《立體裁剪》課程標準

1、鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院?立體裁剪?課程標準課程代碼：512079 總學(xué)時：90 學(xué)分：5藝術(shù)設(shè)計系服裝教研室制訂2011年1月20 日?立體裁剪?課程標準 課程編碼：512079 課程類別：專業(yè)技能模塊適用專業(yè)：服裝設(shè)計 授課單位：鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)分：5 學(xué)時：90 編寫執(zhí)筆人及編寫日期：范君 2021年1月20日審定負責(zé)人及審定日期：陳玉紅 2021年2月10日1課程定位和課程設(shè)計?立體裁剪?是國家示范性高等職業(yè)院校工程建設(shè)單位重點建設(shè)專業(yè)群重點建設(shè)課程之一，也是服裝類專業(yè)核心課程之一。該課程采用立體造型的手段，在人體或人體模型架上，直接進行服裝三維立體設(shè)計，解決平面結(jié)構(gòu)設(shè)計難以解決的

2、不對稱、多皺褶的復(fù)雜造型，從而把設(shè)計藝術(shù)轉(zhuǎn)化為實用服裝，是集服裝設(shè)計、面料使用、裁剪制作和審美、技術(shù)、應(yīng)用于一體的綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，直接培養(yǎng)學(xué)生的立體結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和樣板獲取能力。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際制板人員應(yīng)用立體裁剪技術(shù)制作服裝樣板時所需要的崗位能力要求，教會學(xué)生熟練應(yīng)用立體裁剪技術(shù)圓滿完成制作樣板的工作任務(wù)，具備相應(yīng)的崗位任職能力。1.1課程性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：?立體裁剪?是服裝類專業(yè)核心課程之一，立體裁剪是服裝設(shè)計與工藝專業(yè)(服裝制版方向)的一門專門化方向課程。其功能是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握立體裁剪的根本知識、具備處理立體裁剪的根本技能和專業(yè)技能，到達服裝制版人員相應(yīng)的上崗標準。立體裁剪是在

3、三維空間中進行造型、裁剪，面對人體模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所無法做到的造型，不僅可獨立操作，而且可以與平面裁剪相結(jié)合，到達完美的效果，這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。這門課程旨在讓學(xué)生正確認識人的體形特征，加深學(xué)生對服裝立體性的理解，明確人體對服裝的根本要求，掌握立體裁剪的根本方法，并學(xué)會舉一反三，靈活運用，與其他相關(guān)知識融會貫穿。課程的作用：為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)職業(yè)崗位群任職要求，我們與企業(yè)專家共同研究分析,將服裝典型種類的生產(chǎn)過程所需的知識能力序化為課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重構(gòu)了基于崗位能力系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程體系，在整個課程體系中,?立體裁剪?課程處在中間環(huán)節(jié)，在課程

4、體系中起到承上啟下的作用。本課程的知識能力在企業(yè)生產(chǎn)過程中涉及的崗位工序、技能點較多，創(chuàng)新開發(fā)面寬，能夠較全面的培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需求的專業(yè)能力、社會能力和方法能力，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不可缺少的課程之一。本課程與前后續(xù)課程關(guān)系：本課程的前導(dǎo)課程?服裝設(shè)計?、?服裝材料?、?服裝紙樣?、?服裝工藝實訓(xùn)?。在后續(xù)課程?服裝CAD制板?、?女裝技術(shù)工程?、?畢業(yè)設(shè)計?及企業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)中，起著重要的作用。1.2課程根本理念堅持育人為本、德育為先的原那么，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有較強的職業(yè)行動能力，堅持以就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，以學(xué)生為主體，多元智力的學(xué)生觀，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀

5、和教學(xué)觀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求、牢牢貼近一線效勞，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)。培養(yǎng)具備服裝產(chǎn)品設(shè)計能力、服裝板型設(shè)計能力、服裝工藝設(shè)計能力，能夠適應(yīng)服裝行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。1.3課程設(shè)計思路充分調(diào)研行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員共同分析行業(yè)、企業(yè)崗位群的行動領(lǐng)域，找出企業(yè)工作崗位對員工的主要崗位能力要求，然后進行歸納、序化、整合，并注入方法論和教學(xué)論，選用典型產(chǎn)品為載體，基于工作過程并融職業(yè)技能鑒定為一體。以“源于企業(yè)的工作任務(wù)和“基于工作過程的崗位技能要求為標準進行課程設(shè)計，實現(xiàn)知識的重構(gòu)。設(shè)

6、置專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計真實的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)并以此為教學(xué)載體實施教學(xué)，實行學(xué)校、企業(yè)雙方評價。在教學(xué)過程中以基于企業(yè)工作過程的實際工作實景教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、引導(dǎo)教學(xué)和崗位訓(xùn)練等為主要教學(xué)手段，使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，實現(xiàn)了課程的職業(yè)性。以企業(yè)生產(chǎn)服裝種類的4類典型款式為載體，設(shè)計了4個學(xué)習(xí)工程。按照企業(yè)的實際工作過程，設(shè)計了8個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，4個技術(shù)支持任務(wù)，2個綜合實訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)中實施“教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與工作融為一體，實現(xiàn)了課程的實踐性。    本課程正在建設(shè)有課程網(wǎng)站，不僅對在校學(xué)生開放，

7、而具還對校外的學(xué)習(xí)愛好者開放。學(xué)習(xí)者能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、電子教案、電子課件、學(xué)習(xí)工作單、自學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資源庫等資源進行自主學(xué)習(xí)，并能在網(wǎng)絡(luò)上進行在線測試、提交作業(yè)、互動交流等多樣化學(xué)習(xí)。教學(xué)完全實現(xiàn)了開放性。以多種服裝種類的生產(chǎn)技術(shù)為根底，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地開展一體化教學(xué)，職業(yè)能力從單一到綜合，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多種不同服裝種類的設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)，為拓寬就業(yè)渠道奠定了良好的能力根底。2學(xué)習(xí)目標通過本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握立體裁剪的根底理論和知識，操作方法和技巧，并利用工程化教學(xué)，將課程的知識點、能力要求表達在工程化教學(xué)過程中，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用立體裁剪來表達設(shè)計意

8、圖；用立體裁剪與平面裁剪相結(jié)合，使服裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計更準確，制作高級成績；用立體裁剪制作高級禮服。培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮刻苦、獨立解決問題的良好素養(yǎng)，為提高學(xué)生各專門化方向的職業(yè)能力奠定根底。專業(yè)能力1. 掌握立裁的用具、材料、量體及人體模型的選擇。     2.能準確而美觀的標示基準線，理解基準線在整個立裁過程中的重要作用。     3.通過立裁，理解省道的形成原理以及省與褶裥、分割線之間的等效互換性，各種領(lǐng)形的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，加深對前導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。      4. 能準確進行裙裝類、夏季上裝類、女

9、時裝西服類、禮服類等典型服裝品種的款式分析，進行人臺的標示線設(shè)計，掌握立體裁剪的根本方法和操作技巧。      5. 能獨立完成各類成衣的立裁。      6. 能依據(jù)形式美法那么和面料性能及流行趨勢進行各類成衣構(gòu)思與設(shè)計。      7. 能根據(jù)客戶要求對各類成衣進行立體構(gòu)成設(shè)計。 方法能力1.培養(yǎng)學(xué)生具備綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積累豐富的立體構(gòu)成技術(shù)，增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。      2.培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)新問

10、題并進行系統(tǒng)地分析問題、解決問題的能力。      3.培養(yǎng)學(xué)生具備有方案地組織完成工作任務(wù)的能力。      4.培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和自主探究新問題的能力。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，積累自行創(chuàng)作的歷程。      5.培養(yǎng)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和市場資源進行搜集素材和積累素材，學(xué)習(xí)應(yīng)用各種資料的能力。   社會能力  1.具備較高的政治思想覺悟，良好的行為標準和較高的職業(yè)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生具有較強的語言表達能力，能較好的與

11、人溝通。 3.具備創(chuàng)新能力和不斷學(xué)習(xí)的能力。 4.具有市場調(diào)研、預(yù)測服裝流行色和流行款式等的能力。 5.具有良好的團體意識和團隊協(xié)作精神。 3課程內(nèi)容與要求3.1課程內(nèi)容本學(xué)習(xí)領(lǐng)域由時裝裙立體裁剪、夏季上裝立體裁剪、女時裝外套裁剪、禮服立體裁剪四個工程組成。工程工作任務(wù)技能要求知識要求工程類型參考學(xué)時時裝裙立體裁剪1、資料搜集利用服裝市場、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料了解時裝裙流行趨勢 根底性工程202、款式設(shè)計對資料進行分析，獨立設(shè)計，創(chuàng)意性掌握款式的設(shè)計特點3、繪制款式圖設(shè)計能夠清晰表達出來掌握人體結(jié)構(gòu)4、時裝裙制作立裁方法進行分割制作掌握裙裝立體結(jié)構(gòu)、分割夏季女上裝立體裁剪1、資料搜集利用服裝市場、網(wǎng)

12、絡(luò)等搜集資料了解夏季上衣流行趨勢根底性工程202、款式設(shè)計對資料進行分析，獨立設(shè)計，創(chuàng)意性掌握款式的設(shè)計特點3、繪制款式圖設(shè)計能夠清晰表達出來掌握人體結(jié)構(gòu)、表達方法4、上裝制作立裁方法進行分割、省道轉(zhuǎn)移掌握胸省的根本原理、服裝褶皺的技巧、掌握立裁的操作過程。女時裝外套立體裁剪與制作1、資料搜集利用服裝市場、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料了解女時裝外套流行趨勢綜合性工程302、款式設(shè)計對資料進行分析，獨立設(shè)計，創(chuàng)意性掌握款式的設(shè)計特點3、繪制款式圖設(shè)計能夠清晰表達出來掌握人體結(jié)構(gòu)、表達方法4、女時裝外套的制作會人臺手臂的制作；會領(lǐng)子的制作方法；會袖子的制作方法；會處理各部位的空隙大小，準確把握放松量。掌握領(lǐng)子的

13、設(shè)計與制作技巧，掌握袖子的設(shè)計與制作技巧，理解分割原理，理解放松量的形成原理禮服作品設(shè)計與制作1、資料搜集利用服裝市場、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料了解禮服的流行趨勢創(chuàng)意性工程202、款式設(shè)計對資料進行分析，獨立設(shè)計，創(chuàng)意性掌握款式的設(shè)計特點3、繪制款式圖設(shè)計能夠清晰表達出來掌握人體結(jié)構(gòu)、表達方法4、禮服的制作會立體裁剪藝術(shù)表現(xiàn)手法，能進行創(chuàng)意設(shè)計。掌握服裝立體造型的藝術(shù)表現(xiàn)手法，運用立體裁剪綜合技術(shù)進行創(chuàng)意設(shè)計?？傆嫞?04課程實施4.1教學(xué)條件4.1.1軟硬件條件：配備立體裁剪工作室。4.1.2師資條件由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師組成教學(xué)團隊，集體備課，課程之間相互貫穿，每個環(huán)節(jié)落實專門老師，每位教師都必須熟悉

14、整個教學(xué)流程，分工合作。專任教師和兼職教師組成的具有“雙師結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)團隊。4.2教學(xué)方法建議本課程以課堂教學(xué)、學(xué)生實踐操作和個別指導(dǎo)相結(jié)合，輔以課外練習(xí)。課堂講授著重使學(xué)生掌握本課程的根本操作方法，注重培養(yǎng)學(xué)生利用立體裁剪再現(xiàn)服裝造型的能力，授課過程注重理論與實踐相結(jié)合。1教學(xué)中，教師必須重視實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能應(yīng)用針對性、多樣化手段實施理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)。2教學(xué)中應(yīng)突出技能培養(yǎng)目標，注重對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練，強化案例和流程教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。3教學(xué)中，應(yīng)注意充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，防止“滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重教

15、與學(xué)的互動、教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在完成教師設(shè)計的訓(xùn)練活動中，既學(xué)會立體裁剪必須具備的知識，又練就立體裁剪各項根本技能。4教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗、善于溝通與合作的思想品質(zhì)。4.3教材編寫 1必須依據(jù)本課程標準編寫教材。2教材應(yīng)充分表達任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。以立體裁剪操作的各項任務(wù)為主線、結(jié)合職業(yè)技能證書考核要求，合理安排教材內(nèi)容。3教材在內(nèi)容上應(yīng)既實用又開放，即在注重立體裁剪技能訓(xùn)練的同時，還應(yīng)把立體裁剪的新知識、新技術(shù)和新方法融入教材，以便更加貼近立體裁剪操作的實際應(yīng)用。在形式上應(yīng)適合中職學(xué)生的認知特點，文字表述要深入淺出，內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并

16、茂。4為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生立體裁剪的綜合職業(yè)能力，教材應(yīng)該根據(jù)工作任務(wù)的需要設(shè)計相應(yīng)的技能訓(xùn)練活動。各項技能訓(xùn)練活動的設(shè)計應(yīng)實用、具體并具有可操作性。5教學(xué)評價、考核要求1突出過程評價與階段以工作任務(wù)模塊為階段評價，結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動、階段測驗等進行綜合評價。2強調(diào)目標評價和理論與實踐一體化評價，培養(yǎng)學(xué)生讀解圖樣、分析結(jié)構(gòu)的能力，引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)能力為工作任務(wù)的主動學(xué)習(xí)方式。3評價時注重學(xué)生動手能力和分析、解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評定時給予鼓勵。工程評分標準評價方式評價分數(shù)時裝裙立體裁剪評價學(xué)生對時裝裙特點的準確把握 10分總分值評價學(xué)生對裙子的

17、褶皺的正確處理，褶皺的藝術(shù)表現(xiàn)等立體裁剪技能的掌握 10分總分值形成性總結(jié)性20夏季女上裝立體裁剪評價學(xué)生對夏季上裝立體裁剪制作特點的準確把握 10分總分值評價學(xué)生對掌握胸省的根本原理、服裝褶皺的技巧、掌握立裁的操作過程。 10分總分值形成性總結(jié)性20女時裝外套立體裁剪與制作評價學(xué)生對女時裝外套立體裁剪制作特點的準確把握 15分總分值評價掌握領(lǐng)子的設(shè)計與制作技巧，掌握袖子的設(shè)計與制作技巧，理解分割原理，理解放松量的形成原理 15分總分值形成性總結(jié)性30禮服作品設(shè)計與制作評價學(xué)生對禮服立體裁剪制作特點的準確把握 15分總分值評價掌握服裝立體造型的藝術(shù)表現(xiàn)手法，運用立體裁剪綜合技術(shù)進行創(chuàng)意設(shè)計。

18、15分總分值形成性總結(jié)性30合 計100考核要求：1、考核形式：以平時作業(yè)、課堂考核、考試等方式綜合評定學(xué)生成績。2、評定方法：平時成績占40%，考試成績占60%。6課程資源開發(fā)與利用1注重實訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)和應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書既是教師訓(xùn)練學(xué)生的指導(dǎo)文件，也是學(xué)生參加實訓(xùn)的參考書，所以在編制時必須注意可操作性，要求文字簡練，脈絡(luò)清晰。2常規(guī)課程資源的開發(fā)與利用可開發(fā)并應(yīng)用一些直觀的、形象生動的立裁作品包括實物、圖片、幻燈片、錄像帶、視聽光盤，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進學(xué)生理解、接受課程知識，熟練掌握立體裁剪操作流程。3充分運用網(wǎng)絡(luò)課程資源可以利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)

19、站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)媒體多樣化、教學(xué)活動雙向化、學(xué)習(xí)形式合作化。4開發(fā)和利用校外實訓(xùn)基地本課程屬于實踐性較強的專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學(xué)生處理立體裁剪的實際能力是本課程的核心目標。為此學(xué)校應(yīng)與各設(shè)計公司廠家建立廣泛的合作，開發(fā)實習(xí)、實訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)的培訓(xùn)資源，讓學(xué)生在企業(yè)老師的帶教下參與企業(yè)工作實踐，為學(xué)生盡快成為合格的立體裁剪操作人員創(chuàng)造條件。7其他說明 參考教材：?服裝立體裁剪? 張文斌 王朝暉 張宏 編著 中國紡織出版社?立體裁剪?       徐春景主編      &

20、#160;            東南大學(xué)出版社 ?立體裁剪與制板?  魏 靜等著                    高等教育出版社 ?立體裁剪?       李薇著                       高等教育出版社?名師時裝立體裁剪? 祝煜明、黃國芬著              浙江科學(xué)技術(shù)出版社?意大利立體裁剪?      尤伽著