《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、讓生命閃耀光輝世間最美的墳?zāi)褂?928年的一次俄國旅行教學(xué)設(shè)計(jì)單 位：浙江·寧波外事學(xué)校姓 名： 張軍輝 2012年11月7日【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)鞏固在整體感知課文的基礎(chǔ)上概括文章要點(diǎn)的能力；明確“最美”的內(nèi)涵。2.過程與方法目標(biāo)：嘗試采用合作探究和問題引導(dǎo)的方式，試圖更好地幫助學(xué)生把握作者情感。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解托爾斯泰的偉大人格及其人道主義精神，感悟生命真諦。【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟“最美”的內(nèi)涵，感悟托爾斯泰的人格美。【教學(xué)設(shè)想】1.采用任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)和合作探究的方法，感知托爾斯泰墓的“樸素美”。2.啟發(fā)學(xué)生思維，通過對優(yōu)美散文的欣賞，提高學(xué)

2、生欣賞經(jīng)典作品的能力。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】 預(yù)習(xí)：1.搜集茨威格資料；2.搜集托爾斯泰資料并制作PPT；3.分角色朗讀由茨威格續(xù)寫的托爾斯泰晚年自傳體劇本光在黑暗中發(fā)亮的結(jié)尾部分逃向蒼天。【教學(xué)過程】一、引導(dǎo)美（約3分鐘）徐志摩的再別康橋有這么一句詩：悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這是徐志摩的灑脫，但更多的人，尤其是一些聲名顯赫的人，他們希望“人過留名，總希望死后有一個能供后人瞻仰、膜拜的地方，希望能流芳百世，名垂千古。于是就有了眾多的帝王陵寢，偉人墓冢。這些墳?zāi)购芏嘁呀?jīng)成了我們珍貴的文化遺產(chǎn)的一部分。如今，當(dāng)我們置身這些偉人墓冢前，你會有怎樣的感慨呢？

3、（課件展示埃及金字塔、中國秦王陵、泰姬陵等圖片）（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受壯觀華麗的墳?zāi)怪赖耐瑫r(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：世間最美的墳?zāi)咕烤箷懊馈痹谀睦锬兀浚┒?、發(fā)現(xiàn)美（約22分鐘）1.配樂誦讀，進(jìn)入情景。（設(shè)計(jì)意圖：整體感知是閱讀散文的基礎(chǔ)。配樂朗讀，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課文的場。）2.找出與課文插圖相匹配的語句，并概括出此墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：為圖配文：能在形象的圖片中獲得一些課文的信息，既降低了查找的難度，同時(shí)也能檢測整體感知的效果。）3.如此樸素甚至是簡陋的墳?zāi)?，?yīng)該埋葬的是怎樣的人？ （流浪漢、乞丐）4.明確墓中人身份，并讓學(xué)生展示課前搜集的成果的PPT：我了解的托爾斯泰。（設(shè)計(jì)

4、意圖：學(xué)生上臺展示，是對這個小組學(xué)生的集體鼓勵與肯定。）5. 就你現(xiàn)在所了解的托爾斯泰，如果讓你為托爾斯泰設(shè)計(jì)一個生命的安息地，你會把它設(shè)計(jì)成怎樣的形式？ （設(shè)計(jì)意圖：由樸素墳?zāi)箒砺?lián)想墓中人，這是順勢而問；明確墓中人的身份和功績，讓學(xué)生設(shè)計(jì)安息地，也是按邏輯而問；兩個問題，兩個側(cè)面，但方向一致，就是在普通人心中，墳?zāi)箲?yīng)該與他身前的名聲相匹配。但托爾斯泰不是，聲名顯赫，但墳?zāi)箻闼?。如此設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生對文本研讀的興趣和對托爾斯泰研究的興趣。）6.再次欣賞墳?zāi)箞D片，托爾斯泰為什么要設(shè)計(jì)這樣的墳?zāi)梗?.那么托爾斯泰為什么會產(chǎn)生這個想法呢？學(xué)生分角色朗讀逃向蒼天的片段。明確：“飽經(jīng)憂患”四個字。托爾斯

5、泰是世界名人，他“飽經(jīng)”的究竟是怎樣的“憂患”呢？主要有以下三點(diǎn)：政府的迫害；暴力革命者的沖突；家庭的煩惱。8、托爾斯泰逝世后，有沒有得到生前向往的幸福？“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。 “禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：托爾斯泰晚年經(jīng)歷，學(xué)生不是很了解。通過預(yù)發(fā)的逃向蒼天，再加上教師的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白“飽經(jīng)憂患”的要義。同樣也清楚托爾斯泰的在追求平民化，在淡泊名利道路上所走過的艱難歷程。）三、感悟美（約11分鐘）1.茨威格何許人也？為什么在茨威格眼中托爾

6、斯泰的墳?zāi)咕褪恰笆篱g最美的墳?zāi)埂蹦?？他在拜謁墳?zāi)箷r(shí)，究竟受到了怎樣的心理震撼呢？（學(xué)生同桌討論回答）學(xué)生簡要介紹茨威格，并同桌合作找出心理震撼的句子或詞語。2.作者與哪些人的陵寢作了比較？這些陵寢給人的感覺是什么？為什么這些陵寢沒有“劇烈震撼人的內(nèi)心”？（設(shè)計(jì)意圖：通過偉人墓之間的對比，來凸顯托爾斯泰人格的魅力。）四、遷移美（約7分鐘）1、我們就要向托爾斯泰墓告別,如果在我們面前有一本留言簿,請你用一句話來抒發(fā)你的參觀感受。2、播放“忍痛安全停車的大巴車司機(jī)吳斌”（1分20秒），感受身邊最美的人。（設(shè)計(jì)意圖：一句話寫作，既檢測教學(xué)的有效性，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作表達(dá)能力；吳斌的視頻播放，強(qiáng)化學(xué)生對“美”的理解）五、總結(jié)（約2分鐘）托爾斯泰生前所著的偉大作品給全世界帶來了強(qiáng)烈的沖擊，他逝世后，他樸素的墳?zāi)梗鼛砹诵撵`的震撼：因?yàn)樗膲災(zāi)拱怂麄ゴ蟮娜烁?，他一生的追求。托爾斯泰的墳?zāi)怪允恰白蠲馈钡模粌H僅是因?yàn)閴災(zāi)雇庥^的樸素之美，更是托爾斯泰內(nèi)在的人格之美，精神之美！六、作業(yè)布置 尋找身邊的楷模，寫一篇以“我身邊最美的_