10的認識教學設計、反思

1、基本信息課題人教版數(shù)學一年級上冊第六單元第64頁到65頁10的認識作者及工作單位屯昌縣南坤加握學校陳春燕教材分析1、10的認識是數(shù)與代數(shù)領域數(shù)的認識的內容。本節(jié)內容教學中，新課標要求學生在第一學段：“（1）能認、讀、寫數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。（2）能夠用符號和詞語來描述數(shù)的大小。（3）能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流?！?、本課是通過學生從主題圖中數(shù)出鴿子、老師和學生的數(shù)目從而抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10 的組成和書寫。這一課時的內容是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的，這部分內容在編排上與8、9的認識有一點不

2、同，它將10的組成提到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。3、由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎，也是本單元教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。學情分析1、通過訪談及調查發(fā)現(xiàn)，學生在學前班已經(jīng)初步接觸了10，但對10只停留在會數(shù)、會讀的層面上。還沒有全面系統(tǒng)地認識10。因此，本節(jié)課設計讓學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立數(shù)感，并學習用數(shù)來交流、表達生活中有關的內容，從而建

3、立數(shù)的概念。2、由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6至9后，學生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，根據(jù)學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。3、一年級學生注意力不集中，思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，教學時我借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，采取豐富的教學手段，活躍的學習氣氛，使學生樂于學習，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。教學目標知識目標：引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立

4、數(shù)感；學會10的數(shù)數(shù)（10以內數(shù)的順序）、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，理解10的組成，能夠正確地比較10以內數(shù)的大小，對于10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。能力目標：通過數(shù)一數(shù)、看一看、說一說、玩一玩，提高學生觀察能力和動手操作的能力，增強數(shù)學交流意識。 情感目標：結合10的數(shù)數(shù)，滲透熱愛自然、保護環(huán)境的教育；通過各種活動，激發(fā)學生探索數(shù)學知識的欲望，體驗學習成功的快樂。教學重點和難點教學重點：經(jīng)歷認識10的過程，學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小組成及寫法，發(fā)展學生的數(shù)感。教學難點：熟練掌握10的組成。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖 （一）猜謎游戲復習09，創(chuàng)設情境，故事引入新課。猜

5、一猜：（1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（2）能與0做鄰居的又是誰？（3）在我們所學過的數(shù)字中誰最大？講故事：9知道它最大，所以，就十分驕傲。有一天，它對08各數(shù)字說：“你們幾個誰有我大？特別是你0！人家1還表示一個物體的個數(shù)，你表示一個物體也沒有！你沒有資格和我們在一起！”0聽到后流下了眼淚。愛打抱不平的1走到了0的身邊，對0輕聲地說了幾句話，結果0就“咯咯咯”地笑了起來。因為它們有了對付9的辦法。9聽了后，慚愧地低下了頭，沒話可說了。小朋友們，你們知道1和0想了一個什么辦法嗎？ 板書課題：10的認識。 猜數(shù)字謎聽故事，思考討論說說自己的想法。齊讀課

6、題：10的認識 引出已認識的數(shù)09， 復習0到9的數(shù)的數(shù)序以及大小?；貞洺鲆郧皩W過的數(shù)字中最大的是9。自然地過渡到數(shù)字兄弟比大小的數(shù)學故事。很自然引出今天要學習的數(shù)“10”。這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。（二）動手操作，探究學習，認識10。1、10的含義和10以內的數(shù)序。（1）課件出示：國慶節(jié)放飛氣球的儀式的情境主題圖國。引導學生數(shù)數(shù)，哪些東西的數(shù)量可以用10表示。（2）讓學生在生活中找找10。（3）課件出示：點子圖：有幾個點子？（可以

7、一個一個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)。）讓學生擺學具：擺10根小棒。（4）引導學生從1數(shù)到10，再讓學生倒著數(shù)10以內的數(shù)。（5）課件出示：直尺圖，讓學生填空。情境創(chuàng)設：“幫數(shù)字娃娃排隊”。演示“010”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家。找到家以后，讓小朋友說10以內數(shù)的順序。如：9的前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)是幾？2、比10與09的大?。?）出示計數(shù)器：你能撥出10個算珠嗎？你是怎么會撥的？先撥9顆珠子，接著再撥1顆珠子。（2）比較9和10的大小課件出示：點子圖。問：你能看

8、點子圖，在下面的里填數(shù)嗎？ （要求說理由）3、10的組成用小棒代替珠子分一分。（1）引導學生通過擺小棒的方法，將10根小棒分成兩堆，探索10的組成。學生反饋時，教師板書：（2）引導學生從一組10的組成想到另一組10的組成。橫著比較，每相鄰兩組組成有什么關系。（3）兒歌幫助記憶。“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！?、10的寫法觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？10的書寫及教師的范寫后，書空，再在日字格中描紅寫10。讓學生畫出自己喜歡的10個圖形，從左數(shù)的第10個涂黃色認真觀察畫面，數(shù)一數(shù)、說一說，可以用數(shù)量“10”來表示的物體。用10來說一句

9、話。學生一邊拿一邊數(shù)，擺出10根小棒。齊數(shù)：0， 1，9，10。10， 9，1， 0。幫數(shù)字寶寶找家，說一說。思考回答問題。數(shù)一數(shù)，匯報結果，說一說。幫數(shù)字10找位置。學生撥算珠，演示不同的撥法。學生思考，討論交流，并說說填數(shù)字的理由。（比如根據(jù)點子圖、直尺上的數(shù)字、數(shù)手指等）將10根小棒以不同的方法分成兩堆。討論并匯報。學生拍手打節(jié)奏游戲邊說兒歌。學生在課本上比賽書寫：描紅練寫10，畫一畫，涂一涂。讓學生尋找生活中的數(shù)，體現(xiàn)新課程理念下的數(shù)學來源于生活的思想。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。讓經(jīng)歷認識10的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新穎的教學形

10、式，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。讓學生發(fā)表自己的見解，突出撥法的多樣性。改變“比較9和10的大小”的呈現(xiàn)方式，給每名學生施展才華、應用或“創(chuàng)造”數(shù)學的空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的09有不同之處。用學生喜歡的活動來體驗了10的基數(shù)和序數(shù)的含義。邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，使學生在趣中悟，在樂中學。利用小學生爭強好勝的心理，通過開展書寫比賽，同時對于書寫較好的激勵語言，讓學生在愉悅的氛圍中，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（三）拓展練習，強

11、化新知。1、投影出示：讓學生完成了課本第65頁“做一做”。讓學生完成第67頁的練習第1題。2、神州六號發(fā)射倒計圖，倒數(shù)！ 3、“找朋友”的游戲：師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？” 4、對口令、拍手游戲，練習10的組成。學生嘗試連線、填寫直尺上的數(shù)字，倒數(shù)100，并填空P67 第2題。學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！膘柟?0的組成及10以內數(shù)的順序。創(chuàng)設了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，讓學生體驗數(shù)數(shù)在生活中的應用。通過對口令、拍手游戲等活動，激發(fā)練習興趣，讓學生在師生互動、生生互動的過程中手腦并用，多種感官協(xié)同參與學習，在愉悅的情境中有效地鞏固了10的組成，思

12、維得到訓練。（四）總結回顧，談談收獲。提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內容？ 倒數(shù)計時，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。下課！學生匯報，倒數(shù)！師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。下課倒數(shù)計時，生動、真實，讓學生真切體驗一次數(shù)數(shù)在日常生活中的應用。板書設計（需要一直留在黑板上主板書） 學生學習活動評價設計學生姓名： 年級 班 年 月 日評價內容具體評價內容自我評價同學評價教師評價課堂表現(xiàn)1、是否積極參與學習2、是否敢于提出問題3、是否敢于發(fā)表見解4、主動回答數(shù)量和質量行為習慣1、坐姿是否端正2、注意力是否集中

13、3、課堂作業(yè)質量學習收獲1、是否學會認、讀、寫數(shù)102、是否理解10的組成3、是否正確比較10以內數(shù)的大小我的話同學的話老師的話備注：評價可以采用打“”和“×”，也可以畫“”、“”、“”，還可以寫“優(yōu)”“良”“合格” 和“差”。教學反思10的認識教學反思10的認識一課，我通過讓學生看、說、分、玩，達到讓學生自主參與，主動探究新知的目的。把教師放在組織者、引導者與合作者的位置，運用引導觀察、合作探究、創(chuàng)設情境和游戲等方法，充分調動學生的積極性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。從我的實際教學效果來看，達到了原來所定的教學設想，還是比較滿意的。在整個教學過程中讓我感受較深的是： &

14、#160;   創(chuàng)新一：根據(jù)學生特點創(chuàng)設學習情境，讓學生在情境中學習。由于一年級的學生年齡小，大多數(shù)學生都貪玩、好動、好奇心強，喜歡講故事，角色扮演，游戲比賽，動手操作等。根據(jù)他們的年齡特點，在教學設計中，創(chuàng)設豐富的情境：講故事：利用數(shù)字兄弟比大小的數(shù)學小故事引入課題。創(chuàng)設情境：和平廣場喂鴿子主題圖；幫數(shù)字寶寶找家；小兔子摘10個桔子幫分裝兩個袋子；火箭發(fā)射倒計時等。游戲比賽：10的書寫；10的組成對口令、拍手游戲；兒歌：湊十歌。把枯燥的認識10的教學轉變成為生動有趣的生活問題，源于生活的實際問題能貼近學生，讓學生感到親切，學生有了興趣才能自主地參與學習、自主探究。在認識數(shù)

15、的過程中，用具體的情境讓學生說一說自己身邊生活中的數(shù)，學會用數(shù)表示周圍的事物，使學生感到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。     創(chuàng)新二：自主合作探究，體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。    新課程標準中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！碧岢寣W生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、

16、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。創(chuàng)新三：注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課程標準指出：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示交流的作用，初步建立數(shù)感。”為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計

17、時，這個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。教學中，教師向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學具盒中的小棒；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 本節(jié)課的教學，我在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如。同時，注意適時、恰當?shù)墓膭詈驮u價。比如：“請大聲的告訴大家”，“下一次請站起來回答問題你會更棒”，“真不錯”，“真聰明”等等。如果讓我重上這節(jié)課，教學結構大致不變，在組織教學和激勵語言方面多下點功夫。在以后的教學中，不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和程度，重視學生的個性發(fā)展，做到向40分鐘要質量。 聽課老師的點評：改進建議1：應讓學生更多的說出自己的想法。改進建議2：評價的語