2020年計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站設(shè)計開題報告

1、計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站設(shè)計開題報告導(dǎo)語：開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查 的依據(jù)材料之一。 下面是搜集的一篇計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站設(shè)計開 題報告，供大家閱讀參考。1 、課題稱號SQLServerxx 數(shù)據(jù)庫課程網(wǎng)站2 、課標題的本網(wǎng)站根據(jù)開發(fā)要求次要使用于網(wǎng)站教學(xué)管理，完成對日常的 教育任務(wù)中教學(xué)綱要發(fā)布，告訴發(fā)布、課件發(fā)布、作業(yè)發(fā)布、先生在 線自測、在線答題等的數(shù)字化管理。 開發(fā)本零碎可比擬零碎地對教務(wù)、 教學(xué)上的各項效勞和信息停止管理， 同時，可以增加極大地浪費教學(xué) 本錢，放慢查詢速度、增強管理以及國度各部門關(guān)于信息化的步伐， 使各項管理愈加標準化。2.1 面向?qū)ο?該網(wǎng)站

2、次要面向的對象是一切有需求的用戶，本院的先生都可 以在其下面下載課件， 在線測試和留言。 該網(wǎng)站的零碎管理員可以停 止用戶管理，零碎信息的維護等任務(wù)。 教師則擁有權(quán)限可以上傳課件， 上傳和發(fā)布作業(yè)， 檢查先生提交的作業(yè)， 檢查先生在線考試的分數(shù)記 載，答復(fù)先生留言板的成績。 該網(wǎng)站也不掃除其別人員對網(wǎng)站的拜訪， 異樣可以對該網(wǎng)站自在的拜訪和操作。2.2 課程背景隨著計算機在中國的普遍普及，數(shù)值化管理手腕的逐漸完善， 越來越多的先生逐步習(xí)氣于是用信息化手腕停止學(xué)習(xí)信息， 這樣也方 便的教師運用信息化手腕對先生停止管理。 而信息化使用在教學(xué)管理 中的使用是完成教學(xué)管文科學(xué)化、古代化的關(guān)鍵。因而，該

3、網(wǎng)站爲本 書店提供了搞笑， 精確，疾速的管理形式，完成管理標準化、迷信化。3 、項目概述3.1 網(wǎng)站需求剖析 中國教育歷來有注重質(zhì)量的傳統(tǒng)，構(gòu)成了一整套卓有成效的辦 法，要組織力氣停止深化研討并加以發(fā)揚光大， 構(gòu)成中國教育的共同 劣勢。同時要積極探究進步教育質(zhì)量的新思緒、新途徑。樹立迷信的 質(zhì)量觀，構(gòu)成評價教育質(zhì)量的新規(guī)范。 堅持片面推進素質(zhì)教育， 把“成 人”與“成才”作爲教育質(zhì)量的基本規(guī)范，職業(yè)教育和初等教育要把 社會和失業(yè)市場的認可水平作爲權(quán)衡教育質(zhì)量的重要規(guī)范。 這個規(guī)范 要依據(jù)各級教育的特點予以細化。 深化教育教學(xué)變革， 推進各級各類 教育的培育形式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法的變

4、革與創(chuàng)新，應(yīng) 用新的辦法和技術(shù)改造。 特別是把教育的信息化作爲進步教育質(zhì)量的 老手段，不只是把硬件零碎樹立起來， 更重要的是要在教學(xué)中普遍地 使用起來。3.2 網(wǎng)站構(gòu)架前臺次要包括導(dǎo)航欄 （ 首頁、相關(guān)舊事、課程規(guī)范、電子教案、 教學(xué)課件、測試題庫、課程論壇 ）、公告欄 （ 包括公告通告、學(xué)校要聞、 相關(guān)舊事、熱帖、管理員登入 ） 。后臺包括信息管理 （包括信息管理、 公告管理 ） 、課件管理 （包括 課件的添加管理、顯示管理 ） 、回復(fù)管理（帖子的回復(fù)管理、刪除管理、 熱帖的顯示管理 ） 、管理員管理 （ 檢查會員信息、檢查留言及回復(fù) ）、 權(quán)限管理 （管理員添加、管理員修正、管理員刪除 ）

5、。3.3 次要內(nèi)容及功用：本網(wǎng)站零碎功用次要分爲五大類：（1）教學(xué)綱要和告訴局部： 教學(xué)綱要獨自設(shè)計頁面。 告訴和舊事 發(fā)布局部在要在首頁顯示，發(fā)布告訴是管理員的權(quán)限。（2）課件發(fā)布零碎：管理員可以發(fā)布課件，課件管理。教師可以 上傳課件。先生可以下載網(wǎng)上發(fā)布后的課件。（3）作業(yè)發(fā)布零碎：教師可以上傳作業(yè)發(fā)布， 先生可以下載作業(yè)， 管理員擁有管理作業(yè)和刪除以前教師發(fā)布的作業(yè)權(quán)益 （ 避免積聚過 多）。（4）網(wǎng)上測試零碎： 在線自測 （ 標題全爲選擇題 ） ，有題庫管理零 碎隨機生成，每套標題有 50 道標題組成，在試卷的管理中隨機生成 的試卷分等級比方分復(fù)雜和較難的試題 （ 這些要在生成前先生選

6、擇 的）（5）論壇零碎先生可以提交成績， 然后由教師或許其他同窗停止 答復(fù)。先生對成績停止回復(fù)，刪除等操作在管理員對其停止反省后 顯示，教師可以及時停止解答。（6）實訓(xùn)案例零碎： 管理員可以發(fā)布作品和管理。 教師可以上傳 一些先生的優(yōu)秀作品，先生可以下載發(fā)布出的作品。本零碎功能力易于運用，詳細有較高的擴展性和可維護性。這 就需求數(shù)據(jù)庫構(gòu)造能充沛滿足各種信息的輸出與輸入， 完成有組織地 靜態(tài)地存儲少量關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)， 方便用戶拜訪零碎中的數(shù)據(jù)， 它與文件零 碎的重要區(qū)別是數(shù)據(jù)的充沛共享， 穿插拜訪， 與使用順序的高度獨立 性。4 、項目特點 該網(wǎng)站是一個操作運用復(fù)雜，界面美麗美觀的網(wǎng)站。具有以下 特點

7、：(1) 簡潔美觀的操作界面 復(fù)雜的操作界面可以大大的進步用戶的操作速度，從而進步效 勞效率，使顧客浪費一定的工夫。 因而美觀又復(fù)雜的操作界面運用戶 覺得舒適， 該網(wǎng)站經(jīng)過專業(yè)美工的精心打造， 與學(xué)校網(wǎng)站具有相反的 作風(fēng)，給用戶帶來親切感，從而防止在視覺帶來的異常。(2) 迷信的管理形式 零碎采用迷信的管理形式，管理員可以更好的理解用戶需求什 麼，替用戶輕松的完成需求信息： 構(gòu)造化管理形式，涵蓋了舊事管理、 電子教案、用戶管理、教學(xué)課件管理等等，爲該網(wǎng)站的電子化管理提 供了一套良好的管理形式。(3) 對外的開放性 經(jīng)過數(shù)據(jù)庫課程網(wǎng)站，比擬低的本錢完成優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的 共享，打破現(xiàn)有的教育教學(xué)

8、質(zhì)量受制于教學(xué)資源缺乏的瓶頸， 經(jīng)過收 費爲師生提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。(4) 信息的全體性數(shù)據(jù)庫課程包括了教員、先生教材、教學(xué)技術(shù)手腕、教學(xué)制度 等要素。教學(xué)課程建立要思索完好的課程建立的各個環(huán)節(jié)， 即課堂授 課程度、教與學(xué)的互動、先生課余的自主學(xué)習(xí)和理論入手的培育、學(xué) 業(yè)成果的評價以及教學(xué)輔佐手腕和教學(xué)參考書的建立等， 要抓住個方 面間的關(guān)系，關(guān)注全體建立而不是部分建立。(5) 師生的互動性 經(jīng)過樹立健全課程網(wǎng)站評價體系，即無效的反應(yīng)機制的建立， 經(jīng)過比擬校內(nèi)、校外、甚至國外專家、同行、先生在應(yīng)用課程網(wǎng)站的 建立方案， 調(diào)查和補充課程的教學(xué)內(nèi)容， 強化課程建立者與運用者的 的互動建立，這是課程建立的一條必備的途徑，同時也是一條捷徑。5 、施行方案本網(wǎng)站設(shè)計的方案采用 Dreamweaver開發(fā)工具停止開發(fā)，運用 Asp.技術(shù)編寫，數(shù)據(jù)庫運用SQLserverxx數(shù)據(jù)庫。并且本網(wǎng)站有較好 的導(dǎo)航，以便讀者閱讀?？尚行云饰觥⑿枨笃饰?、流程設(shè)計、搭建零 碎、樹立數(shù)據(jù)庫、前臺界面設(shè)計，后臺開發(fā)，零碎測試，維護，。此 管理零碎具有易裝置、本錢低、可擴大、用戶運用