《飛來(lái)的花瓣》(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、1欣賞飛來(lái)的花瓣阜康市第一小學(xué) 畢健榛【教學(xué)年級(jí)】四年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 1 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞飛來(lái)的花瓣 ，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn) 的學(xué)生對(duì)恩師充滿(mǎn)感激的真摯情感。2 2 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、誦、唱、動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂(lè) 特點(diǎn)和豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。3.3. 知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲不同的表現(xiàn)和演唱形式以及混 聲合唱和諧的和聲效果，從而幫助學(xué)生初步樹(shù)立“合唱概念” ，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱藝 術(shù)的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力和合唱作品和諧的和聲效果。 【教學(xué)用具】課件、鋼琴、信箋（花瓣形狀）【教材分析

2、】飛來(lái)的花瓣旋律優(yōu)美，語(yǔ)言純樸，感情真摯，寓意深刻。 表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師 的真摯謝意及無(wú)比崇敬之情， 其和聲效果使音樂(lè)的意境更富于詩(shī)意。 歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。 第一樂(lè)段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生動(dòng)地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師給予的諄諄教 導(dǎo)的感激之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術(shù)效果。第二樂(lè)段采用了混聲合唱的形式， 逐漸進(jìn)入高潮，也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師深深的依戀之情。最后把歌曲的情感進(jìn)一步深化， 令人感動(dòng)，令人遐想?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本課以“飛來(lái)的花瓣” 導(dǎo)入開(kāi)始，以“我們的花瓣” 結(jié)束升華，整堂課始終圍繞 “花 瓣”展開(kāi)，以情感體驗(yàn)和表現(xiàn)為主線(xiàn)，借用視、聽(tīng)、唱、寫(xiě)等各種手段，全方位地調(diào)動(dòng) 學(xué)生的各種感官

3、，引導(dǎo)學(xué)生品味歌曲所表現(xiàn)的對(duì)恩師的感激之情。通過(guò)品味學(xué)唱，感受 師生之情的細(xì)膩與深厚；通過(guò)對(duì)比欣賞，了解（混聲）合唱歌曲豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力，進(jìn) 而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境1 1 師生問(wèn)好。師：“大家好，我是來(lái)自鎮(zhèn)海的陳老師。很高興，今天能有機(jī)會(huì)和大家一起來(lái)欣賞 音樂(lè)，享受音樂(lè)。大家都喜歡聽(tīng)歌嗎？今天，我也給大家?guī)?lái)了一首特殊的歌曲。 歌唱家飽含深情地演唱了這首歌，以至于唱到高潮部分時(shí)，他已經(jīng)泣不成聲，到底是為 了什么？讓我們一起來(lái)欣賞?！?.2. 欣賞廖昌永老師，我總是想起你（視頻）（1 1）問(wèn)：“作品是要送給誰(shuí)的？為什么歌唱家唱歌時(shí)會(huì)泣不成聲？他當(dāng)時(shí)的情緒是怎2樣的？

4、他是為了要表達(dá)？表達(dá)了歌唱家怎樣的心情（感情）？（老師；感激）（2 2）師：“這位是碩士學(xué)位畢業(yè)，多年來(lái)不斷榮獲國(guó)際聲樂(lè)大獎(jiǎng)，有著“亞洲第一 男中音”美譽(yù)的廖昌永。當(dāng)年，因?yàn)榧揖池毟F，他是光著腳走進(jìn)上海音樂(lè)學(xué)院大門(mén)；因?yàn)楦F，在校期間，他只有在第二天有演出或者比賽時(shí)才為自己買(mǎi)上一份能看見(jiàn)肉 的菜；因?yàn)楦F，別人失竊時(shí)第一個(gè)懷疑的總是他，因?yàn)樗瓦B吃飯的碗也是學(xué)校門(mén)衛(wèi)伯伯給的；自卑的他只有躲開(kāi)同學(xué)自己刻苦學(xué)習(xí)。而就在這時(shí)，他的導(dǎo)師， 被人稱(chēng)為“中國(guó)聲樂(lè)之母”周小燕教授向他伸出了援助之手。不僅在學(xué)業(yè)上給了 他巨大的幫助，更重要的是在生活上給了他像媽媽一樣的關(guān)懷。親如母子的悉心 照顧和精心培育，讓廖昌永

5、即使是站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候，充滿(mǎn)他內(nèi)心的 仍然是對(duì)恩師的一片感激之情。像他這樣走出校園的學(xué)子們?yōu)榱藞?bào)答老師對(duì)自己的培育之恩，都在各自的工作崗位上，用汗水灌溉著屬于自己的百花園。如今，花兒綻放， 微風(fēng)吹來(lái)，花瓣飄灑”二、情感體驗(yàn)（一）完整欣賞（出示歌名，范唱、原唱）師：“看，飄飄灑灑間，花瓣飛進(jìn)了我們的課堂，聽(tīng)聽(tīng)，它給我們帶來(lái)了怎樣的 感受？（你覺(jué)得歌曲的情緒是怎樣的？）” （深情地；對(duì)老師的思念，感謝，贊美，（二）欣賞作品 A A 段1 1 朗讀小詩(shī)（歌詞）師：“看，花瓣還飄落到了我的手上，誰(shuí)想知道上面有什么秘密呢？你也能深情 地把它讀出來(lái)嗎？你是帶著怎樣的感情（心情）在朗讀的呢？當(dāng)然，

6、我們也可以用不同 的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。那又是表現(xiàn)一種怎樣的情緒（心情）呢？”（深情地、親切地、喜悅地、驕傲地、感激地、依戀地）2.2.選擇旋律線(xiàn)（1 1）師：“原來(lái)啊，這些都是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生寫(xiě)給老師的信。他們有的為了報(bào) 喜，有的為了問(wèn)候，有的為了表達(dá)思念聽(tīng)見(jiàn)大家那么動(dòng)情地朗讀，他們也想到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)表現(xiàn)一下，聽(tīng)，他們用了怎樣的方式？ （演唱）（他們的演唱很整齊）確切的說(shuō)，這 是一種怎樣的演唱方式？（齊唱）師：“那請(qǐng)?jiān)俾?tīng)其中的一部分，你能為歌聲選擇旋律線(xiàn)嗎？”（范唱）“為什么選這條？（這兩條旋律線(xiàn)最大的區(qū)別在于？）這么平穩(wěn)的旋 律像是學(xué)生在對(duì)老師？”（旋律平穩(wěn)；像在向老師傾訴，說(shuō)悄悄話(huà)，表達(dá)思念之情） （

7、2 2）跟琴用“嗚”演唱。 （注意3起拍明顯） 師：“讓我們通過(guò)唱嗚來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)這種平穩(wěn)傾訴，思念的音樂(lè)感覺(jué)。 ”“口型再圓些，像開(kāi)火車(chē)一樣，把眉毛揚(yáng)起來(lái)”（可以先從沒(méi)有音高的練習(xí)開(kāi)始）“你也可以閉上眼睛，靜靜地，一邊想象，一邊哼唱，一邊體會(huì)。 ” 3 3品味休止符（ 1 1 ）發(fā)現(xiàn) 師：“那是一種怎樣的傾訴和思念呀？接下來(lái)，你從我的歌聲和旋律線(xiàn)中又 發(fā)現(xiàn)了什么？”（旋律線(xiàn)斷了）“在音樂(lè)記譜中，表現(xiàn)停頓或間斷的音樂(lè)記號(hào)是”（出示“休止符”）（ 2 2 ）品味1品味師：“休止符在這兒有什么作用呢？”“那么深情、平穩(wěn)的歌唱，為什么要斷斷續(xù)續(xù)的呢？讓我們從歌聲中來(lái)體 驗(yàn)?！保ㄒ韵麓鸢付伎梢裕〢.A.

8、像激動(dòng)時(shí)的抽泣。師：“我們?cè)谑裁磿r(shí)候跟老師說(shuō)話(huà)會(huì)（像廖昌永剛才一樣）斷斷續(xù)續(xù)呢？B.B.像花瓣一片、一片紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。（教師以手勢(shì)模仿提示。）C C與后面連貫的旋律形成對(duì)比。（教師手畫(huà)旋律線(xiàn)。）2對(duì)比 師：“請(qǐng)對(duì)比聆聽(tīng)兩種效果的演唱，有與沒(méi)有休止符對(duì)于情感表達(dá)所起的 作用是一樣的嗎？”（ 情更切，意更濃。）3品味（表現(xiàn)）師：“在這兒，歌聲雖然間斷了，但情感的表達(dá)間斷了嗎？”（聲斷而情不斷） “讓我們也來(lái)試試。 ”（注意提醒學(xué)生不同狀態(tài)的“停頓” ，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情的演唱；注意指揮手勢(shì)）4 4、完整欣賞 A A 段師：“讓我們?cè)俅胃S音樂(lè)演唱，細(xì)細(xì)體會(huì)音樂(lè)中對(duì)老師的傾訴，思念之情。（三）欣賞

9、作品 B B 段1 1 完整欣賞 B B 段一一了解演唱形式（與上聯(lián)接）問(wèn)：“請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，歌曲的什么發(fā)生了變化？”（1 1）情緒變化：對(duì)比 A A 段的旋律線(xiàn)一一激動(dòng)了，高漲了。（ABAB 方案選其一）師：A A、“是啊，力度更強(qiáng)了，音調(diào)更高了，旋律的起伏更大了，這些都讓我們 感覺(jué)歌4曲的情緒變得？”B B、“如果說(shuō)前面的歌唱時(shí)平穩(wěn)而深情的，而后面的演唱情緒就變得?那你能聽(tīng)出這激動(dòng)高漲的情緒是通過(guò)歌曲哪些地方的變化來(lái)體現(xiàn)的呢？ ” （力度、旋律起伏、音區(qū)、演唱形式）（ 2 2）演唱形式：混聲合唱概念介紹 師：“確切地說(shuō)，歌曲是采用了混聲合唱的表現(xiàn)形式?；炻暫铣呛铣囆g(shù)中 的非常重要的一種形式，

10、是指由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。具體 一般說(shuō)來(lái)是由女高音聲部、 女低音聲部、 男高音聲部和男低音聲部四個(gè)基本聲 部組成的；每個(gè)基本聲部又可有更細(xì)致的劃分?！保ㄕn件展示混聲合唱的聲部構(gòu)成）2.2. 細(xì)節(jié)欣賞1 1 ）感受和聲效果師：“那么，作曲家在這里運(yùn)用了混聲合唱是為了更好地表現(xiàn)什么呢？試想，如果采用獨(dú)唱， （ 范唱），效果會(huì)怎樣？而混聲合唱在音色的豐富程度和情感的表達(dá)上有什么優(yōu)勢(shì)呢？”聲音音色情感獨(dú)唱單薄單調(diào)混聲合唱豐滿(mǎn)深厚更能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的那份深深的、 厚厚的愛(ài)?！笆前?，這些祝福和感激的聲音來(lái)自四面八方的學(xué)生，他們帶著不同的心情前來(lái)問(wèn)候老師。采用混聲合唱的形式能更充分，更立體地

11、表現(xiàn)出這種效果，進(jìn)而，把 情感的表達(dá)推向了高潮。這就是合唱的魅力。 ”1再聽(tīng)（提醒用手勢(shì)提醒學(xué)生注意尾聲）師：“讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受混聲合唱和諧的和聲效果。 ”2試唱（二聲部合唱）（注意提醒“愿”字的歸韻）師：“歌曲最后一句給你什么感覺(jué)？” （深深的依戀；情感的升華）問(wèn)：“讓我們也親身來(lái)體驗(yàn)一下吧師：“多聲部合唱的聲音是非常神奇而美妙的，不過(guò)，這和諧的效果需要我們 各聲部的相互傾聽(tīng)和相互協(xié)作。相信大家只要認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)唱出更加動(dòng)聽(tīng)的歌聲，大家有信心嗎？”（2 2）品味情感表達(dá)5導(dǎo)入: 師：“信里到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？讓我們打開(kāi)其中的一封。學(xué)生們對(duì)老師感激,祝愿之情是如此強(qiáng)烈，但又是如此深情，細(xì)膩，

12、發(fā)自?xún)?nèi)心。那么在這封信里，學(xué)生 最想對(duì)老師說(shuō)的又是哪句呢？”（生：回答老師）。（教師在聽(tīng)到這一句的時(shí)候要有個(gè)肢體動(dòng)作輔助，暗示學(xué)生）（問(wèn)候、答卷；回答老師）聽(tīng)原唱3聽(tīng)范唱、品自唱（通過(guò)對(duì)比力度變化，感受不同的情緒變化。）師：“力度強(qiáng)（旋律上行）是表現(xiàn)了怎樣的心情（情緒）信？反之然后請(qǐng)你也來(lái)試一試。”（追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，“你有沒(méi)有？ ”）f:f:激動(dòng)；p p :思念； mfmf :感激.4小結(jié)：師：“音樂(lè)作品就是這樣通過(guò)各種音樂(lè)要素的顯現(xiàn)與變化來(lái)傳遞不同的情感，而在這所運(yùn)用的就是力度的變化?！保ㄋ模┩暾蕾p作品（視頻）1.1.第一段師：“這首飛來(lái)的花瓣由望安作詞，由曾經(jīng)為我們創(chuàng)作過(guò)聽(tīng)媽

13、媽將那過(guò) 去的事情的我國(guó)著名的女作曲家瞿希賢作曲。通過(guò)剛才的欣賞，我們知道歌曲的演唱 形式由齊唱轉(zhuǎn)為了混聲合唱；情緒由平穩(wěn)的傾訴轉(zhuǎn)為了激動(dòng)的表達(dá)，所以我們知道，作 品可以分為？作品以真摯的情感，如詩(shī)的意境感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人們，作為經(jīng)典曲目， 它成為了許多合唱比賽和音樂(lè)會(huì)的保留歌曲而廣為傳唱。讓我們隨著合唱隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演唱 再一次完整感受這份對(duì)老師的濃濃深情。 ”2.2. 第二段師：“讓我們也跟隨合唱隊(duì)一起演唱， 特別回顧一下剛才我們參與過(guò)的幾個(gè)片段， 也用歌聲來(lái)抒發(fā)我們對(duì)老師感激之情吧。 ”三、拓展延伸* 1.1.欣賞童聲合唱啊，老師，媽媽 師：“其實(shí)，在我們的身邊就有許多值得我們尊敬的好老師，他們幫

14、助我們學(xué)習(xí)， 牽掛我們成長(zhǎng)。也許從沒(méi)發(fā)生過(guò)什么轟轟烈烈的大事，但平凡之中見(jiàn)真情，我們犯錯(cuò)時(shí) 那鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，我們成功時(shí)那會(huì)心的微笑無(wú)不透露出對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，難怪我 們有的同學(xué)說(shuō)，老師就像我們的媽媽一樣?！?“你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？除了想說(shuō)老師像媽媽?zhuān)氵€想對(duì)老師說(shuō)些什么？”2.2. 合唱特點(diǎn)小結(jié) 師：“你真是個(gè)懂事的孩子。師生之情是人世間最美好的感情，而合唱以它和諧豐富的和聲織體，極具張力的聲音表現(xiàn)力，以及多樣的表現(xiàn)形式，就能夠把這真摯的情感 表現(xiàn)得淋漓盡致。 那么，除了飛來(lái)的花瓣 ，你還聽(tīng)過(guò)有哪些歌唱贊美老師的歌曲呢？”“其實(shí)歌唱、贊美老師的合唱歌曲還有很多，今天我們欣賞到的這首只是其中的一 首。還有我愛(ài)米蘭、每當(dāng)我走過(guò)老師窗前也是非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲?！?.3. 合唱曲目推薦師：“而更值得一提的是， 在我們的音樂(lè)寶庫(kù)中， 經(jīng)典的合唱作品還有很多很多， 你知道有哪些嗎？不僅有歌唱老師， 也有歌唱大自然， 歌唱校園，歌唱我們美好生活的。 今天老師也給大家?guī)?lái)了其中一部分的目錄， 你會(huì)對(duì)他們中的哪幾首感興趣呢？我們可 以課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或去音像店里找來(lái)欣賞。對(duì)了，現(xiàn)在中央 3 3 臺(tái)正在熱播的第十四屆青歌 賽也匯集了許多優(yōu)秀的作品，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也