的帝國(guó)主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險(xiǎn)惡的地形，詹天佑有哪些愛國(guó)的杰出表現(xiàn)呢？這節(jié)課我們將采用“讀讀畫畫做做說(shuō)說(shuō)”（課件出示）的學(xué)習(xí)方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、探究新知，感悟體會(huì)。 1、學(xué)生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。思考：（課件出示）（1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？（2）試用課文中的原話加小標(biāo)題。生回答，師相機(jī)板書：主持修筑

9、 勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線路2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）思考：（課件出示）在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣說(shuō)的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“ 、”在書上畫出，想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫上批注。（3）同桌交流。（4）運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，在引讀中放手讓學(xué)生談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，以“讀”代“講”。（引讀）：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)（生續(xù)）師問(wèn)：從這段話中你讀懂了什么？指名學(xué)生談、讀、互評(píng)，師結(jié)合回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求。（引讀）詹天佑是這樣說(shuō)的，他又是怎么做的呢？（生續(xù)）師問(wèn)：從這段話中你讀懂了什么？師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)體

10、會(huì)詹天佑認(rèn)真、吃苦、身體力行的工作作風(fēng)。（引讀）遇到困難時(shí)，詹天佑又是怎么想的？（生續(xù)）師追問(wèn)：他為什么會(huì)這樣想？師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神。（5）小結(jié)：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑的所說(shuō)、所做、所想集中表現(xiàn)了他愛國(guó)主義的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分。（1）師導(dǎo)：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開鑿隧道的？（2）指名學(xué)生讀課文，生評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。（3）師導(dǎo)：今天老師想請(qǐng)同學(xué)們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設(shè)計(jì)繪圖。（4）畫一畫。生認(rèn)真讀書，各自設(shè)計(jì)繪圖（教師巡視）。指名兩位小工程師在黑板上畫示意圖。（5）生講解所畫的示意圖并起名。（6）師課件演示開鑿隧道的方法。（7

11、）師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)這兩種開鑿方法的好處，并深入體會(huì)詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。4、學(xué)習(xí)“人字形線路”部分。（1）師導(dǎo)：課前有同學(xué)跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀課文，再結(jié)合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書本、筆等現(xiàn)成材料架成“人”字形線路，根據(jù)課文中的敘述，你來(lái)做一做火車小司機(jī)，把火車開上山去。（2）學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)。（3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過(guò)程。（4）師引導(dǎo)學(xué)生分析火車上山容易的原因，并體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。（5）師小結(jié)：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，最突出表現(xiàn)其才干的地方就是設(shè)計(jì)了“人“字形線

12、路，這種設(shè)計(jì)是開了先河，在世界鐵路修筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，詹天佑真不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，我國(guó)的鐵路之父。三、感情朗讀，深挖意義。1、師導(dǎo)：正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光。2、學(xué)生帶上感情自由讀課文，并加小標(biāo)題。師板書：提前竣工3、師問(wèn)：讀了這一段你們心情怎樣？生暢談，師結(jié)合回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修路成功的意義。4、師導(dǎo)：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動(dòng)，就連當(dāng)朝的光緒皇帝在聽到這個(gè)喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會(huì)如何來(lái)做？（1）課件出示詔書。（2）生補(bǔ)充。 5、師導(dǎo)：詹天佑功不可沒(méi)，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來(lái)給這條由我們中國(guó)人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會(huì)起什么名？（生暢談，爭(zhēng)氣路、愛國(guó)路、發(fā)展路） 6、師導(dǎo)：同學(xué)們所起的路名，無(wú)不包含著自己赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們帶著作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，齊讀課文最后一段。 四